在当今知识大爆炸的社会，重视和加强学习尤为重要。不管是个人还是组织，如果不重视学习，不提高学习能力，势必要被时代所淘汰。因此，建设学习型政党是时代的必然产物，遵从着时展规律。党的十七届四中全会把握时代脉搏，提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调把各级党组织建设成学习型党组织。要建设好学习型党组织，首先需要明确学习型党组织基本特性。
摘要：建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，是加强和改进党的建设、提高党的执政能力的重大战略任务。全面认识和了解学习型党组织的基本特点，全面提高学习型党组织建设的科学化水平，关键是要与时俱进的创新学习。
关键词：期刊论文发表,学习型党组织,建设,创新
一、学习主动性。学习型党组织要把学习作为政治责任、精神追求、生活方式。
建设学习型党组织，首先要树立良好的学习理念。让学习成为一种政治责任、精神追求、 生活方式，就是要树立一种终身主动学习的理念。党组织的每一位党员，都需要深刻认识到学习的重要意义，掌握顺应瞬息万变的时代要求，并产生自发的、内在的学习动力，不断提高自身的理论素养，不断增强创新能力。要牢固确立学习的自觉性，要有强烈的学习愿望、明确的学习目标、良好的学习习惯、明确的发展方向，自觉把学习作为基本需求、作为重要责任、作为完善自身的过程，把人人学习、终身学习作为学习型党组织建设的基本要求。任何党员干部都不能满足于已学到的知识和经验，要逐步建立知识体系化理念，不但学习新理论、新知识，更要深入探究这些知识的理论依据、实践基础、应用领域等深层次问题，始终坚持持续学习，不断掌握新知识，积累新经验，增长新本领，实现由“被动学习”向“主动学习”的转变。
二、学习连续性。学习型党组织要把学习当作一项长期的系统工程。
建设学习型党组织把终身学习作为对党员的基本要求，要求党员转变思想，树立终身学习的理念，牢固终身学习的信念，做好终身学习的准备，完成终身学习的使命。这就表明学习型党组织建设是党和国家一项终身不变的工作，要贯穿党和国家成长的各个阶段，那么必然要把学习当作一项系统工程，建立健全长效的机制，确保组织建设的顺利实施。学习制度的连续性是推动学习持续进行的必要保障，推动学习型党组织建设，就要更加注重制度建设。要着力构建学习交流机制、考核奖励机制、动力推进机制、经费投入机制等，以严格执行健全的制度保证党员在有效约束下，逐步实现从阶段学习到终身学习的转变;以制度的连续性、持续性确保党组织和全体党员持续学习，系统学习，深入学习，形成良好的学习习惯并逐步达到习惯成自然的境界。
三、学习团队性。学习型党组织要强调团队学习、全员学习。
学习型党组织既强调学习是党员个人必须履行的基本义务，更强调通过团队学习实现信息、知识和思想、精神的共享，从而增强组织的创造活力。学习型党组织的学习不是组织中每个党员学习的简单叠加，而是全体党员基于组织共同目标进行的组织化、团队化学习。学习型组织理论认为，要实现其组织整体能力的提升，必须构建激励成员主动地、创造性学习的良好体制机制，通过团队学习，改变心智，形成共同愿景，这样才能真正提高组织能力，产生一加一大于二的学习效果。可以说，学习型党组织首先应该是真正的团队学习，只有党组织成员在团队学习中不断交流和碰撞，才能产生高于个体的集体智慧，形成整体共识，从而提高党组织的凝聚力和战斗力。所以，学习型党组织应该实现由“个体学习为主”向“团队学习为主”的转变，把党员干部个人的学习动力与融入团队学习的积极性有机结合起来，使党组织真正体现集体的智慧和力量。
四、学习多样性。学习型党组织要采取多种学习方式摄取多领域的知识。
网络化、信息化的高速发展，增加了知识交流方式，拓宽了知识传播渠道，加速了知识膨胀速率和频率，拓展了知识交互空间，为党组织和党员干部提供了开放的学习环境。建设学习型党组织必须充分利用学习环境的开放性，实现学习方式的多样性、灵活性、新颖性，增强学习广泛性、适用性和实效性。要努力改变会议式、灌输式和个人孤立读书等传统学习模式，大力倡导研究式、互动式、启发式学习，通过召开报告会、收看视频资料、举办专题论坛、现场考察参观、读书交流等学习方式，摄取多领域知识，将时时学习、处处学习落到实处，努力打造覆盖各级党组织和全体党员的终身学习平台，促进党组织之间、党员之间、党组织与党员个人之间的良性互动，实现知识的指数倍增。
五、学习创新性。学习型党组织要崇尚创新、追求创新。
彼得·圣吉曾经说过：“如果让我用两个字来表述学习型组织，那就是创新;如果用四个字，那就是持续创新。”一个组织只有不断创新，才能在不断变化的环境中保持较强的适应能力，跟上时展的步伐。崇尚创新、追求创新，既是建设学习型党组织的内在要求，又是学习型党组织自身的重要属性。失去了创新性，学习型党组织就失去了生命力和活力。创新与学习有着内在的、不可分割的联系，学习就是知识更新的过程，其目的是在实际工作中更好地适应环境的变化并进行创新，学习是创新的基础，创新是学习的结果。因此，作为新时期党员干部就必须具备创新意识、创新精神、创新能力。没有创新精神，党员干部就不能与时俱进，不能适应时代的发展，其所处的党组织就不可能是合格的党组织，那么不将创新作为学习目标导向的党组织，不是真正意义的学习型党组织。学习型党组织必须十分强调创新，十分强调研究新情况、学习新知识、解决新问题、实现新突破，坚持以创新精神推进建设学习型党组织工作，坚持把推进创新作为推进学习型党组织建设的核心内容，把学习中获取的各类知识运用到工作实践，转化为工作创新的思路、措施和成果，提升工作效率和服务水平，并进一步检验学习成果、总结学习经验、调整学习思路、优化学习方法，使学习在实际工作中得到升华。
六、学习完善性。学习型党组织要自我更新自我完善。
学习型党组织应具有吐故纳新，自我更新的能力。随着我国改革开放不断深入，特别是随着党员队伍的不断壮大，党组织的自身发展及自我完善面临着许多机遇和挑战。面对新情况，抓住新机遇，迎接新挑战，实现新突破，没有现成的模式，只有在工作中不断学习、在学习中完善工作，做到理论学习指导工作实践，实践成果完善知识理论。党组织成员通过相互学习，吸纳新营养，激发党组织中各成员的积极性，优化组织中各个要素和环节，使成员之间能够相互促进，自觉校正和完善工作中的缺失，建立良性的自我更新能力，做到与时俱进，可持续发展，赢得人民群众的支持。
七、理念创新，夯实学习基础
一是以思考为中心的学习。学习型党组织视域下的学习，不仅是学习者被动接受教育、获取知识和传承人类已有认识成果的过程，更应该是面对问题、探索未知和创造新知的过程。世界处于永恒的变化过程之中，党的建设中存在许多没解决的老问题，同时又不断出现新问题，所以仅依靠现有的理论已不能满足时代的发展，不能解答新时期的发展变化问题。面对问题、探索问题、解决问题本身就是一个了解新信息、学习新知识、增长新本领的过程。当前，应当认真贯彻胡锦涛同志在党的十七届四中全会第二次全体会议上讲话精神：“党员干部要在弘扬理论联系实际的马克思主义学风上走在前面，全面了解和深入把握社会主义初级阶段基本国情，带头探索回答重大理论和实践问题，紧密联系人民群众最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题开展学习，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。”的要求，坚持以思考为中心的理念去解决我们面临的各种问题。这有利于形成学用结合的学风，不断提高党的学习效率与效果。
二是以发展为目标的学习。促进人的全面发展是马克思主义的思想精髓，也是学习型社会建设的重要目标与核心理念。党员全面发展的思想作为学习型政党建设和学习型党组织建设的核心理念，是对这一思想的继承、丰富与发展。“党员的全面发展”与“人的全面发展”一样，是党员的思想、道德、精神、智力、能力、体力等方面素质的全面发展。党员是党的生力军，党员素质与能力状况决定着党的质量和能量。从这种意义上讲，党员的全面发展水平决定着党的先进性水平和执政水平。多年来，在一些党员领导干部中存在的“畸形发展”问题较为突出，有的党员领导干部随着职务的提升，责任的加重，知识水平和工作能力尤其是思想道德素养未见提高，甚至还在下降，在权力、金钱、美女诱惑下沉沦、堕落。这与学习片面性和知识结构的单一性有关。在学习型党组织建设中倡导践行党员全面发展与全面学习的理念，对于党的健康发展具有重要意义。
三是以创新为导向的学习。学习型党组织作为善于学习创新的政治组织，在学习上倡导以创新为导向的学习，也就是说，它要为实现创新而展开学习，搞好学习。在新知识、新创造、新经验、新技术层出不穷的当今世界，一个组织及其成员要站在创新的前沿和巨人的肩膀上，必须根据创新的条件和需求去努力学习、持续学习和善于学习。
二、方法创新，增强学习效果
一是系统思维学习法。无论是建设学习型组织的实践家杰克·韦尔奇，还是研究建设学习型组织的研究者，都把克服片面思维、分割思想和树立系统科学思维放在建设学习型组织的重要地位。都希望人们能够运用系统的观点来看待组织的发展，从关注局部到纵观整体，从只看表象到洞察本质，从静态分析到全面剖析，进而寻找一种动态的平衡。建设学习型组织一个重要任务是使组织及其成员形成系统思维方式。当前，党的建设环境和面临的问题错综复杂，需要同时兼顾国际国内两大时局。建设学习型政党和学习型党组织作为一项改革创新的系统工程，要推进这一工程，必须掌握系统思维的科学模式，坚决克服局限思考和片面思考等形而上学的思维方式。
二是课题研究学习法。指的是根据研究课题所涉及的专业知识，组织相关人员对该课题进行研究的学习方法。这种方法是被当今各种优秀组织、团队普遍采用的学习方法。这种方法有着先进的特点优势，其一是针对所要解决的认识与实践问题展开研究学习，是一种探索未知的过程。其二是根据研究学习的需要，组织具有相同兴趣、爱好、专长的人组成课题组和团队，由主持人组织大家进行研究。其三是完成课题的过程也是大家相互咨询、相互交流、相互学习、集思广益的过程。目前，党的建设遇到的难题层出不穷，有许多问题尚未找到正确答案和正确方法。对于这些问题，就可以采用课题研究学习方式来探讨解决。
三是理论团队学习法。学习型政党和学习型党组织所采用的理论团队学习法是一种创新的团队学习法，它既是对党的团队学习法的继承，又是对党的团队学习法的创新。它主张在团队学习中充分发扬民主，创造良好的讨论氛围，采用学习型党组织深度会谈等先进理念与方法，围绕中心工作，围绕最微妙、最困难和最冲突的问题进行交流与探讨，探寻最佳的解决方案。在建设学习型党组织中展开理论团队学习，研讨党的建设中的热点和难点问题时，要遵循学术探讨无禁区，宣传有纪律的原则，避免先入为主的论断，让大家解放思想发表意见，在讨论争鸣中发现真理、真正找到问题的症结与解决办法，不断把党的建设提高到一个新的水平。
三、制度创新，健全学习保障
一是制度创新的着眼点。以制度创新巩固和扩大学习型党组织建设成果，善于以制度的形式将党的成功做法和宝贵经验规范化、常态化，并长期坚持、发扬光大，是党的建设的一条重要经验。以制度创新持续激发党组织和党员的学习动力，科学有效的学习制度具有导向、教育、规范、激励功能。衡量一个党组织是不是学习型党组织，很重要的一点就是看它有没有科学完备、执行顺畅、行之有效的学习制度;有没有把学习的任务以制度的形式固化为组织的共同遵循、外化为组织的一致行动、内化为组织的本质特征。只有不断以制度创新推进学习型党组织建设，才能持续激发党员和党组织思学、尚学、勤学的内在动力，才能形成学习型党组织建设的长效机制，真正使学习由被动学习、应急学习、突击学习向主动学习、潜心学习、科学学习转变，使学习型党组织建设始终与时展潮流同步、与世情国情党情变化同步、与知识创新进程同步。以制度创新全面提高学习型党组织建设科学化水平，推进学习型党组织建设科学化，既要始终坚持以科学理论为指导、以科学方法来推进，更要以科学制度作保障。当前，个别党组织和党员在学习中还存在着诸如学用脱节的教条主义、为我所用的实用主义、应景做秀的形式主义、追逐名利的功利主义、坐井观天的经验主义等与科学化要求不相符合的问题。解决这些问题，迫切需要推进制度创新，这对于全面提高学习型党组织建设科学化水平，更具有根本性、全局性、稳定性和长期性的作用。
二是制度创新的着力点。着力完善领导干部“导学、带学、促学”机制，推进学习型党组织建设的制度创新，要将领导干部的学习情况放在突出位置。首先，坚持和完善各级党委理论学习中心组制度，进一步丰富集体学习的组织形式，加强对重大问题的专题研讨。其次，认真落实县以上党政领导干部定期进修培训制度和初任培训制度，推进领导干部学习教育制度化、常态化。再次，坚持和完善领导干部联系点、带头开展调查研究、带头向党员干部推荐书目、带头撰写调研报告和学习体会、带头宣讲理论和讲解方针政策等制度，使各级领导班子和领导干部成为建设学习型党组织的精心组织者、积极促进者、自觉实践者。着力健全基层党组织和党员常态化学习机制。一方面，要健全基层党支部和党小组学习制度，不断充实“三会一课”内容，健全党员学习日或党日活动制度;另一方面，要健全经常性的形势报告制度、党的路线方针政策宣讲制度，不断丰富完善工作抓手，创新学习载体，推进党员学习普遍化、制度化、常态化。着力强化组织管理和检查督导机制。推进学习型党组织建设是一项系统工程，需要强化过程管理和检查督导。强化学习的过程管理，建立集体学习考勤制度、个人学习档案制度、学习成果汇报交流制度等，做到个人学习有计划、集体学习有考勤、集中研讨有记录、学习成果有检查;突出加强学风文风方面的制度创新，强化对党员干部学风文风的规范和管理，总结和推广“走转改”活动经验;落实学习型党组织建设责任制，完善检查促学、通报督学、旁听查学、述学评学等制度，建立有效的检查督导机制，维护制度的严肃性和权威性，确保学习不走过场。着力探索学习成果转化机制，要坚持学习理论与运用理论、改造客观世界与改造主观世界相统一，推进问题式学习、质疑式学习、互动式学习、研讨式学习、反思式学习的制度化，不断把学习成果转化为解决实际问题的本领，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。
三是制度创新的结合点。把握规律性，把制度创新与探索学习型党组织建设规律有机结合起来。推进学习型党组织建设的制度创新，要把改革创新勇气与科学求实精神、合目的性与合规律性统一起来，既要彰显党的性质和宗旨、贯穿共产党人的价值追求，又要符合学习型组织建设的普遍规律、符合制度建设本身的规律。注重实效性，把制度创新与制度执行有机结合起来。制定制度是基础, 执行制度是关键。现实中有的基层党组织，学习制度上了墙，但并没有贯彻落实，损害了制度的权威性、严肃性和有效性。因此，要进一步强化监督检查，严明奖惩措施，确保各项学习制度得到长期坚持和有效执行。突出实践性，把制度创新与实践创新结合起来。建立学习制度的目的在于为党员和各级党组织的学习提供科学有效的体制机制保障，推动实践创新和工作水平的提高。因此，必须把制度创新贯穿于学习型党组织建设全过程和各方面。
参考文献
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