中学语文教学

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中学语文教学 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-1277/H; 国际标准刊号：1002-5154; 主办单位：首都师范大学; 主管单位：北京市教育委员会; 查看中学语文教学近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育研究与实验》杂志信息; 下一本期杂志：《外国中小学教育》小学教师评职称论文发表

　　【杂志简介】

　　《中学语文教学》是在吕叔湘先生倡议下于1979年创刊的，叶圣陶先生亲笔题写刊名，刘国正先生曾任副主编，是行业内的龙头刊物之一。多年来，本刊始终恪守严肃认真、实事求是的指导思想，在注重理论研究的同时密切关注教学实际。本刊的权威性、高品位与实用价值都得到了广大读者的好评。

　　本刊是全国性中学语文专业学术期刊。创办20余年来形成了学术性和实用性相结合的办刊特色，在国内同类刊物中独树一帜，颇受广大读者好评。近年来，随着新一轮课程改革的全面展开，本刊登载了大量有关文章，成为业内人士了解教改动态的重要窗口，交流研究成果的重要平台。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　2002年在中国语文报刊协会“编校质量评比”中获优秀奖

　　2003年在中国语文报刊协会“编校质量评比”中获优秀奖

　　【栏目设置】

　　主要栏目：语文万维网、进修与提高、现代教育技术应用、语言知识与教学等。

　　2015年06期目录参考：

　　护持生命的诗意杜桂萍

　　理想的中学语文教材:语言运用+经典阅读顾振彪

　　语文教材应当坚持文体组元吴格明

　　教材编写要突出“怎么教” 黄厚江

　　巧抓各种矛盾索解文章意涵陈金华

　　整合:追求教材运用的个性化——以苏教版高中语文教材为例李文军

　　段落:语文教学的核心部件荣维东，陈家尧

　　过程化写作教学的三大策略邓彤

　　作文取舍之道庄平悌

　　句子有密码妙处与君说梁增红

　　孤独寂寞的歌者伟大崇高的行吟——《渔父》文本试析马丹丹，马军峰

　　意识流的影像思维——解读《墙上的斑点》杨林玉

　　细读《台阶》:那些乡土视域下的人与事黄刚

　　破解孔乙己话语密码孙衍明

　　向文本的更深处漫溯——《流浪人,你若到斯巴……》研究综述及教学建议贾桂强

　　《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计徐昌才

　　《记承天寺夜游》教学设计殷秀德

　　成人教育杂志社投稿：石油高校基层学生党建工作机制创新研究

　　摘要：新形势下，高校学生党建工作面临前所未有的发展机遇和风险挑战。本文在抽样调查的基础上深入研究石油与天然气工程学院学生党建工作机制现状及原因，在此基础上围绕重庆科技学院学风建设主线和石油类专业人才培养方案内容，从学生党建工作理念、内容、方式、载体等方面进行了创新，构建了富有专业特色的基层学生党建工作机制，为高校基层学生党建工作的特色化开展提供实践指导。

　　关键词：专业特色,基层学生党建,工作机制,学生党支部

　　1 引言

　　高校学生党建工作是大学生思想政治教育的重要载体，是为党输送新鲜血液的重要途径，是高校培养优秀人才的重要政治保障，更是保持党的先进性、纯洁性和提高党的凝聚力、战斗力的重要保证。与时俱进地创新学生党建工作，是新形势下加强高校思想政治工作的紧迫任务，也是高校提高人才培养质量、促进优良学风建设的内在需求。本文从微观视角出发，深入调研了重庆科技学院石油与天然气工程学院学生党建工作现状，并结合石油专业特色，重点研究了学生党建工作理念、内容、方式、载体等方面的创新途径和方法，构建了具有石油专业特色的基层学生党建工作机制。

　　中学语文教学最新期刊目录

“以学生为中心”的语文教学：脉络、基点及路径

摘要：“以学生为中心”是当代教育改革的核心价值追求。本文通过梳理人类学习规律认识的演进，以及社会形态变革对教育体系重构的推动作用，阐释了这一理念形成的必然性。为突破过分依赖静态知识、引领力缺位与忽视具体个人三大现实瓶颈，本文提出重塑动态知识观、强化教师专业引领力、回归具体个人等变革基点，并构建了包含追求深度理解、创设真实情境、嵌入学习支架、实施循证反馈及融合智能技术等五个方面的变革路径，从而推动语文教学...

《石壕吏》中杜甫的“无力感”与精神突围

摘要：传统教学常将“忧国忧民”的“诗圣”杜甫标签化，此举虽凸显了其道德崇高，却在一定程度上遮蔽了其作为有血有肉的儒士在时代剧变中的真实困境。本文以《石壕吏》为切入点，突破传统研究侧重于外部社会苦难书写的视角，转而聚焦诗人作为历史亲历者的内在精神世界。文章通过剖析杜甫在石壕村一夜中面临的三重“无力”困境，揭示其儒家理想与残酷现实之间的尖锐矛盾及精神挣扎。研究指出，《石壕吏》不仅是安史之乱时代苦难的忠实记录...

一唱三叹欢愉惨恻——从声情联结点再读《项脊轩志》

摘要：《项脊轩志》以具备“欢愉惨恻”的情感双重性著称。本文由诵读声调与虚词节奏切入，结合声情联结点梳理作品情感在声音层面的呈现方式。本研究系统分析了“喜”与“悲”段落节奏变化及虚词语气调节等作用，还原并探讨了被统编教材删去的“项脊生曰”语段在情感铺垫与声情过渡中的价值，并通过比较“记”与“志”异同探究文本深层的创作意图，体悟作者的士人情怀

“社会之镜”与“心灵之灯”的二重奏——《窦娥冤（节选）》的镜像结构与悲剧美学

摘要：本文以M.H.艾布拉姆斯的“镜与灯”理论为研究框架，重新阐释关汉卿《窦娥冤（节选）》的经典价值。该剧的艺术成就在于它将“社会之镜”的现实主义描摹与“心灵之灯”的浪漫主义表现深度融合。该剧隐含的“镜像结构”成为联通“镜”与“灯”并实现主题升华的关键机制，它使戏剧对社会现实的描摹更具人性、更加深刻，也为人物情感的爆发提供合理的内在逻辑，更通过镜像间的对照、反衬与互补，使窦娥形象从儒家“孝妇”转变为具有...

寻找到阅读小说的关键之门

摘要：<正>代晓影老师的《促织》教学设计，没有耽于面面俱到的“知识拆解”，也没有陷入某种教学模式的窠臼，而是以一种十分灵巧的方式，将《促织》一文的教学真正变成了一场师生共同参与的探究活动。设计中的多处用心，非常值得借鉴，通过课堂学习，学生能找到阅读小说的方法，懂得今后如何去阅读小说。一、核心亮点：“寻找小说关键点”的阅读行为这份教学设计首先引起笔者关注的，是其中一个极具操作性的阅读行为——寻...

指向思维发展的高中语文比较阅读教学实践探索

摘要：<正>为破解高中语文阅读教学中普遍存在的重单篇轻整合、重知识轻思维、重经验轻评价等问题，广东省东莞中学松山湖学校朱华华老师带领团队历经15年持续探索，致力于以比较阅读促进学生思维品质的螺旋进阶。基于互文性理论与学习进阶理论，团队创建了“三阶四环六步”比较阅读教学模式，构建起纵横交织的比较阅读评价体系，开发了线上线下深度融合的教学资源库，推动比较阅读教学走向体系化、科学化与常态化

解蔽—对话—重构：“思辨性阅读与表达”学习任务群的路径建构——以统编高中语文必修下册第八单元为例

摘要：当前“思辨性阅读与表达”学习任务群教学常止于单篇文本的孤立讲授，单元内部缺乏逻辑关联与核心议题统领，导致学习碎片化和思维浅表化。对此，本文提出以核心思辨议题为统领，以“解蔽—对话—重构”三阶认知活动整体架构单元学习内容。在具体实施过程中，通过文本梳理、语言研读、对比推理、辩论品鉴、整合重构五个教学环节，引导学生展开连贯且深入的思辨性学习活动，实现从单篇孤立学习向单元整体推进、由文本内容理解向思辨能...

初中整本书阅读教学的实施路径

摘要：初中整本书阅读是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的六大学习任务群之一，旨在培养学生的阅读兴趣，建构阅读经验与方法。整本书阅读教学以“沉浸式阅读”为基础，通过轻量化任务保障阅读的真实与完整；以“思辨性理解”为核心，依托母题与结构化议题实现深度解读和价值引领；以“迁移运用”为指归，将阅读所得迁移至教材文本学习、写作实践与现实生活。这一教学闭环帮助学生实现从“读完”到“读透”再到“活用”的能...

强化情境建构功能，提升写作学习实效

摘要：在写作教学中，情境常常被视为写作活动开展的外部条件，其中的要素信息未能很好地融入写作活动的全过程，致使情境的作用有限，影响指导与学习的实效。为改善这一状况，教师可通过增补写作情境的信息、强化写作情境的建构功能、有效优化过程指导三种方式，来提升学生学习实效。具体策略如下：分解情境要素，明确背景信息与任务要求；关联社会生活，激活生活经验与写作经验；结合任务要求，组织写作素材与框架结构；回归情境，反思写...

指向思维发展的高中语文比较阅读教学实践研究

摘要：针对高中语文阅读教学存在的重单篇轻整合、重知识轻思维、重经验轻评价等实践误区，本研究以比较阅读为教学抓手，立足互文性理论与学习进阶理论，历经15年持续探索，构建了“三阶四环六步”比较阅读教学模式，形成了纵横交织的比较阅读教学评价体系，开发出线上与线下融合的教学资源库，实现了比较阅读教学的体系化、科学化与常态化。该模式有效提升了学生的思维能力与教师的专业素养，并在多区域推广应用中形成了可操作、易复制...

古代诗歌意象教学的内涵、价值及实践路径——基于杜甫《登高》的课例分析

摘要：意象是主观情意与客观物象的有机关联，通过整体关注“意”“象”融合的意象教学，能够解决学生在古代诗歌学习中理解止于直译、审美迁移困难、历史审视缺失等几大痛点。本文以杜甫《登高》课例为研究对象，系统地探讨意象教学的内涵、价值与实践路径。通过对《登高》课例的历时考察发现：“双基”时代，意象这一概念常被简单等同于景物，意象教学侧重于分析借景抒情手法；“三维目标”时代，对意象的认识渐具整体性，意象教学转向对...

解读的理论和技术

摘要：<正>中学语文教学的一大主题，是师生共同对文本进行解读。因而探讨文本解读的书，该是老师们提升教学素养的首选。但这方面的读物，其实不见得越新越实用。置身茫茫书海之中，很容易滋生出遍寻无门的烦恼。在这种情况下，或许“衣不如新，书不如故”——我愿向老师们推荐一本虽出版时间较早但至今读来仍有启发的著作，那就是徐亮的《文学解读：理论与技术》（敦煌文艺出版社1992年版）。这本书仅用十三万字的精练...

“中华传统文化经典研习”学习任务群教学模型建构与实践路径——以统编高中语文选择性必修上册第二单元为例

摘要：“中华传统文化经典研习”学习任务群教学，既要彰显专题属性，又要突出研习特质。依托“中华传统文化经典研习”专题教学模型，以整合性学习内容、结构化情境任务和开放探究空间，为学生深度研习、融通内化、表达创造提供清晰路径，从而促进语文学科核心素养的发展

“以学生为中心”的语文单元整体教学略说

摘要：针对语文教育界的研究争议，本文阐释了“以学生为中心”和“单元整体教学”的内涵。基于“以学生为中心”教学理念，指出语文单元整体教学兼具结构化与行动性双重特征，在进行单元整体教学时，教师需要兼顾语文课程结构内在逻辑性和学生语言经验发展的规律性。借鉴库伯的经验学习圈理论，将单元整体教学过程划分为目标设计、任务转化、工作分解、工具支持、任务规则、评价反馈六个步骤，旨在通过建构完整学习循环，促进学生言语感知...

《驿路梨花》也须关注“驿路”

摘要：长期以来，对《驿路梨花》标题的解读多聚焦于“梨花”的象征意义，而忽视了“驿路”的深层价值。本文通过文字探源、创作渊源梳理及文本细读，揭示“驿路”与“梨花”的共生关系：“驿路”不仅是故事发生的空间，更是一条助人为乐精神的传承之路，承载着文化内涵与创作初心。它如同一条纽带，将各民族善意、团结精神绾合在一起。“驿路”与“梨花”相辅相成，共同完成了对“奉献精神代代相传”主旨的精妙表达

借文本中的关键点深度阅读小说——《促织》教学设计

摘要：<正>【教学目标】1.通过小组合作探究，梳理并掌握文言基础知识；能够运用结构图，清晰呈现小说的情节脉络。2.梳理并归纳文中的“纸片”“欲媚”“迂讷”等关键点，探究其在推动情节发展、刻画人物形象、深化小说主旨等方面的多重作用。3.借助相关问题的分析与探讨，品悟小说《促织》的人文价值与阅读意义。【课前准备】1.借助工具书及课下注释，通读《促织》全文。要求：（1）查出所有自己不认识的字的读音...

逻辑哲思的跃迁：思辨性文言文意义生成路径

摘要：<正>作为思辨性文言文本的代表，庄子散文的教学应依托真实有效的学习情境，引导学生建立“语言—思维—意义”的映射关联，从而实现由字词训诂到哲思体悟的跃迁。郑美玲老师的《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计，打破传统文言文教学的知识训练窠臼，立足文本体式与思辨特征，巧妙借助AI工具，引导学生探究“濠梁之辩”的言语思维与辩难逻辑，并带领学生通过文本互构深入体悟庄子的哲学思想与生命智慧，最终在现实...

初中记叙文写作教学的单元组织策略

摘要：初中记叙文写作教学长期存在选材平、立意平、章法平、语言平的困境，亟待系统化、结构化的教学干预。单元整体设计是破解这一难题的有效路径，具体策略为：学情诊断由“点状”转向“系统”，内容设计由“叠加”转向“统整”，活动实施由“离散”转向“联动”，评价反馈由“断点”转向“追踪”。该策略以结构化设计为核心，构建可操作、可迁移的单元组织范式，从而推动记叙文写作教学从单纯技法训练走向思维发展与情感培育的深度融合...

让我们来写点废话

摘要：<正>学生写好作文后，试着揣摩一下老师会注意哪些语句，会重点看哪一段，记录下来。老师也记录一下，批改作文时注意到哪些句子，比较认可的是哪一段。如果双方的记录契合，说明这部分文字有点价值，其他部分则或许存在问题，可能是表达不清，也可能是废话。教师长年批改作文，对废话的耐受力强，如果他们不介意，就可能会成为“职业废话阅读者”。换个教学思路，效果也许会好一些。比如，能不能有这样的教学试验：让...

近五年中考作文命题变化趋势、特点与教学启示

摘要：通过分析22个省、市近五年中考试卷发现，当前中考作文命题呈现两个变化趋势。一是评估重点由“主题核心”走向“思维过程核心”。具体体现为命题材料的关键词以过程性、认知性动词为主，材料的功能以为学生创设认知起点为主。二是写作内容由“宏大叙事”走向“日常经验”。具体表现为命题材料的内容更契合学生日常生活经验，材料的价值呈现方式具有开放性。基于以上命题趋势与特点，未来的作文教学既应强化思维训练，引导学生在写...

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