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普通高中教育的发展困境与优化策略分析

所属栏目:教育学论文 发布日期:2019-10-08 09:55 热度:

   摘  要 :随着高中教育规模的扩大,其教育目的也要从培养精英教育专项素养教育。在这一过程中,我们应重新审视高中教育的功能,推动其朝着内涵化方向发展,规划化管理,实现普通高中教育走出发展困境。

  关键词 :普通高中教育 ;发展困境 ;策略

普通高中教育

  1  高中教育应坚持基础教育功能

  以往的高中教育是为了升学或学生就业做准备的,教育的预备功能突出,很少从学生的身心特征界定其教育目的。随着社会的发展,人们也开始逐渐忽略了高中教育的教育功能。小学教育和初中教育以培养学生的基础知识和技能为目的,高等教育则重点培养学生的专业知识和技能,连接他们的高中教育则缺乏准确的定位,找不到属于自己的教育功能,因而造成了高中教育发展的困惑 :继续教授基本知识和技能?还是发展高等教育发展学生专业知识和技能?在精英教育阶段,普通高中教育作为高等教育的预备期无可厚非,但现实来看,高等教育将很多学生拒之门外,牺牲了他们成长的机会。因此普通高中教育一方面要尊重、遵循学生的成长规律和需要,同时也要考虑社会对学生的需求,在综合素养、专业技能等方面让学生获得发展。

  2  高中教育应以内涵提升为主要发展方式

  在以往的发展模式中,普通高中教育以规模化发展为主,从国家或者“择校费”中获得教育资源。在国家方面,为普通高中配备教学资源并不以教学质量、办学成本为依据,而是以学生人数分配资源。显然以教学质量的提高争取资源的投入较多,因此,很多学校走上了规模化发展之路,收了大量的学生。“择校生”也为学校规模的扩大提供了余地。在校生的增多让学校不得不付出更多的教育资源,而扩张所的的资源也主要用在了教育硬件和学校分校的建设上,为已入校的学生留有的资源有限。这样随着学校规模扩张速度的减缓,学校所获得的资源越来越少,但所需要投入的越来越多,物质资源和师资资源严重匮乏。另外,办学模式和教学模式也受到了严重冲击,教师的教学也会受阻。这样,高中教育必须由规模化发展向内涵发展转变,积极推动教师队伍、教师和学生关系的和谐,活跃校园气氛,实施年级自治制、教研组科研制等,推动教师专业发展和学生成绩的提高。

  3  协调行政权利和学术权利

  在办学规模较小时,校长定位处于教学专家和管理专家之争,并倾向于教学专家和管理专家的结合。随着高中办学规模的扩大,学校的组织机构逐步繁多,教育教学工作协调难度较大。为了获得优势,学校需加强管理,管理分工也越来越明确。在学校内部,各行政人员都保持着明显的权力范围,学校管理者和校长也有各自的支配范围。随着办学规模的扩大,学校各势力的范围越来越清晰、边界越来越明显。普通高中的行政力量较强、学科专业分工明确,两者之间的矛盾和冲突也较为激烈,两者也逐渐分化,在行政方面形成了校长办公室、政教处等机构,后者形成了教务处、教研组等机构。行政机构的任务是分配资源,监督和评价资源的使用 ;教学机构的主要任务是教学的执行、教学理念的贯彻。可见,普通高中普遍存在两个问题 :一个是行政机构和教学机构并存,行政机构过于强势,教学机构较弱,导致学校教学水平下降。另一方面,行政机构压抑或者打击了教学人员的积极性,不利于教学专业能力的发挥。实际上,学校不能缺少行政机构的管理,但必须控制在一定的范围之内,同样的,学校也需要强有力的教学机构支撑,有自己的管理模式。

  4  加强学校人文的建设

  普通高中的教师和学生,都对教育和教学有着自己的理解和追求。如果不照顾师生的利益,只按照学校的规章制度办事,那么这样的制度就是野蛮式的。因此,学校教师团队和学生学习氛围的建设不仅需要规章制度约束,而且也需要人文管理激发他们的积极性。要坚持“以人为本”,尊重教师的人格和教学理念,相信教师对教育教学的把控能力,为他们提供多样化的学习途径,弥补他们教育教学中的不足。不能因为不了解教育目标、教育过程,单纯为了提升学习成绩而压制教师的积极性,更不能打击教师的创新精神。

  随着社会需求和教育形势的变化,普通高中要从学生的发展规律和社会对学生的要求出发,探寻普通高中教育应有的教育功能。从本质上来讲,还是要从学校的内涵发展出发,在整合现有教育资源的基础上,规范学校管理,划清各种势力范围的界限,规避各势力之间的冲突。在规模发展的过程中也要用人文管理激发员工和教师的创新意识、培养创新精神,在守好自己的一亩三分地的前提前,与其他机构和人员积极、有效配合,提升学校教育和教学水平,推动普通高中教育的健康发展。

  参考文献

  [1] 崔允漷 , 周海涛 . 试论普通高中的独立价值 : 性质、任务和培养目标 [J]. 全球教育展望 .2002(03).

  [2] 张红岩 . 河南省普通高中教育经费投入的现状、问题与建议 [J]. 行政科学论坛 .2017(07).

  [3] 甘肃省教育科学研究所课题组 .甘肃省普通高中教育发展研究 (三 )[J].教育革新 .2009(06).

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