高中历史课堂教学的实施，需要教师把握新课标要求，优化教学设计，并选择科学且可行的教学方式，以将历史知识形象生动地展现在学生面前 ，激 发 学 生 参 与 历 史 教 学 的 积 极性。同时，还要坚持以学生为本的理念，打造人性化的历史课堂。这样能够为提高高中历史课堂教学的实效性创造有利条件。在新课改背景下，探讨如何将人性化理念融入高中历史教学之中，具有一定现实意义。
一、拓展知识，强化学生的理解和记忆
历史是高中教育阶段的一门基础性学科，是培养学生历史素养的重要途径。学生通过历史课程的学习，能够增强思维能力，学会以史为鉴，并更为深入地理解时事。新课标下高中历史教学的开展，要尊重学生的主体地位，基于人性化理念来构建历史课堂，这样能够避免因教材篇幅所限而导致的对历史事件认识的片面性，从而为学生对历史知识的理解奠定良好的基础。在实际教学过程中，教师要明确高中历史教学目标，尊重学生的身心发展规律，从学生的历史学习需求出发，保证教学设计的人性化，立足历史教材进行知识拓展，使学生更为深入地了解历史背景，把握历史事件的发展脉络，能对相关史实进行全面而客观的分析，促进学生历史素养的提高和历史知识的丰富。如在讲解“戊戌变法”时，教师可将人性化理念融入到教学之中，尊重学生在历史方面的认知偏差，通过史实拓展促进学生知识体系的构建，开阔学生视野，使学生对戊戌变法有一个全面而深刻的认识，增强他们对这一历史事件的理解和记忆。
二、图片与文字相结合，发挥教学资源的价值
高中历史知识具有较强的系统性。若教师在历史课堂教学中所采用的教学方式缺乏科学性、合理性，不符合学生的学习需求，极易加大学生的学习压力，会使学生参与课堂教学的积极性不高，甚至可能导致学生产生厌学心理，这不利于高中历史教学质量的提升。而在人性化理念指导下，教师通过教学资源价值的有效发挥，能使学生更为直观地接受并理解历史知识，激发学生良好的学习体验，学生能够感受到来自教师的关注和认可，这有利于促进历史课堂教学的顺利实施。在整合历史教学资源的基础上，将图片与文字相结合，则能够为学生创造出具有生动性、趣味化的课堂学习环境。在这一过程中，教师要充分发挥现代教学技术手段的应用价值，把握高中历史课堂教学的现实需求，做好历史教学素材的搜集和整理工作，确保其能够为高中历史教学提供帮助，让高中历史课堂人性化教学的优势得以凸显，为学生历史素养的提高奠定基础。如在讲解 “同盟会”的有关内容时，为加深学生对这一部分知识的理解，教师可以人性化教学理念为指引，对课堂教学设计进行优化，通过教学资源的合理利用来进行课堂导入，借助插图来吸引学生的注意力，加深他们对同盟会宗旨的理解。这有助于学生对政党成立要素产生清晰的认知，能促进学生历史知识结构的完善，在潜移默化之中也会提高学生的思维能力，增强其历史学习的自信心。
三、模拟历史场景，激发学生的学习体验
在高中历史教学中，为达到良好的 教 学 效 果 ，加 深 学 生 对 历 史 的 理解，教师要注重人性化理念的合理融入，在课堂上要将学生的主体作用凸显出来，所选择的教学方式应具备科学性和可行性，要符合新课标下高中历史教学的要求，并适应学生的历史学习需求。在实际教学过程中，教师可以通过多媒体技术来播放视频资料，或者对历史场景进行模拟，这样能够加深学生对相关历史事件的感知。在此基础上，教师可组织学生开展角色扮演等趣味性活动，激发学生的历史学习体验，让学生感受历史学科的魅力，并积极参与到历史知识的探究过程当中。这样做，能够促进学生历史思维的形成，缩小学生与历史之间的距离，有利于学生主体作用的发挥。同时，学生的自主学习能力也会得到增强。如在对某一历史事件进行讲解时，教师可将历史人物作为切入点，创设相关教学情境，对历史场景进行模拟，组织学生进行角色扮演。这有助于学生对历史人物在特定情境下的内心情感形成较为深刻的感知，加深学生对相关历史知识的记忆和理解，能促使学生学会从不同角度出发来思考问题，令学生在历史课堂学习中的体验更为丰富，历史素养不断提升。他们在分析与评价历史事件时，能够勇敢地发表自己的见解，评价也会更为全面、客观，对于历史的感悟会更加深刻。
《摭谈高中历史教学中人性化理念的融入》来源：《甘肃教育》，作者：桑改梅。
