[摘要]：培养和提高学生阅读能力是一个很重要的教学环节，搞好阅读教学有利于促进学生学习积极性，在学生听、说、读、写四个基本技能中，阅读更为重要，培养学生阅读能力要首先重视阅读，其次要培养语法，引导学生大量阅读，使学生养成良好阅读习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
[关健词]：重视阅读产生兴趣阅读习惯阅读材料阅读技能
作为教师我们知道中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们的听、说、读、写“四会”能力，还要注重培养学生的阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务是双重性的：一、对学生进行阅读技能、技巧的训练、培养他们阅读理解能力;二、通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的——为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。
要提高学生的阅读能力就得加大教改力度，把学生阅读能力的提高落实到实处，首先师生要高度重视阅读的教与学，把提高学生阅读能力作为英语教学的重要目的，在内容、方法、措施上多费心思。
要想提高阅读理解能力，首先应了解什么是阅读。阅读是一种非常复杂的心理认知活动。它不仅要求要有一定的英语语言知识能力，同时思维智力活动的参与以及对英美国家的风土人情，文化背景有所了解。阅读不仅是一门技能，还是一门艺术。
在日常的阅读教学过程中，很多同学过分的依赖老师，教师教什么，他学什么，读什么，缺乏主动性，把学习主体给了教师，因而学习非常被动。作为英语教师如何引导学生去阅读，培养学生英语阅读素质与能力，值得去探讨。古语：授之以鱼，不如授之以渔。教是为了不教，教会英语阅读知识不如培养他们英语阅读的素质和能力。所以培养和提高学生主动学习阅读的兴趣、习惯，正确选材及阅读技艺，显得尤为重要。
现结合我在教学中的一些作法，浅淡一下如何培养和提高学生的阅读理解能力。
一、引导学生产生阅读的兴趣
有人说：“当学习充满兴趣时，才更为有效”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”，“兴趣是最好的老师”，兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化。能使观察力更加敏锐，记忆力得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有了兴趣就会主动发挥，深入研究。正因为老师要在教学中采用正确的方法来引导学生阅读，让他们对阅读感兴趣，比如我们在阅读教学活动中，可运作多媒体介绍语篇的背景知识，给学生创设一个良好的学习英语的语境，运用多媒体为学生分析语篇结构、设计多层次理解题。多媒体技术与英语阅读教学相结合，使学生通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的形式、生动形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效地激发他们对阅读的兴趣，从而收到良好的教学效果。
二、培养学生正确的阅读习惯
许多学生不明确学英语的宗旨和目的，认为学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生只靠考试前突击训练来完成，这种做法也是不可取的。有的同学在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。为此作为老师要引导学生、培养学生有正确的阅读习惯，为此，要求学生每天读一篇短文，可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点，这种阅读习惯养成后，久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予指导，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
三、培养和提高阅读理解能力，必须有大量的切合学生实际的阅读材料作保证
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法(泛读、略读、跳读、细读)，一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思想。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辩认图形，学生只有熟悉这种多角度，多层次的思考辩析，才能真正提高有效阅读率。在教学中我除让学生学好教材中的大量阅读外还从各种英语期刊中挑选适量文章，作为补充阅读材料，在选材时，要做到四新，即：内容新，不落俗套;题材新，新闻常识、史地政治、风土人情，无所不包;题材新，应用文，说明文，议论文，应用尽用;问题新，对分析、综合、判断、推理的领域，要构思清新，设疑巧妙，以求训练，启迪诱发学生学习语言的潜在能力。另外，在材料的难度上，要根据学生水平，注意由浅入深，由短到长，先易后难，使学生一开始就有着浓厚的兴趣，才能逐步培养和提高学生的阅读理解能力。
四、指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握整篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为学生在阅读时有以下几点：①速读全文，了解掌握主旨和大意。学生在阅读时应能离开字典，根据构词法和自己掌握的知识，推断出生词的词义。我觉得文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。②猜测词意，扫除阅读障碍。在阅读中，我们可以在具体的语境中，通过同文词，反义词，环境、用途、对比、说明、顺序等线索来猜测出生词词义，从而提高阅读理解能力。如下列例句：wearegladthatweliveneartheseabecausewelovetoeatflounder。(我们非常高兴住在海边，因为我们非常爱吃比目鱼)。这句话如果只看后半句，很难判断出“flounder“的意思。而从前半句所提供的处所“thesea”,则可推断出“flounder”是一种鱼或海产品。阅读仅靠猜测词义还远远不够。③细读文章，做出正确的推理判断。细读是更进一步的阅读，细读的主要目的就是领会文章细节，判断推测文章的言外之意，做出合乎逻辑的推论判断。细读是在略读，浏览全文和问题的基础上，确保提问区域并做出适当联想、合理的判断，悟出言外之意，仔细推敲出正确的答案。④阅读的过程就是推测、判断证实和再推测、再判断的过程。在阅读中，我们要运用自己的知识及逻辑思维分析能力。对文段的中心思想，作者的观点，语气、人物性格，事实原由以及文段字里行间暗含的意思进行推测。请看下面例句：
通过对所获取的信息进行推测，对教师所说的话进行总结概括，不难看出，教师是在布置作业。所以答案应是C。就阅读理解而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，教师在平时教学中要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。
当然，阅读还有许多方法和技巧。阅读能力的提高决非一朝一夕之事，而有赖于阅读中运用所学的方法进行大量的实践，日积月累，在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果，才能真正提高阅读速度。
