不同的教师有不同的教学方法，有的教师在讲课的时候会很生动，让人不知不觉的沉浸其中，不仅乐于上课，而且还能从课堂上学习到很多知识。所以，教学也是一门艺术，然后如何运用好这门艺术就是每个教师的技术了。本文是一篇语文核心期刊投稿论文范文，下面是文章正文：
摘 要：教学是艺术，是对教师专业知识的考量，更是对教师教学技巧的考量，光凭热情不能教好书。有效教学强调教学有效果、有效益、有效率。打造有效课堂教学，就是在教学中向课堂要效果、要效益、要效率。
关键词：语文核心期刊,优质课,教学艺术,有效教学
笔者有幸聆听六盘山高中老师的优质课大赛，不禁感慨颇深。这个舞台，方寸之间，老教师严谨缜密，挥洒自如，青年教师大胆创新，灵感闪现，让我在行走中，看到那一抹亮丽的色彩。活动虽然结束，但它对于正在行走中的我们却意义非凡——我该如何打造自己的有效教学，完善自己的教学艺术?
这样的课堂我欣赏!---聚焦升华，融情入理
马志军老师的英语语法“名词性从句”，大胆突破传统语法课的设计思路，以一首节奏轻快，易学易唱的流行歌曲“What makes you beautiful”入手，让学生从歌词中找出四种从句，引领学生认识四种从句的基本结构特点，再拓展延伸处理学习语法中的重难点。我原以为热身部分的这一首歌只是以形式为主，激发学生兴趣而用，但在本课结束前七分钟左右，他引导学生又回归了“How to become beautiful”，有丰富直观的图片，有明确细致的任务，学生小组讨论，用所学到的各种从句表达个人对“如何让自己变美”的看法，最后教师再适时点拨总结：外在美不是真正的美，内在美，具有自信，乐观的精神才是真正的美。这一设计新颖独到，在情景中讲授语法，一条主线前后呼应，同时又关注对学生情感价值观的引导。这堂课，教师独具匠心，入情入理。
樊丽坤老师《赤壁赋》一课，选取一幅“皓月当空，水波微漾”的夜景让人对这堂课十分期许。随着 “读文品言识苏子，赏月玩水悟人生” 对联的展开，语一出而惊四座，让人不能不惊叹于教师的才学与智慧。跟随她的讲解和领悟，我仿佛走入了苏轼，一个被贬谪，愁苦，但仍能闲看庭前花开花落的诗人的内心世界，与她一起体会和感知作者彼时的心境。在即将结束本课时，她用笔轻轻一提，将板书中的“ ， ， ， ，”连成一个圆，两个圆，总结为“人生是一个永无止尽的圆，周而复始，没有起点，没有终点”。让学生深刻的体会到人生需勇敢前行的真知，亦让我心情澎湃。这堂课，教师聚焦升华，诗情满怀。
这样的课堂我向往!---绚烂青春，点燃课堂
李丽华老师的《诗歌鉴赏与写作》，上课的前两分钟教师播放圣诞歌曲“Jingle Bell”，在欢快，轻松的节奏中，教师轻声吟唱，随歌曲节奏摇摆，动感，活力，青春，课堂被一下点燃了，让在场的我都忍不住想和她一起起舞。上至二十分钟时，教师为学生朗读英文诗歌“The most distant way in the world”。她用低沉，有磁性，极富情绪张力的嗓音，读出“The most distant way in the world is not that you’re not sure I love you”一句时，学生都感受到诗词中透露出的深沉情感。整堂课，老师亲切的笑容，感染学生，平等愉悦的师生交流，感染听者。欢快的课堂气氛一直持续到下课。学生在交流，学习中感受到英文诗歌明快的节奏，琅琅上口的语调。教师的个人魅力，尽显无余!
孟永霞老师讲授《野生动植物保护》的主阅读。她，一袭绿色衣裙，典雅美丽，活泼大方的讲课风格让人印象深刻。与学生共同观看“马达加斯加”动画片段时，动物们可爱的表情与教师俏皮的课堂语言，让学习轻松快乐。当探讨“我们应该如何保护动物”的话题时，她生动的表情和手势让课堂多姿多彩。在进行四人一组的采访活动中，她为学生精心准备了熊猫头套，可爱有趣，让学生身临其境，课堂笑声不断。教师的青春风采，让人感叹!
这样的课堂，我关注!---清新自然，充实丰满
钱冰洁老师的《贬谪诗词专题复习》是诗词鉴赏的复习课。贬谪诗词有它们深刻的写作背景及作者的心路历程。教师用课内所学贬谪诗来引入专题，让学生初步感知这类诗词的丰富情感，进而用简洁凝练的语言概括贬谪诗词情感内涵，在对两首代表诗词的赏析探究中，深化贬谪诗词的理解，进而认识贬谪文化，体悟诗人们面对人生失意所做的诗意突围。八首贬谪诗词，一一呈现，每一首诗词或借景抒情，或直抒胸臆，我的耳边捕捉到教师用精炼的语言组织课堂活动，用流畅深刻的词汇表达如作者一般的叹息，如“这首词唱响了生命的真谛”“哪位同学能用凝练的语言来说一下”“他们实现了艺术的新生，也完成了生命从困顿到豁然开朗的突围”。教师语言行云流水，课堂无雕饰痕迹，诗作充实课堂，如智者，与每一位听者倾心交谈。
高婧怡老师在讲《音乐》时，挖掘课本内容，在设计形式多样的阅读训练时，能够由简到繁，层层推进。课堂中就The Monkees门基乐队(美国60年代最流行的乐队)独特的出道方式和表演风格，引导学生在阅读相关段落中寻找乐队发展的七个阶段。乍一看，阶段太多，难以下手，但教师巧妙的运用多媒体，将它们排列但不给出正确顺序，色彩非常鲜亮，一旦学生找到正确的阶段描述，就会重新排列，很大程度上降低了学生阅读的困难。学生在寻找答案的过程中，有目标，有合作，有乐趣。另外，她将阅读后的训练设计为讨论“门基乐队之所以成功的原因是什么?”，引导学生根据课文语句的表述，让学生认识到“做什么事，都应该认真对待，全身心的投入，付出百倍的努力!”教师理解准确深刻，设计合情合理，音乐萦绕课堂，如歌者，与每一位听者共吟共唱。
各位老师演绎了精彩纷呈的课堂，是比赛的赛场，更是播撒智慧的殿堂。作为英语老师的我，回视这场文化盛宴，有许多心得，拿来与大家一起分享。
一、一名优秀教师应该具备良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马卡连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍姆林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，还要加强业务进修和广泛的学习，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
二、要有较强的课堂教学能力
能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教学能力。
1、应该有良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性;简明练达具有逻辑性;生动活泼，具有形象性;抑扬顿挫，具有和谐性。
2、要有较高的创新能力。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
较强的课堂教学能力才能得到学生的认可，才能让学生爱上你的教学，爱上你教的这门课。你的课堂富有生机，你，才不会沦为一个照本宣科的“教书匠”!
三、教师专业素质要高，应变能力要强
参赛教师学科知识扎实，语言素质高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变能力强，能灵活应对学生随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体，值得我去学习。
学会欣赏每一位赛课教师的亮丽风采，追寻他们独特的个人魅力，关注我们的课堂中仍需完善提高的地方，在教学困顿、茫然，失去前行目标时，驻足欣赏一下沿途的风景。只有这样，我们才能看到一处别样的动人景色。相信，在行走中，我们看到的那一抹亮丽，一定会给我们更多继续前行的智慧和勇气!
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