一、校园文化活动细雨润物，塑身心、促修为
由于文昌小学特殊的地理位置，校园文化自然浸透着浓郁的地域特色。基于此，文昌小学开展的文化活动体验式教育首先是立足于校园的。学校以“尚礼锐志、开拓进取、开放包容、爱国诚心”为培养目标，结合校园及地域传统文化，依据不同年龄段学生的特点，设计了与国学经典、古老民俗、传统文化息息相关的一系列具象化的校园活动。 《小编推荐《启迪与智慧》也是一部关于教育的期刊，现此期刊征稿》
1.以国学经典端行为、修品质
《弟子规》深入浅出地阐述了为人处事的道德规范与行为准则，是中国国学的经典。文昌小学在低年级的“国学修身”系列校园活动里就引用了《弟子规》中的优秀经典，开展了“孝悌、诚信、友爱、勤学”的活动。
在“国学修身”系列校园活动中，教师不仅生动地讲述了“孟母教子”、“孔融让梨”等故事，更将故事讲解与行为体验完美地结合。例如：在讲“孔融让梨”的故事之前，先将学生分组(6人一组)，每组给5只香蕉，并在吃香蕉之前给大家讲“孔融让梨”的故事，讲完故事后请大家吃香蕉。此刻，面对少一只香蕉的局面，大家开始面面相觑，谁也不先下手拿香蕉。然后，在教师的催促下，有的学生干脆先拿一只递给其他学生，并表示自己不想吃香蕉;有的学生则决定两个学生吃一根香蕉。这种通过故事讲解与行为体验相结合的方式，对学生进行行为准则方面的教育，不仅达到了习礼尚道的良好效果，更使学生的行为习惯有了极大的转变，引起了家长的强烈共鸣。
2.以古老民俗改陋习、正态度
在学习第一课《读书三到》时，教师先通过讲述生动的故事来帮助学生学习原文，然后播放《卖懒》这一粤语童谣。《卖懒》表现了广东地区的古老民俗，在每年新年到来以前，小孩子总会提着红灯笼到街上去，一边走一边唱：“卖懒，卖到年三十晚，人懒我唔懒!”人们通过这一古老民俗，希望小孩子能在来年改掉懒惰的坏习惯，努力做个勤劳的人。
在歌唱《卖懒》这一童谣的过程中，学生不仅了解了这一有意义的古老民俗，也激发了学习兴趣。此外，通过教师的巧妙引导，学生自己设计一款“卖懒”游戏：首先，学生把想改正的坏习惯写在小纸条上，然后教师为每个学生送上一句祝福的话，最后全体学生在教师的引导下把写有坏习惯的小纸条扔进“改正篮”里，以此表示在以后的学习和生活中，能真正地改掉自己的坏习惯。这既让学生增加了体验、端正了态度、修正了行为，也逐步地形成了学生良好的行为规范。
3.以传统文化润心灵、立德行
新年、春节、元宵节、端午节、乞巧节、中秋节等传统节日在西关都有不同的民风习俗。因此，学校以传统节日为蓝本，设计了一系列的校园团体活动。
例如：在端午节时设计的“龙舟竞渡”，在中秋节时设计的“秋月团圆”，在重阳节时设计的“竹韵步步高”，在春节时设计的“金狮闹春”，在元宵节时设计的“如意舞龙灯”等。为将游戏、节日、师生三大元素更好地融合在一起，学校设计了“灵动大课间”活动，即以每月的不同传统节日为主题，每周循环地组织开展游戏比赛，学生在竞争、合作、互动中体验了各个传统节日的丰富的内涵，让传统文化如和风细雨一般地滋润着学生幼小的心灵，为他们热爱并传承祖国的传统文化、树立诚信爱国的思想品德奠定了扎实的根基。
二、年级文化活动悟理明智，乐探究、勤历练
实践证明，德育的实效是在体验中发生的，只有诱发和唤醒了体验者的道德心理，才能对其生存实践和健康成长发挥实际的促进作用，才能有效地助其树立正确的价值观、人生观和世界观。为此，学校依托地域文化与校本文化之特色，编写了系列年级成长体验活动的相关教材，力求让学生在体验多样化、个性化、情感化的系列文化活动里，成为尚礼锐志、开拓进取、开放包容、爱国诚信的新一代。
1.让低年级学生懂理明智、尚礼锐志
低年级学生的智力尚处在启蒙阶段，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体的指导。据此，学校设计的文化活动基本上都要邀请家长一起参加。
其一，对于一年级新生，学校进行了与“懂理明智、尚礼锐志”相关的系列活动。在活动中，通过引领学生体验“正衣冠、拜父母、认师礼、写人字，立志向，齐展示”等传统与现代相结合的活动情境，让学生在父母和教师的共同见证下，书写人生新阶段的第一笔，从此展开美好的人生画卷。其二，对于二年级学生，学校组织开展了“种植希望”的活动。即全年级学生、教师、家长共同把“愿望种子”种在花盆里，并让学生每天为“愿望种子”浇水、松土，使学生为自己许下的愿望负责，且为实现愿望而不懈努力，教师和家长则作为每个学生“种植愿望”的见证人。这既使学生学会了与人交流、合作，又令学生具有了与家人、同学、朋友、社会和谐相处的良好行为，还让学生获得了自信、树立了远大的志向，不仅启迪了学生的智慧，更把学生培养成了有理想的人。
2.让中年级学生修性立德、开放包容
中年级学生已能意识到人际关系的重要性，并开始逐渐形成各自的独立人格。据此，学校设计的文化活动主要以“修性立德、开放包容”为目标，以培养学生的积极人格和开放、向上的心理状态。
其一，对于三年级学生，各班级成立了“班级议会”，每次召开的会议都有明确的议题，每个学生都可发表对议题的想法，并展开讨论，最后得出结论。通过“班级议会”，学生学会了如何通过讨论，集中全班学生的力量，解决班级内的各种问题，并逐渐养成了在集体生活中接纳包容、团结合作的思想品德。其二，对于四年级学生，各班级开展了“守护天使”活动。即以随机抽签的形式，让每个学生都抽到自己守护的同伴(既包括其他学生，也包括教师和家长)。然后，“守护天使”每天都要观察自己守护的同伴，看看同伴有什么需要关心、照顾和帮助的地方，然后悄悄地送上自己的关照与帮助。这一活动让每位学生都能充分地感受到爱与被爱的深情，时刻体会到帮助与互助的温暖。这是教师与学生、家长与学校之间的爱与关怀的传递，又使学生、教师、家长加深了相互之间的了解，还逐步帮助学生建立了与同伴、教师、家长、社会和谐相处、共生共荣的思想理念，能够促进学生彼此知晓、相互包容、齐心协作的良好品德。
