班主任是做教师的高潮

　　班主任是为学生规划人生，为集体设计蓝图的人。“教育是困难的事业。它不仅是科学也是艺术事业。”我想，说他是困难的事业，并不是刚为奠基的艰辛：说它是科学事业，是指育人有科学规律，要科学育人。艺术事业是指要讲究艺术。
　　有人说做老师难，做班主任更难!是的，作为班主任我们定要树立正确的学生观，学生都是叫教育可塑造的。我们不能用诚不变的老眼光看学生，不应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就况今天的，把以前的、其他的都抖落出来|兑几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。
　　有时老师由于急躁的情绪或时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇七你这样的学生咱们班有了你算是完了!"‘‘你真是无药司救了，还是同家自学去吧!…‘你永远也学不好，你要能及格，太阳就从两边出来了!”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气干¨信心，严重抑制了学生的主体有时，教师句伤学生的话，就可能使学生水远不能原谅老师，甚至产生对立的情绪，教何一作就更难进行了。
　　在班主任工作情感诱导中，语言表达的力式极为重要的。
　　这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。同样件事，是关心询
　　问，还是训斥指责，其效果迥然不同。讲究巧说，正确诱导，有
　　助于解决矛盾，教育学生，融治师牛关系。这就要求我们要深入
　　了解学生，对学生育深切的爱，把话蜕得有理有据，入情入理恰
　　剑好处。
　　“做老师难，做班主任也更难!”要用心去感知学生呵护学生……我要说做老师美，做班主任更美!不做班主任永远也不会感受到这种快乐的。