当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要。中职学生质朴可爱，集体荣誉感强，有责任心，但基础较差，没有好的学习习惯，大多数学生不能主动的学习，学习效率低，有的学生根本就是在“混日子”，基于以上这些情况，我们在课堂学习中把学生进行分组，让他们以小组为单位进行学习。
摘 要：“小组合作学习”是目前中职学校教学中应用得较多的教学方法之一，它打破了传统的教学组织形式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养了学生的合作意识，提高了学生的交流沟通能力，激发了学生的创造力。
关键词：教师博览投稿,小组学习,分工,评价
“小组合作学习”就是以合作学习小组为基本形式促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。“小组合作学习”对提高学生的学习成绩和认知水平有非常积极的作用。
下面结合我在具体教学过程中的体会，谈几点看法：
一、 内容的选取要合适
并不是所有的教学内容都适合采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作是一种重复劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容是开展小组学习的实施前提。
1.内容有探究价值
有一定探究价值的内容应该是有一定难度、答案多样、学生感兴趣、爱参与的内容。如在学习《网页设计》课程中的《CSS样式》内容时，我向学生提出一个问题：“浏览者在网页上最喜欢点什么?”，并把该问题作为小组合作学习的内容。我让每位学生先自行看书、理解、领悟，在此基础上进行小组合作学习，在小组内发表自己的看法，倾听别人的想法。这样的学习内容，由于是学生关心的问题，参加讨论有兴趣，再加上答案不止一个，几乎每位学生都能谈到一两点，基础不是很好的学生也不至于产生畏难情绪，因此大家合作学习的积极性很高，学习效果也很好。
2.内容可具体分解
小组合作学习是以学生互相学习、取长补短，达到共同提高、培养合作精神为目标的。因此，那些内容可分解，即可让每个合作成员有明确任务的学习内容比较适合开展小组合作学习。如在《网页设计》课程教学中，对于网页的制作，布置小组同学完成图像素材、动画素材、文字素材、网页布局的制作，每个学生只要求完成其中某一项的制作，然后，小组中四人共同插入对应的素材。动手制作之前，要求小组成员先讨论对该网页的规划，明确各自的任务。由于网页的制作已不仅仅是个人的事了，它还关系到小组的荣誉，因此，同学们在完成任务的过程中，都显得格外地用心。
二、 合理搭配学习小组的成员
小组合作学习的目的在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。组建小组时，要合理搭配学习小组的成员构成，应好、中、差有机搭配。还应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常以4至6人为宜。组内又要有分工，小组内设小组长一人，小组长应选择组织能力强，学习态度好，乐于助人，有一定合作创新意识的学生担任。小组长的主要任务是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习，组织动手操作，开展讨论探究学习过程，完成小组学习任务。
三、以独立思考为前提
小组合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚实的基础，学习责任才会真正从教师身上转移到学生身上，当学生自觉地担负学习责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习，这样的合作学习才会有成效。否则，在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于讨论、合作学习，由于学生的思维没有完全打开，就容易被别人的观点同化，造成人云亦云现象。
四、 老师的组织与参与非常重要
在合作学习中，教师的作用是非常重要的，合作学习的成功与否，同教师的适时指导与参与是分不开的。在开展合作学习的过程中，教师必须对各小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。比如：小组活动开展得非常顺利时，教师应该给予及时的表扬;小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务，如果是真正完成了任务、可帮其他小组完成，使小组讨论顺利开展。在合作学习中，要努力创设热烈的气氛和积极的情绪，及时注意各小组每个学生在合作学习中的参与度，作出及时的指导和调节，促成高效的互动过程。同时，合作学习时教师加入某些小组的交流中，则可以及时收集反馈信息，以利于调控合作进程，辅导学生正常开展交流。
五、建立评价机制
教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有重要作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把对个人的表扬改为对小组的表扬，把整个小组的表现作为评价的依据，形成了一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，这样会让更多学生受到老师或同学的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功，有利于培养学生的合作意识。
总之，小组合作学习是“自主、合作、探究”的学习方式。它培养了学生的团结合作意识;有助于学生之间的交流沟通，增强人际交往能力;使优者更优，差者提高;给足学生思考的时间，提高自主学习能力;也有助于学生人格和心理的健康成长，从而促进学生素质的全面提高。
