上海教育科研

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上海教育科研 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：31-1059/G4; 国际标准刊号：1007-2020; 主办单位：上海市教育科学研究院普通教育研究所; 主管单位：上海教育委员会; 查看上海教育科研近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育探索》教育中文核心刊物; 下一本期杂志：《新一代》教育刊物面向全国

　　　　
《上海教育科研》期刊简介

　　《上海教育研究》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研最新动态的窗口，是在国内教育界享有一定声誉的全国中文核心期刊。

《上海教育科研》2012年12期目录

　　从教育公平看我国义务教育转移支付制度的完善...............赵海利
　　从仰望到拥抱:我与上海普教所的一段情缘....................葛锦文
　　教师在培训项目中的学习参与度及其考察.....................严加平
　　7～15岁学生注意力发展特点及其与学业成绩的关系............王称丽
　　英、美、瑞三国普通高中办学模式的比较及其启示.............喻小琴
　　教师可以这样做研究——在自己的故事中成长.................陈玉华
　　创建特色学校培养创新人才的探索...........................杜军义
　　初中简约课堂的设计与实施.................................刘金虎
　　课程文化引领区域小班内涵发展的实践探索...................黄子亮
　　生态课程:让孩子生命成长充盈活力..........................王翠琴
　　组元教学:为学生智慧发展提供支持..........................程元春
　　自主育德:以伟人风范引领小班发展..........................宋军
　　班本教育:小班班级共同体建设的探索........................毛丽平
　　“智性”:语文教学中的境界追求............................鞠九兵
　　生态学视域下幼儿园环境创设实践的解读.....................李亚娟
　　幼儿园数学集体教育活动中的教师引导.......................孟燕平

　　上海教育科研最新期刊目录

普教所全体科研人员赴浙江宁波开展“长三角名校行”业务学习活动

摘要：<正>2026年4月23日至24日，上海市教育科学研究院普通教育研究所全体科研人员赴浙江省镇海中学和宁波鄞州新蓝青学校，开展“长三角名校行”业务学习活动，深入探寻名校在拔尖创新人才早期培养中的智慧密码，以及九年一贯制民办学校在新时期高质量发展上的育人思考和创新路径

闲暇、自主与人的精神成长

摘要：<正>在西方，school（学校）和scholar（学者）这两个词，都源自古希腊语scholē（闲暇），即现代社会所谓的“休闲时间”（leisure）。这是因为，在古希腊时期，接受教育乃是一种“有闲阶级”享有的“特权”，即只有那些不需要为谋生而辛苦劳作的奴隶主子弟，才有时间去做不为“别的目的”的纯粹学问（相比之下，劳动人民的子弟则只能在劳动中、通过劳动、为了劳动而接受教育）

教育数字化的本质与实现路径

摘要：教育数字化是建设教育强国的重要突破口。从教育学视角出发，系统论述教育数字化的内涵、历程与战略定位，深入分析教育数字化区别于其他行业数字化的独特属性，并从时空新形态、知识新体系、传播新通道、教学新范式、教育新境界五个维度阐释数字化给教育带来的变革图景。在此基础上，提出教育数字化的四条实现路径，即确立以人为本的理念，把握人工智能演化的趋势，把人机协同作为智能教育的核心抓手，教育要系统性响应。强调教育数...

新时代学校办学理念的特征及优化：基于隐喻的分析

摘要：办学理念是引领学校高质量发展的核心。基于隐喻的视角，对147所中小学、幼儿园的办学理念及其阐释进行分析，并归纳为自然生长类、旅程航行类、光与照明类、建筑空间类四类隐喻。研究发现，新时代学校办学理念体现出学生主体性增强，教育过程关注生命成长，教育场域不断拓展，教育目标清晰面向未来等内在特征。针对当前办学理念存在的问题，从深化校本叙事、构建支持系统、创新表达机制、融入时代精神等方面提出优化路径，为学校...

校长职级制改革的上海逻辑、经验范式与推广路径

摘要：校长职级制改革是我国教育治理现代化的重要举措。上海作为先行者，从最初的打破行政级别逐步转向促进校长专业发展，培养教育家型校长。上海的改革取得了显著成果，关键在于坚持专业标准引领、强化多部门制度协同、注重分类适配以及建立长效发展机制。但上海经验不能在其他地区盲目推行。校长职级制改革在国家层面推广需加强顶层设计，构建标准化制度体系，完善校长选聘、培训与流动机制，并配套财政与政策保障，尊重区域差异，采取...

新质生产力视角下区域基础教育高质量发展的思考与行动

摘要：2023年，习近平总书记提出“新质生产力”重要概念，为教育发展提供了新的理论视角。基于新质生产力的理论内涵，系统阐释其对育人目标、教育过程、教育治理三个层面的重塑要求，进而构建了“育人质量、课程质量、教学质量、治理质量”四位一体的基础教育高质量发展内涵体系，并提炼出系统性、公平性、创新性、可持续性四个关键特征。在此基础上，以上海市徐汇区为实践样本，从育人理念更新、课程内容重构、教学方式变革、治理机...

基于分布式领导与分散式决策的学校管理创新实践——上海市S东校“九大中心”治理体系五年实践

摘要：以上海市S东校“九大中心”治理体系的五年实践为典型案例，深入探讨分布式领导与分散式决策赋能学校治理现代化的校本路径。针对传统科层制管理的决策脱节、部门碎片、专业被动与执行衰减等问题，系统构建覆盖党建引领、德育、教学、教师发展、学生成长、校家社协同、科技赋能与后勤保障等领域的“九大中心”模块化组织架构，实现从垂直管控向扁平协同的转型。通过CEO、CTO、COO专业化分工、项目驱动型课程研发、多元主体...

以公平铸就卓越：科学资本理论视域下芬兰LUMA中心的STEM教育治理逻辑

摘要：在全球科技竞争白热化与教育公平诉求日益高涨的背景下，如何化解STEM教育中公平与卓越的内在矛盾，是全球教育治理面临的共同难题。芬兰LUMA中心通过国家力量介入，探索出一条兼顾全民素养提升与拔尖创新人才涌现的路径。基于科学资本理论，构建“积累—转化—确证”的治理分析框架。研究发现，LUMA中心遵循以下运作机制：在积累端，通过客体化资本的去门槛化供给与补偿性积累，保障起点公平；在转化端，依托“基于设计...

英国中小学生家长投诉制度的实施路径、问题反思及启示

摘要：投诉无门和过度投诉，是当前我国中小学生家长在投诉学校时两种高度分化但又同时存在的现象。这缘于我国缺乏规范的中小学生家长投诉制度。英国当前的中小学生家长投诉制度由投诉分类、投诉升级、投诉保护三种机制构成。其实施路径包括：设立分类化的投诉渠道，建立自下而上的投诉程序，界定家长有效正当投诉范围。英国中小学生家长投诉制度在实施过程中正面临投诉分类的模糊性、投诉升级的随意性、投诉保护的有限性三个问题。这对我...

基于多特征聚类的新高考选考科目增值评价模型构建

摘要：新高考选考制度的实施显著增强了学生群体的异质性，传统增值评价方法因未充分考虑选科组合等结构性因素而面临公平性挑战。为此，提出一种基于多特征聚类的同质组增值评价框架。以44 015名学生的中高考物理成绩为基础，融合学业起点、选科组合与学校类型等特征，通过K-prototype算法构建同质基准组，进而在组内采用简易百分等级模型进行增值计算。研究发现：(1)当聚类数K=128时，模型在统计稳健性与结果可...

跨学科主题学习中学生自我评价的实践探索

摘要：传统的纸笔测验评价主体单一，学生始终处于被动地位，难以匹配跨学科主题学习的开放性与综合性。在此情境下，将学生纳入评价主体成为必然选择。自我评价与跨学科主题学习存在内在同构，二者共享对学习者自我调节学习能力的依赖与培养。基于此，以小学四年级“生活中的度量衡”跨学科主题学习为例，围绕“我要去哪儿”“我在哪里”“我如何缩小差距”三个评价难点，探索将自我评价嵌入跨学科主题学习的实践策略。研究表明，学生在跨...

基于社会互动理论的教师数字素养培育校本探索

摘要：数智时代的发展对教师数字素养提出了新要求，传统的培育模式难以回应教师的个性化需求。立足当前教师数字素养培育的现实困境，以社会互动理论为支撑，针对教师数字应用从意识转化为能力过程中的阶段性、差异性需求，构建以角色扮演唤醒主体意识，以日常互动激活团体智慧，以深度协作攻克复杂难题的培育路径，形成了以真实问题为联结纽带，以角色分工为互动结构，以课堂实践为检验场域，以成果辐射为交换机制的教师数字素养校本培育...

小学STEM教育本土化的审视与建构——以徐汇区X小学十年探索为例

摘要：当今STEM教育已成为各大国培养拔尖创新人才的战略方针，但对于以分科教学为主的中国而言，实施以跨学科为理念的STEM教育面临着许多挑战。针对当前中国基础教育阶段STEM教育本土化普遍面临的师资薄弱、认知与实践割裂及环境支持不足等共性问题，基于上海市徐汇区X小学十年STEM教育探索，系统提炼STEM教育本土化的三大核心路径：其一，基于跨学科教研共同体的师资重构；其二，“模块式设计”和“边界梳理—设计...

期刊介绍

摘要：<正>《上海教育科研》创刊于1981年，是上海市教育委员会主管、上海市教育科学研究院主办的综合性教育理论刊物。本刊为全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、人大复印资料重要转载来源期刊、上海市中小学优秀期刊。国际标准连续出版物号ISSN1007-2020，国内统一连续出版物号CN31-1059/G4。本刊坚持“理论与实践相结合，普及与提高相结合”的办刊方针，坚持为作者服务，为读者服...

投稿说明

摘要：<正>投稿方式为小程序和网页端投稿。分类投稿通道：内设不同类型作者投稿通道，精准对接各类稿件。快速反馈机制：一审10天左右，二审、三审视外审和修改稿提交时间而定。1.本刊主要是面向基础教育的教育理论刊物，不刊发高等教育和职业教育等研究领域的文章。2.本刊一切信息均以投稿平台通知及上海市教育科学研究院官网公告为准

稿件要求

摘要：<正>1.文章题目。简洁明了，一般不超过20个字。2.摘要。300字左右，主要概述研究内容研究过程与研究结论，不能以正文提纲代替，也不作主观评论。3.关键词。4～6个，需与正文内容精准匹配。4.基金项目、课题名称。请注明具体名称和编号，与立项时保持一致。基金项目或课题须在首次投稿时注明，录用后不得无故变动。5.作者信息。请附上作者姓名、单位、地址、邮编、手机号码等信息。投稿时，如有2位...

AI应用是否提高了我国教师工作满意度——基于TALIS 2024上海样本的实证依据

摘要：教师作为人工智能助力教育变革过程中的关键参与者，其职业体验与主观幸福感日益成为衡量教育技术发展成效的重要维度。基于TALIS 2024上海样本中的1324名教师数据，系统探讨AI应用对教师工作满意度的影响效应与作用机制。研究发现，AI应用显著提升了教师工作满意度。从机制上看，AI应用能够通过降低工作压力与提升自我效能感分别产生间接作用，并形成“减压—增效能—提满意”的链式中介路径。同时，感知有用性...

人小鬼大：家庭共餐中儿童的规则挑战及其建构机制研究

摘要：将儿童对家庭用餐规则的挑战作为观察儿童能动性实践的切入点。通过分析72份儿童家庭晚餐录像发现：儿童通过构建反结构化用餐空间，开启关于饮食协商的策略话语，制造“合家欢”的用餐小插曲等，展示了他们“人小鬼大”的能动性实践。儿童“人小鬼大”能动性实践既嵌于秩序传递和情感联结并置的家庭生活之中，也在儿童行动的灵活性和成人反馈的弹性化之间得以持续生成，规则挑战由此转化为一种双向调适的互动过程，并参与到共餐情...

单元教学“主问题”设计的逻辑与路径——以高中语文为例

摘要：目前，许多教师仍停留在单篇孤立设问的层面，缺乏将单元目标转化为可探究思维任务的能力。以“主问题”为切入点，在厘清其概念内涵与研究进展的基础上，构建单元教学“主问题”设计的分析框架，并以高中语文学科为例，选取单篇课文、单元梳理、写作指导三种典型课型，对七个真实教学案例进行深度剖析，提炼不同课型中“主问题”的功能定位与设计策略，并进一步探究在课堂实施中面临的困境及突破路径。研究发现，单元教学需要单元核...

能力取向下跨学科学习的设计与实施——以初中语文为例

摘要：在新课程改革背景下，语文跨学科学习教学面临“为跨而跨”的形式化困境。聚焦“能力取向”整合路径，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指引，基于三年教学实践与统编教材“革命传统文化”单元典型案例，探索破解目标虚化、内容拼盘、活动浮泛、评价缺失四大困境的系统方案。研究构建了以语文关键能力为隐线、以任务情境与教材文体为显性支架的教学框架：通过表现性转化将宏观素养具象为可观测目标；以“语文为本，他科...

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