关于创建和谐班集体的研究

　　论文关键词：和谐班级管理
　　论文摘要：使自己的班级充满活力，充满人情味，使班级成为每一个学生温暖的家，让每个学生都爱我们的家，从而能自觉维护我们的家，这应该是我们班主任的一个努力方向。
　　新的时期的到来，预示着一个全新的班级管理模式的更新，做为一名班主任，我本身经历了很长时期的学生时代，明显的感觉到时代的变迁，给教育管理体制带来的强大冲击。班级管理工作越来越综合化，需要注意的事情越来越多，需要关注班级的方方面面，这样才能使自己的班级充满活力，充满人情味，使班级成为每一个学生温暖的家，让每个学生都爱我们的家，从而能自觉维护我们的家，这应该是我们班主任的一个努力方向。而创建这样一个班集体，却需要一个长期复杂的过程。
　　一、选择优秀班干部
　　班干部班级内部的管理者和组织者，是班主任做好班级管理工作的基础，作为新时期的学生，自我观念强，道德观念较差，班干部管理的工作开展困难，这就对班干部的自身做了更高的要求，班干部同学具有高尚的人格魅力，很好的号召力，能以身作则、以德服人，班干部的选任，在学生入学时，就要做到心中有数，学生自觉性强，自我处理能力强，都是选择班干部的依据.
　　对于班干部的选任，学习成绩不应该成为唯一选择的标准，“尺有所长，寸有所短”，每个人都有自己的发光点，要知人善用，发挥每个人的长处，让每个人愉快的工作，激发起每个班干部的积极性。
　　二、制定班级管理制度
　　新学期伊始，根据学生的具体情况，让学生描述自己心中理想的班级管理模式，并设想为了创建理想班级，准备采用哪些措施。班级制度的制定由学生参照学校的规章制度，结合本班的实际情况不记名起草，然后全班学生逐条逐项讨论、修改，最后在班上修订形成。修订完成后公布在布告栏中，并在班级管理过程中逐步完善。这种班级管理制度的确立既体现了学生的主人翁地位，又能增加同学们的认同感，为制度的落实打牢了基础。
　　三、确立班级目标
　　和谐的班级应该有一个总的目标和阶段性的目标。总的目标一般是指在整个学期阶段，班集体要达到的一个目的。它包括学习、纪律、卫生、出勤、班级活动等分目标。班主任的工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极的班级文化。在这种荣辱与共的氛围中，学生每一个学习过程将得到重视；每一个成长体验将得到珍惜；每一次情感的波动将得到关注。理想的和谐班集体，更是一个长期的、潜移默化的过程，“冰冻三尺，非一日之寒”，它不可能靠解决一件两件具体的问题、一两次空洞的说教来实现，而必须靠班主任的组织，班干部强有力的配合，结合学生各个阶段的具体实际，有计划、有针对性地解决一个个具体的问题，在潜移默化中实现和谐班集体的建设。
　　四、优化人际环境
　　和谐班集体中的人际关系的和谐主要体现在生生关系和师生关系的和谐，人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。班级中的人际关系直接影响着和谐班集体的建立。生生之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的班级氛围，它能使每一个健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对班级更加热爱，并使班级保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，生生之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的班级氛围，使学生感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致学生的心理扭曲，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度。建立和谐班集体，使学生身处充满和谐的班级氛围中，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，从而能培养学生建立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展，进而激发学生的创新意识，形成以学生为主体，以人为本的和谐班集体管理模式。而在这种班级管理模式中，主要做好以下两方面的关系：
　　1、和谐的生生关系
　　一盘散沙的班集体，绝对是一个失败的班级。也很难想象，一个经常出现学生打架斗殴、互相嘲笑的班级能成为一个和谐班级。因此，建立和谐的生生关系是建立和谐班级的基础和保障。班干部同学的带头作用，班主任组织协调，使学生在学习上互相帮助，纪律上互相监督，思想上互相交流，从而减少同学之间的矛盾，促使和谐班级的形成。并利用学校组织的各种活动，在活动前多做思想工作，激起学生的集体感，进而加强同学们的合作意识，培养他们的团队精神。同时，使同学们在活动中学会欣赏别人，学习别人的长处，关心别人，与同学建立深厚的友谊，形成和谐的生生关系。
　　2、和谐的师生关系
　　和谐的师生关系在距离上要求远近要适度，亦师亦友。在学生面前不苟言笑，课余很少与学生在一起，动辄训斥、教训学生，大显老师的威严，这与学生的距离过远；和学生不分彼此，随意开玩笑，甚至打打闹闹，学生说了不该说的话，做了不该做的事，也不批评指正，这与学生的距离过近。事实上，距离太远或太近，都不能建立和谐的师生关系，过远的结果只能使学生对老师“敬”而远之，容易使师生关系紧张，出现摩擦；而过近会使学生在老师面前毫无顾忌，随心所欲，班级正常秩序难以维持，不利于班级的健康发展。正常的师生关系就是远近合适，恩威并重，既使学生相信你，又能使学生尊重你。老师与学生距离恰当，远近适度，建立和谐的师生关系，整个班级才能良性循环，才能健康发展。
　　五、营造班级氛围
　　班集体过程中，营造班级氛围是一个着手点，无论是学习、出勤、卫生等方面，总会出现有违初衷的问题。新时期学生的叛逆性较强，如何妥善处理班级管理中的突发情况就尤为重要。在处理过程中要要以班级氛围为契机，从而达到和谐的目的。
　　1、“偏爱”问题学生
　　问题学生本身或许都没有问题，这几年的班级管理中发现，更多的问题学生主要是由于问题家庭造成的，他们需要的是更多的关爱，在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给问题学生，给他们以更多的关注，更多的投入,更多的爱心。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。并大胆吸收这些问题生参与班级管理，让他们在管理别人的过程中，看到自己的缺点，由人及己，克服自身不良的行为习惯。
　　2.严爱优秀学生
　　优秀学生某些方面有着更多的优点，但“金无足赤，人无完人“，在班级管理过程中，他们偶尔也会犯些小错误，对这类学生，不能宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。但教育方法更要得当，因为优秀学生的自尊心比较强，得到的批评教育比较少，教育方法不当，更容易产生敌对情绪。而如果事先安排好，或者安排优秀学生配合班主任犯些小的错误，并以此作为典型，组织班会开展批评和自我批评，更能使学生认为老师的公平，以及对共同制定的班规的尊重，就更利于和谐班集体的建立。
　　总之，和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由和谐的教育产生，和谐的教育由和谐的校园支撑，和谐的校园由和谐的班集体构成，和谐的班集体靠学校德育工作者来构建。