世界汉语教学

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世界汉语教学 关注(): 期刊周期：季刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-1473/H; 国际标准刊号：1002-5804; 主办单位：北京语言学院(世界汉语教学学会会刊); 主管单位：中国教育部; 查看世界汉语教学近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《外语研究》外语类论文发表期刊; 下一本期杂志：《民族语文》语文教师职称论文发表

　　杂志简介

　　《世界汉语教学》杂志是对外汉语教学专业的中央级学术刊物，为世界汉语教学学会会刊，由中国教育部主管、北京语言大学主办，北京语言大学对外汉语研究中心承办。中国著名语言学家朱德熙教授、林焘教授、吕必松教授、陈亚川教授历任杂志主编或代主编，现任主编张博教授。《世界汉语教学》以及时反映汉语作为第二语言的语言研究、教学研究、学习研究中的最新理论研究成果、为海内外从事汉语教学与研究工作的学者提供广阔的学术交流平台为宗旨，以发表立意新颖、内容充实的学术论文为主，兼及学术评论与学术动态报道。经过18年的发展，《世界汉语教学》已经成为为汉语本体研究和汉语教学研究领域的重要期刊之一，是语言学和汉语研究者、汉语教师、语言学专业研究生、汉语言文学专业本科生等的必备文献。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1992)

　　是《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊、《中国学术期刊(光盘版)》和 cnKI中国期刊网收录期刊、美国Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA)收录期刊。

　　栏目设置

　　设有“汉语研究”、“汉语教学研究”、“汉语学习研究”、“各地教学研究”和“学术评论”等栏目。

　　杂志优秀目录参考：

　　(291)句段的并列联结杨国文

　　(310)论“当”“在”的语体差异——兼谈具时空、泛时空与超时空的语体属性王永娜[1];冯胜利[2,3]

　　(325)职业称谓“VP的”的特点及其使用动因分析马伟忠

　　简讯

　　(335)《世界汉语教学》青年学者论坛(第3届)征稿启事

　　汉语研究

　　(336)全称量化副词“净”的语义及使用限制张蕾

　　(350)立足于汉语事实的动词叙实性研究李新良

　　简讯

　　(361)《世界汉语教学》“期刊论文写作讲习班”通知

　　汉语习得研究

　　(362)任务型口语课堂汉语学习者协商互动研究赵雷[1,2]

　　简讯

　　(376)第四届中国句法语义论坛征文通知

　　汉语习得研究

　　(377)语义协商的效用与话步构成——基于母语者和非母语者自然语言互动的个案研究王萍丽;李彦霖

　　简讯

　　(392)美国中文教师学会第二届中文教学国际研讨会征文

　　教育理论与实践杂志投稿：基于微信的移动学习平台

　　摘要：随着信息化社会的发展和我国教育信息化工程的不断推进，移动学习已逐渐成为广大学习者们较为重要的学习方式。然而，移动学习所具有的碎片化、移动性、快速接入等特点为学习带来了新的挑战。本文以微信公众平台为基础构建了移动学习与管理模式，以期为学习者们带来便利。

　　关键词：移动学习,学习平台,学习模式

　　引言

　　当前，随着知识经济和科技社会的发展，互联网和移动终端逐渐向教育渗透。名校公开课、微课、网上词典、学习论坛等网络学习资源日渐丰富，iPad、智能手机、学习机等移动工具在学习上的作用与优势逐渐显现，移动学习成为炙手可热的议题。所谓移动学习，是指当学习者不在固定的、预先设定的位置下所发生的任何类型的学习，或者是当学习者利用移动技术所带来的学习。从上述定义我们可以看出，移动学习是一种适应学习者个性发展的学习方式，它充分满足学生需求，不再局限学习时间、学习地点、学习伙伴以及学习情境，更有利于体现学生的自主性和教师的因材施教。

　　世界汉语教学最新期刊目录

新书目

摘要：<正>~

新技术条件下国际中文教育资源开发的基本原理解析

摘要：国际中文教育资源的高质量开发是推动国际中文教育可持续发展的关键，在新技术浪潮下有必要弄清国际中文教育资源开发的理论基础，以科学推进国际中文教育数字化转型。为此，本文首先澄清了教学资源服务于知识交换的核心内涵，并结合香农-韦弗信息传播模型构建了“人-物”融合的教育资源结构功能模型，在此基础上考察了国际中文教育实践在参与者、知识资源以及工具资源三方面的特殊性，以及国际中文教育资源建设面临的问题，并提出...

非常规动宾构式的整合机制

摘要：动宾结构的非常规性与其说是成分组合的超常性，还不如说是事件表达的综合性。受VO构式的图式性压制，两个事件的构成成分产生重组，构式的成分重组必然带来意义重组，而重组机制就是概念整合，手段是通过压缩和隐现将两个相关的概念截搭在一起，从而浮现出新的意义。非常规动宾构式由此形成。和常规动宾构式一样，非常规动宾构式的意义也表示惯常的行为活动，所谓的非常规其实是常规的一个下位类别，一种对于整个社团而言的非常规...

零形主语处置式标题句的类型、特征及语用功能

摘要：零形主语处置式标题句指施事缺位、处置主体隐含的“把/将”字标题句。本文通过考察《人民日报》标题语料，对其中的零形主语处置式标题句的类型、特征、语用功能进行分析。根据结构差异，零形主语处置式标题句可分为单式与复式两类；根据零形主语性质，可分为省略型与隐含型。零形主语处置式标题句具有报道性强、称名性弱，强主观性和交互主观性，强未然性表达倾向三大核心特征。立场构建功能、信息焦点凸显功能是其主要的语用功能...

汉语重读焦点算子的语义解释

摘要：本文对汉语中重读的焦点算子进行了语义解释，讨论了不同类型的焦点算子的重读问题。通过对添加焦点算子、限制焦点算子、分裂句、否定焦点算子、量化算子、情态副词等几类焦点敏感算子重读问题的讨论，提出焦点敏感算子本身重读时，是一个话语焦点，也是一个命题算子，和陈述算子ASSERT相关联。对重读焦点敏感算子的解读不仅依赖算子本身的语义，也和句子出现的语境密不可分。本文从语义-语用界面角度对重读的焦点算子进行了...

尺寸类形量修饰的“柔性粒度条件”及相关问题

摘要：能够受形容词修饰是量词的重要语法特点。与形容词修饰名词相比，形量修饰受到很大限制，如形容词限于表达尺寸义和比例义的少数几个，量词、名词甚至数词各自都有限制(陆俭明，1987)。要揭示出这些限制的成因，首要的工作是明确形量修饰成立的语义条件。本文发现，尺寸类形量修饰的语义条件可以刻画为“柔性粒度条件”,即尺寸形容词要求量词所编码单位反映名词在特定阶层(个体、群集、种类)上的柔性粒度。之所以存在该语义...

“喝醉酒”类结构之“例外”问题新解

摘要：“喝醉酒”类结构常被称为动结式论元结构整合原则的“例外”,前人时贤基本将其纳入词汇层面来规避其例外身份。本文在反思学界相关代表观点基础上试提出一种新的解释方案：“喝醉酒”类VRO结构或在历史演进中受到半图式性构式“V完O”类推的影响。二者核心语义功能和形态句法性质相似：都能表达动作事件VO的自然终结，只是“喝醉酒”类的自然终结效度更高；均可分析成VRO结构。该类推解释模型不仅可解释“喝醉酒”结构的...

基于Q方法的产出导向型口语课评价：汉语学习者视角

摘要：为完善产出导向法(POA)在国际中文教学中的应用，拓展学习者视角的课程评价研究，本文采用Q方法构建了包含47条双语陈述的Q样本，探究24名中高级汉语水平来华留学生对POA口语课的主观评价类型。研究发现，汉语学习者针对POA口语课的评价轮廓呈现为“教师引航助学观”与“学生进步显著观”两类。基于两类评价轮廓的异同性特征，本文总结了POA口语教学存在的实际问题，并提出教师应革新教学理念以全面适应POA教...

来华留学生学术汉语听说能力研究

摘要：本研究采用自控步速听力理解与听后复述任务，以难度匹配的学术句和通用句为材料，考察不同水平来华留学生的学术汉语听说能力。定量分析显示：在自控步速听力任务上，两个语域差异不显著；在听后复述任务上，学术汉语的复述质量显著低于通用汉语，但两个语域复述质量呈显著正相关。定性分析归纳出三类八种常见复述错误。结合定量定性分析与刺激性回忆访谈，本研究发现，学术汉语听说困难并非单纯源于学术文本难度，而是源于特定学术...

多学科视域下的国际中文教育学术研讨会征稿

摘要：<正>为更好地应对人工智能时代国际中文教育面临的机遇和挑战,北京语言大学《世界汉语教学》编辑部与黑龙江大学文学院拟于2026年9月19日-20日联合主办“多学科视域下的国际中文教育学术研讨会”。会议由黑龙江大学文学院承办、国家语言文字推广基地(黑龙江大学)和黑龙江大学汉语研究中心协办。会议地点在黑龙江大学。现公开征集论文提要,热忱欢迎从事国际中文教育的专家学者、一线教师、硕博研究生投稿...

《世界汉语教学》青年学者论坛(第13届)征稿

摘要：<正>为进一步推动学术进步,促进学科发展,提升期刊品质,培育作者和读者群体,为青年学者搭建沟通和交流的学术平台,《世界汉语教学》拟于2026年10月17日在北京语言大学举办“《世界汉语教学》青年学者论坛(第13届)”,论坛的主题为“汉语作为第二语言教学(TC-SL)的跨学科研究”。现公开征集论文,热忱欢迎海内外从事汉语研究和汉语教学/习得研究的青年学者投稿

技术辅助型间接书面纠正性反馈的效果研究:汉语外语学习者作文修改的个案研究（英文）

摘要：本个案研究主要调查了在汉语作为外语的学习环境中,通过技术手段提供的间接书面纠正性反馈(即带有元语言信息的代码)的效果。两名以英语为母语、汉语水平较低的二语学习者接受了关于如何理解和处理教师提供的书面反馈的视听教学,随后通过屏幕录制的视频接受了间接的书面纠正性反馈。之后,他们根据所提供的反馈对作文进行修改。在修改过程中,学习者的修改行为被录屏,修改结果按照成功纠错的比率进行分析。结果表明,尽管这两名...

《世界汉语教学》来稿须知

摘要：<正>1.投稿方式请任选一种方式投稿:(1)网上投稿(http://sjhy.cbpt.cnki.net)。来稿请使用在线投稿系统投寄电子本。电子本投寄成功后,可不再寄送打印本。(2)寄送纸本及电子文本。打印本请寄至:100083北京市海淀区学院路15号北京语言大学《世界汉语教学》编辑部。电子文本请用国内通用文字处理软件,用电子邮件发送至:sjhyjx@blcu.edu.cn。由于本刊...

人工智能赋能高级阶段汉语口语训练系统和教学模式研究

摘要：人工智能如何赋能作为第二语言的汉语教学，亟需走出一条能落地的新路子。本研究以高级阶段汉语口语教学为对象，建立一套以数据驱动的训练系统为核心的口语教学模式，通过“师-机-生”三方协同的线上线下混合教学，进行三轮次共计12周的教学实验。结果表明，该教学模式显著且稳定地提升了学习者口语产出能力，分层回归分析发现，强化训练次数是推动语言成绩提升的主要驱动力。该教学模式为学习者提供个性化学习方案，解决有限课...

生成式人工智能赋能国际中文教与学的智慧化——基于实证研究的思考

摘要：本研究采用基于设计的研究范式，综合运用扎根理论(46篇文献)、问卷调查(共三轮，历时3年，调查教师273/228/330人、学习者215/202/204人)、个别访谈(10位教师)、教学干预(52位学习者)四种方法，设计并迭代生成式人工智能赋能国际中文教与学智慧化的“理实一体”模型。研究发现：整体上，GAI在中文教与学中的应用持续深化；GAI在智慧施教中更易发挥教师减负作用，在智慧问学中更易助力认...

汉英词汇联想反应分类的共用框架：MMAF的构建及可适性分析

摘要：词汇联想研究最易产生争议的环节在于对联想反应的分类和是否存在跨语言(汉-英)共用的分析框架。本文首先回顾了国内外一语、二语和双语词汇联想研究中反应分类框架的发展历程，指出现有分析框架在层级与类别划分、分类定义与可操作性及汉英分类共用等三个层面存在的问题，结合以往分类标准，尝试构建可适用于对比分析汉语和英语多龄段学习/使用者词汇联想反应的多层多类分析框架(Multi-layer and Multi-...

《世界汉语教学》青年学者论坛(第13届)征稿

摘要：<正>为进一步推动学术进步，促进学科发展，提升期刊品质，培育作者和读者群体，为青年学者搭建沟通和交流的学术平台，《世界汉语教学》拟于2026年10月17日在北京语言大学举办“《世界汉语教学》青年学者论坛（第13届）”，论坛的主题为“汉语作为第二语言教学（TCSL）的跨学科研究”。现公开征集论文，热忱欢迎海内外从事汉语研究和汉语教学/习得研究的青年学者投稿

“完句”和流水句

摘要：汉语“完句”问题和流水句成因有着本质的关联。因为汉语的主谓句本质上是根小小句，所以汉语的主谓句无所谓句法完整性，也没有必然的句法终结点，所以可以自然接续成为流水句。根小小句是独立使用的小小句，定义属性是“有主谓、非限定”。汉语主谓句保持了根小小句的基本特点，包括并置性、递系性、非限定性等。所以汉语的主谓句不是足句，对句法完整性没有要求，汉语不存在句法完句问题。正因为汉语句子是根小小句，没有限定性的...

汉语动词性零句参与流水句编码的句法表现及施事去焦点化理据

摘要：本文主要基于认知语法的去焦点化认知方式，分析动词性零句在汉语流水句中的句法表现及认知理据。研究表明，施事的去焦点化触发动词性零句广泛参与流水句的编码，是流水句获得高效编码的主要概念化理据之一。施事的去焦点化主要有施事的句内转移和跨句转移两大路径，前者规约化程度更高，语境依赖度更低，而后者是说话人在适应即时语境需求下所进行的临场认知选择，具有认知加工的动态性特征，展现汉语具有将高可及施事进行背景化操...

现代汉语中的隐喻性同一构式

摘要：隐喻性同一构式“N₁的N₂”在现代汉语中较为常见，有着不可忽视的语言与语言学价值。句法上，该构式呈现出独特的转换方式，与同形异构的其他定中结构存在明显差异；语义上，兼表“同一”与“隐喻”两种语义关系，且该构式的整体义并非其组成成分的简单加合，而是通过特定认知机制产生了意义上的增值；功能上，该构式体现了“汉语具象性表述”的特点，具有明显的负面评价倾向与语体...

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