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正确处理班风和学风的关系,是做好班主任工作的关键

所属栏目:教育学论文 发布日期:2010-08-12 13:42 热度:

  一、 班主任工作与学风建设、班风建设的关系。
  班主任是一个班级的管理者、组织者、教育者。班主任工作最狭义的理解就是按照学校的要求,安排、组织、教育、管理学生,努力把本班级的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展,社会欢迎的合格人才。要完成这个目标,实现这个任务,当然要下大力气抓班风,抓学风。正确处理好班风和学风的关系。
  1、 班主任自身的表率作用,对班风、学风有较大的影响作用。
  班主任对学生的教育、组织、管理,都有一个自身的影响问题,即表率作用。包括衣着、语言、语气、习惯等等。如果班主任工作认真负责,遵章守纪,爱护学生,关心学生,这个班级的班风,一定不会差。相反,如果班主任天天酗酒,然后再到班上去谈话,训话,其形象不佳就会影响所讲道理的效力。久而久之,其班级的凝聚力,团结力就会慢慢下降。结合笔者从事技工教育的实践,深深感到,一个好的班主任,首先是注意自身形象,衣着,仪表规范,爱学生,负责任,这是班主任形象的外观与素质要求的基本条件,也是影响班风,学风的一个深层次的原因。我们的学生年龄普遍只有14-15岁,自律能力较差,但模仿能力甚强。如果班主任不注重自身影响,说话有习惯用语,学生也很快会模仿,更不用说迟到、早退等等。所以说一个好的班主任首先是为人师表,意义也在于此。
  2、班主任的素质对班风、学风建设起关键作用。
  班主任的素质问题,说到底是一个爱学生,真正把学生当作子女的认识问题,是一个教育,关心爱护他们的问题,更是一个责任心的问题。只有从爱出发,才会真正的负起责任,才会把心放在学生的衣食冷暖,思想情绪等上面。才会把学生的事当成事去抓,去做,才会有好的班风,才会努力改进班上的学风。班主任对学生的爱心与责任心,是班主任素质的核心,更是影响班级班风、学风的关键所在。
  3、班主任的工作方法是形成良好的班风、学风的关键因素。
  有了好的形象与素质,再加上正确的工作方法,班主任工作,才会起到事半功倍的作用。具体的方法,我以为在技校教育中,有几点是要注意的:一是从学生实际出发决定具体工作方法。如年龄,性别,环境有差异,工作方法就应当不一样。最好的办法是班主任要深入学生,了解学生的实际问题,有针对性地逐一解决,具体情况具体对待,否则,班风不好的状况难以彻底改观,或者是按了葫芦起了瓢,不能解决根本问题。二是细致、准确、公正。学生到学校就是来受教育的,作为班主任,一要理解,二要心细。心要细,细致体现在哪里?就体现在超前预防,先打防疫针。尽量分清主次,分清责任。最后就是在处理上要冷静,特别是强调在群发事件上,要客观,公正,否则,学生会不服,更会影响学风和班风。三是不轻易处分学生。当然作为学校校纪校规,没有规矩肯定不行。但处分一个学生,特别是大的处分,会在学生的心理上、心灵上,在他未来前进的人生中,留下一辈子的阴影,留下一辈子的伤痛。我们这里所说的处分,是学校的纪律处分。恰恰相反,我们每时都在“处分”学生。恰如其分地适时惩罚学生,而且这种惩罚是事前就已知的,学生会主动地去接受这种惩罚。扣分,按章办事,该扣多少就扣多少。
  二、抓学风、班风建设的具体措施
  1、思想教育:主要是开展八荣八耻的教育。在八荣八耻教育中,我们重点抓住爱祖国、爱科学技术,更爱烹饪专业的教育,让学生明确:学习专业技术是为了谁?是为了什么?我们的学生还小,不是讲一时,一事,而是结合实例经常讲,反复讲。采用班会、参观、结合报纸、电视以及班上发生的实际例子,反复讲什么是荣?什么是耻?还专门请成功人士回校讲座,让人人都明白:为了你自己明天的美好生活,今天的你就必须发奋练习,学习专业知识。
  2、制度建设:“无规矩不成方圆”,任何一个班级,一个集体,没有纪律,没有奖惩,是做不成任何事情的。我们专业专门从本班实际出发,讨论制定了《烹饪专业关于执行学校,学生操行管理规定的若干补充意见》,对影响班级班风、学风的若干问题,做了详尽、可行的规定,从早晨起床,出操,晨训,到上课,晚自习,劳动,日常行为,直至晚上查寝九个方面,共40多条,做了操行考核规定,专门有人记载,当事人必须签字,认可。班委每天在全班公布,班长每周统计,汇总,公布全班操行一周前三名奖励,后三名扣分,人人明白,个个服气。抓住操行考核这个牛鼻子,就抓住了班风与学风的纲,学生可以有章可循,班干部可以有据可查,学生可以对比检查,再加上严格执行,班风大有好转。
  3、班委会建设:要抓学习,抓执行,抓干部是核心。对班委会,关键是选好班长,团支部书记,一是要人品正,有说服力,二是要处事公平。我们有一个班的团支书,也曾出现抽烟等违纪行为,按制度办事,扣操行分,且先免去其一学期三好生资格,对他本人教育很深。三是响鼓也要重锤敲。针对班委会中出现的问题,班主任经常召集班委开会,指出班委中存在的这样那样的毛病,重点是思想教育,服务意识教育。让班干部真正成为学生的带头人,成为制度的执行者,成为班主任的助手,成为同学们的生活帮手。形成学生管理学生的良好局面。既培养,锻炼了人才,又有利于良好班风的形成。
  4、多多开展有益的活动:班风、学风与活动相辅相成,互相联系,互相影响,互相促进。我们组织学生春游,文湖公园看樱花,参观成功毕业生开的私营酒店,到博物馆参观等。同时积极参与学校举办的各项活动,如在学校文艺汇演中,结合专业特点演出本专业的节目,既活跃了学生的文化生活,又增强了学生对专业的热爱。
  三、抓班风学风建设,必须齐抓共管,综合治理。
  一个班级的班风与学风,不是一个孤立的问题,在某种意义上讲,与一个学校的校风,甚至社会风气紧密相联。
  学生中发生问题后,班主任要善于与学校保卫科、学生科、教务科等各职能部门协调好,处理好工作关系,既要服从管理,又要善于维护学生利益。如学生有些小毛病等等,不能简单了事,一定要具体情况具体对待,该检讨的坚决检讨,该适当惩罚的绝不护短,有必要的甚至要通报家长。总之,为了教育学生,班主任要利用各种力量,调动各方面的积极性,共同为班风与学风的好转,齐抓共管,形成合力。
  总之,班主任工作的核心是抓班风与学风的建设,这是衡量班主任工作的重要考核指标。这一指标完成与否的关键在于班主任自身的表率作用。具体体现在责任心,勤奋精神,方法正确与否诸点上,同时,也包括了社会风气的影响。班主任要善于利用各方面的力量,齐抓共管,综合整理。做到了这几点,一个班级的班风,学风一定会逐渐进入良性循环,一定会形成勤奋好学,奋发向上的良好氛围。

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