摘 要：本人在初中教学多年，面对各式各样的学生，对孩子的教育做了很多思考和实践。在本文对不同类型的孩子的家庭教育进行了对比研究，对于如何培养孩子，在家庭方面的教育进行了思考探索。
关键词：教育职称论文发表,家庭教育,自信心,行为习惯,价值观
家庭教育，顾名思义，是指一个人在家庭这个特殊社会结构中所受的教育，包括有意识的知识传授、道德教育和有意识的家庭生活氛围的陶冶。
作为一名在初中一线工作多年的教师，我接触到了很多的学生。他们来自各种不同的家庭环境，养成了各样的习惯，拥有多种不同的性格。不论是在日常生活还是课堂的学习活动中，他们都表现出各自的兴趣爱好及行为方式，做事的结果也是存在着很大的差异。学校教育对学生的影响是重要的，但是家庭教育的作用更是巨大的。
一、家庭教育带给学生的安全感影响了学生的情绪。
在一个班级里，我们会遇到年龄相差很少行为表现差异很大的孩子。有的学生大多数时间都会安静平和地处理自己的事情，与同学交往融洽。而有的学生却情绪变化很大，上一节课兴高采烈，这节课却有点无精打采，究其原因，可能仅仅是和同学或老师的几句不快的对话。什么原因导致了这类的差异呢?心境平和的学生的家庭多数是和睦的，家长的教育平等尊重式居多，学生的情绪就比较稳定。而情绪波动较大的学生，其父母大多是这种类型，
情绪高的时候，对孩子的容忍度就大;情绪低的时候，对孩子就缺乏耐心、比较挑剔。孩子就比较缺乏安全感，心理的稳定度相对差些。
二、家庭教育给学生的评价影响了学生的自信心。
曾经遇到过几个给我印象特别深刻的学生，他们和同学交往比较被动胆怯，比较封闭自己;在学习上表现安静缺少参与的热情。和他们的家长接触之后，我发现了一个有趣的现象：家长多是比较有自己的事业要强成功的人，但是他们对孩子的态度负面的居多。轻者放弃的态度，重者语言中伤加体罚。这就不难理解他们的孩子为什么会放弃自己，很少去努力争取内心渴望的东西。而另一类学生表现就有很大不同，他们乐意与同学和老师交往沟通，表现出初中孩子的阳光快乐的一面。做事积极进取，思维活跃，抗挫折能力比较强。他们的家庭教育带给他们的正能量占绝大部分。家长对他们的态度是积极肯定的，他们对自己也是悦纳的。遇到问题，他们给自己的心理暗示都是：我可以，我能行。这样他们才会去努力去成功。
三、家庭教育给学生的价值观影响了学生对事物的看法。
家庭教育者的心理格局大，学生的眼界就宽心胸开阔，愿意去探索了解外部世界，具有包容心，容易与人交往，解决问题是积极的乐观的;相反的家庭教育，会使学生思想比较狭隘，自私，做事负面的因素比较多，这必然会影响他们与周围人的沟通交流，更加增加他们处理问题的难度。越是这样，他们越是加强了负面的态度，形成了更加不好的循环。初中阶段的孩子，心理承受力相对还是比较弱的，家长应该特别关注孩子日常的心理状态，进行及时有效的沟通与心理疏导，帮助他们度过一个个小难关，保持健康的心态，来面对自己的世界。
四、家庭教育给学生养成的习惯直接影响了他们行为方式。
习惯的好坏对学生的成就影响太大了。做事毛躁的学生，在学习中就会表现缺乏缜密的思维，做事缺乏逻辑性;做事拖沓的学生，学习效率比较低，做事积极性差，经常很被动，缺乏计划性，大多时间是被事情追着走，用学生自己的话说“感觉很不爽”。自理能力差的学生，自己的物品凌乱，给人的印象很邋遢，杂乱无章。而习惯好的学生，能够合理安排自己的时间和生活，做事井井有条，计划性强，有行动力，容易给人可以信赖的印象。这就增大了他们的成功的机会。
五、家庭教育一定不要溺爱
爱是家庭教育中绝对不能少的最重要的东西，孩子感觉不到爱，就会失去对他人的爱或是产生对爱的畸形的渴望。但是爱一定要注意度，过度的爱就是溺爱，它会毁掉孩子。把孩子的利益放在任何人之上，就会使孩子任性、自私;包办孩子过多，会使孩子失去独立性，变得缺乏责任感，懒惰，依赖和胆怯;对孩子的赞美要客观不能太滥。
为人母又为人师，对孩子的教育我思考了很多，我们要培养快乐、健康能自食其力的孩子，就要爱他们、尊重他们，顺应他们的天性，也要加以适当的引导和约束。同时，我们还要加强自身的提高，身教重于言教。
参考文献：
[1]张良才.《中国家庭教育的传统、现实与对策》[J]《中国教育学刊》2006.06
[2]关颖.《家庭教育指导的倾向性问题和着力点》[J]《当代青年研究》2011.02
[3]吴伟英.《学校教育与家庭教育的和谐发展研究》[J]《教育理论与实践》2010.24
作者简介：
胡长宇(1971- )女，吉林省长春市人。长春外国语学校教师，中学一级，教育硕士。研究方向：中学英语教学及非智力因素的影响。
