现代远程教育研究最新期刊目录
乡村教师持续在线研修意向影响因素分析————作者：段春雨;林嘉怡;逯行;
摘要：利用国家智慧教育平台开展在线研修本应是乡村教师专业发展的重要途径，但当前乡村教师对其存在消极应对或抵触、使用意向弱、缺乏持续性等现象，直接影响在线研修质量。为探究乡村教师在线研修质量不高的复杂成因，借鉴系统成功模型、全视角学习理论与社会影响理论，构建了乡村教师持续在线研修意向影响因素模型，并通过结构方程模型探究了影响因素间的作用关系与效应机制。研究发现，乡村教师持续研修意向随着信息技术应用水平提升...
推进生成式人工智能教育应用的国际经验与启示————作者：欧阳嘉煜;刘敏;董文斌;汪琼;
摘要：推进生成式人工智能（GenAI）在教育领域中的应用，需要从政策指导、项目布局和试点实践等多个维度进行顶层设计与前沿布局。分析比较英国、美国、日本和澳大利亚的举措异同，有助于增进对全球GenAI教育应用推进策略的整体认知。在政策指导层面，英、日、澳均出台了专门的GenAI教育应用政策，聚焦各自关注的方向来引导和规范GenAI在教育领域特别是学校教育中的应用，美国则是从人工智能教育应用的整体性战略出发...
如何建设“数字化好学校”——基于上海市标杆培育校数字化转型实践的分析————作者：黄炜;曹玥;李奕霏;
摘要：教育数字化是教育改革的关键方向，然而当前学校在推进数字化转型过程中，普遍面临路径和要素选择的困惑。作为中国教育数字化转型的先行者，上海市的诸多学校在数字化转型方面取得实效，具备“数字化好学校”的基本特质，在全面推进学校数字化转型中起到了“头雁”的作用。基于TOE理论框架，对上海市28所教育信息化应用标杆培育校的数字化转型案例报告进行编码分析后发现，“数字化好学校”的数字化转型路径呈现出基础设施建设...
高等教育评价数智化转型：价值定位、驱动因素与实践进路————作者：李海龙;陈翠荣;
摘要：完善高等教育评价体系是建设高等教育强国的重要抓手，实现高等教育评价数智化转型是推进高等教育评价体系现代化的关键之举。从实质价值来看，高等教育评价数智化转型以实现人的全面发展为核心，强调要激发评价对象的主体性并与教学相协调统一；从形式价值来看，高等教育评价数智化转型有助于提升高等教育评价的实践效能、完善高等教育评价数据治理体系，进而重构以学术自治为导向的评价新生态。整体而言，高等教育评价数智化转型受...
乡村教师持续在线研修意向影响因素分析————作者：段春雨;林嘉怡;逯行;
摘要：利用国家智慧教育平台开展在线研修本应是乡村教师专业发展的重要途径，但当前乡村教师对其存在消极应对或抵触、使用意向弱、缺乏持续性等现象，直接影响在线研修质量。为探究乡村教师在线研修质量不高的复杂成因，借鉴系统成功模型、全视角学习理论与社会影响理论，构建了乡村教师持续在线研修意向影响因素模型，并通过结构方程模型探究了影响因素间的作用关系与效应机制。研究发现，乡村教师持续研修意向随着信息技术应用水平提升...
从数据驱动到数智融合：以数字轨迹刻画学习经历————作者：顾小清;王馨怡;
摘要：数智融合是指数字化与智能化技术的有机整合。从“数据驱动”转向“数智融合”是教育数字化向数智化转型的新趋向。在数智融合时代，教育领域正在经历从“场景割裂”到“全域贯通”的深刻变革。如何对学习经历进行跨场景、多模态的智能化追踪与刻画，成为重要的研究议题。当前数智技术在教育中的应用仍面临跨场景数据整合难、数智学习经历刻画难以及数智融合赋能应用效果有限等诸多挑战。为了实现数智融合对学习经历的全过程数字轨迹...
大学生在线学习数字韧性框架构建与培育路径————作者：吴鹏泽;狄璇;李冰;
摘要：在线学习已成为大学生重要的学习方式之一，然而伴随人工智能技术的快速发展，在线学习过程中面临的信息超载、技术风险、伦理冲突等问题日益凸显，这就要求学生应当具备一定的数字韧性来积极应对这些挑战。在线学习数字韧性作为一种特定情境下的数字韧性，强调学生克服技术障碍、识别潜在风险，并通过情绪调节和人际支持等策略持续达成学习目标的能力。基于对已有韧性理论、数字韧性框架的观照，面向大学生的在线学习数字韧性框架包...
行动者网络视域下数字支教的常态化机制构建————作者：张立国;李静;贺宝勋;
摘要：支教是一种促进义务教育师资均衡的服务模式，在推动乡村教育振兴方面发挥了重要作用。数字支教作为传统支教的有益补充，正蓬勃兴起，但尚未形成常态化的运行模式。行动者网络理论为重新审视数字支教常态化运行的内在逻辑、全面剖析数字支教行动者网络中各异质行动者间的联动关系与作用机理提供了新的科学指引。行动者网络视域下，数字支教的本质是各异质行动者共同参与的“转译”实践。其中，教育管理部门是数字支教网络的核心行动...
从“身体技术”到“技术身体”：现象学视域下元宇宙学习空间的建构转向————作者：孙田琳子;张亮;
摘要：人工智能、数字孪生等新兴技术推动教育元宇宙从萌芽阶段进入发展阶段，促使教育者开始深入思考如何建构更理性、更人性的元宇宙学习空间。在人类学视角下，身体技术是生活世界的身体技术化，身体与技术的关系是互相规训与利用；在现象学视域下，技术身体是虚拟世界的技术具身化，身体与技术的关系是彼此拓展与共生。在教育元宇宙中，身体与技术的关系逐渐从传统相互规训的“身体技术”形态演变为协同共生的“技术身体”范式。在唐·...
计算思维与创造性思维的重叠与分化：基于脑科学的证据————作者：耿凤基;刘嘉欣;郝晓鑫;
摘要：随着智能化时代的到来，计算思维和创造性思维已经成为21世纪科技创新人才的核心素养。当前，关于计算思维与创造性思维之间的关系，存在概念交叉和概念包含两种理论假说，但均缺乏实证证据支持。脑成像技术的进步为从神经基础层面检验上述两种理论假说提供了有效路径。比较静息状态下大脑认知控制网络（包括带状盖网络和额顶网络）、默认网络、语言网络内部及其之间的功能连接对儿童计算思维和创造性思维的预测作用发现：语言网络...
终身教育体系何以实现泛在可及——论成人终身学习社会支持体系的构建————作者：何光全;贾巧枝;
摘要：当前我国在构建泛在可及的终身教育体系过程中存在突出短板，亟须通过探索和构建完善的成人终身学习社会支持体系进行弥补。所谓成人终身学习社会支持体系，是指由若干社会支持要素以一定联接方式构成的对成人终身学习具有社会支持功能的有机整体或系统。构建成人终身学习社会支持体系应坚持三大原则：一是以促进个体全面发展和终身发展为目标导向，二是以全面构建泛在可及的终身教育体系过程中的现实困境为问题导向，三是以服务个体...
如何构建数智时代的新型终身教育体系——兼论新质教育和新质人才培养————作者：王竹立;吴彦茹;
摘要：在数智时代和教育强国建设的大背景下，终身教育的重要性日益凸显。当前我国终身教育存在多头管理、经费投入不足、政策法规不完善、将发展成人教育等同于终身教育等明显问题，不仅制约了终身教育的健康可持续发展，而且不利于新质人才的培养。我国终身教育理念亟待转型升级，并通过构建新型终身教育体系，将我国终身教育提升到新的战略高度。新型终身教育强调教育是贯穿人一生的连续、系统过程，贯通学前教育、学校教育和继续教育；...
我国优质高等职业教育资源空间布局：形态、机制与优化————作者：贾旻;陈晓煜;
摘要：均衡布局优质高等职业教育资源是促进区域乃至全国职业教育公平、实现高质量发展的关键路径。采用不平衡指数、地理集中指数和莫兰指数测算我国优质高职教育资源空间布局的结果表明，优质校在空间分布上表现为全国范围广泛分布基础上的集聚状态，即广泛性与不平衡性并存、关联性与集聚性并存、多种关联模式并存。全国七大地理区域的优质校分布呈现出明显的不平衡，其集聚在东部、中部地区，西部地区成为明显的洼地；集聚主要发生在直...
典型科研场景下生成式人工智能使用的差异性分析——学科背景与人工智能素养的影响————作者：李艳;朱雨萌;孙丹;许洁;翟雪松;
摘要：以生成式人工智能（GenAI）为代表的智能技术推动了科研范式的转型，有助于复杂科研问题的解决。分析GenAI在科研场景中的使用差异及其影响因素，有利于高校智能化科研建设。基于对浙江大学1226位研究生的问卷调查发现：在科研中使用GenAI占比最多的前四个场景为文献翻译、信息检索、文献综述和润色降重；学科背景在信息检索、头脑风暴和代码生成三个场景中显著影响研究生使用GenAI；而人工智能素养在文献翻...
数智赋能教育新质生产力：作用机理与实践进路————作者：杨文正;杨俊锋;
摘要：新质生产力是智能时代生产力发展的新向度，教育系统是其探索和实践的重要场域。教育新质生产力是教育系统深度融合数据要素和智能技术而形成的一种高科技、高效能、高质量的新型生产力，代表教育领域对未来教育形态和教育方式的探索和追求。数据要素和智能技术构成教育新质生产力的内核。其中，数据要素是教育新质生产力孕育的源泉，智能技术是教育新质生产力发展的重要支撑，数智融合引领教育新质生产力的发展方向，数智赋能助推教...
基础学科拔尖学生专业兴趣为何消退——基于情绪认知评价理论的分析————作者：朱德玲;郭仕豪;余秀兰;
摘要：基础学科人才培养不仅对于实现科技自立自强、建设世界创新高地至关重要，同时也是落实人才强国战略的关键。然而，当前基础学科拔尖学生专业兴趣存在严重的消退现象。已有研究主要将其归因为外部培养环境的制约，忽视了个体认知与行动的作用。基于情绪认知评价理论，对16名基础学科拔尖学生进行深度访谈发现：拔尖学生专业兴趣经历期望落空期、功利承诺期、怠惰因循期以及专业逃离期四个阶段，在外在规范与内在诉求的冲突之中呈现...
数字化转型中的教学时间异化风险与应对————作者：卢强;
摘要：加快数字化发展、推进数字化转型已成为教育领域的时代新命题，其不仅带来了教学资源形态、教学行为表现、教学活动组织、教学过程实施等外在样态的深刻变化，而且内在地影响着教学时间，使其结构更紧凑、利用更精准、长度被延展。数字技术的持续应用突破了时空的局限，提高了教学时间的利用效率，但亦带来了教学时间焦虑、教学时间被控制和教学时间意义被抽空的异化风险。时间现象学视域下数字化转型中的教学作为教师“教”与学生“...
新人口格局下教育评价改革：面向教育强国的价值重塑与技术赋能————作者：邓磊;代少东;
摘要：受管理主义思潮影响，教育评价出现了“效率崇拜”现象。伴随着老龄少子化成为人口新格局，我国社会可持续发展的基本动力需从人口优势转变为人才优势，教育促进人口高质量发展和服务强国建设的基础性支撑作用愈发突显。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出了我国教育发展的战略方向和重要任务，新时代的教育评价改革须紧紧锚定强国建设目标，通过系统性改革彰显教育评价的基本属性，在科学理念的牵引下发挥教...
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摘要：<正>《开放学习研究》是中国科技核心期刊、RCCSE核心学术期刊、AMI扩展期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、人大复印报刊资料重要转载期刊、北京市高校优秀社科期刊，被中国期刊全文数据库（CNKI）、国家哲学社会科学学术期刊数据库、万方期刊数据库和维普网全文收录。《开放学习研究》期刊办刊宗旨为传播开放学习前沿理论、推介数智教育创新实践、探索终身学习发展趋势。开设的栏目主要包括开放...
教育强国建设背景下职业教育研究的特征、热点与展望——基于2024年《复印报刊资料·职业技术教育》转载文献的分析————作者：毕乐;
摘要：建设教育强国已成为当前和未来一段时期我国教育高质量发展的重要战略目标，其实现离不开职业教育的科学发展，而高质量职教成果可为其提供重要支撑。为把握当前职教研究的现状和趋势，基于对2024年《复印报刊资料·职业技术教育》转载文献的分析发现：当前职业教育高质量研究成果呈现研究主体集聚化、地域分布差异化、合作发表为主流模式、发表载体以教育学期刊为主、职教研究国际化水平有待提升、研究方法以非实证为主等特征。...
现代远程教育研究来自网友的投稿评论：
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带头大哥666
初审、复审、外审2月后返修，综合考虑修改情况录用，目前进入三审2月有余，期间有暑假（不审稿），蹲个后续吧，希望顺利！
2024-07-25 20:51 -
zhaohhhh
2022年4月投稿，5月底收到返修意见，返修并没有邮件通知，需要自己关注投稿系统。之后就是漫长等待，期间打电话询问才得知录用，于2023年初见刊。该刊除了见刊慢一些，其他方面都挺好的，不歧视作者身份，投稿和交流过程非常愉快。
2023-03-22 18:09
