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环境设计专业实践教学模式创新研究

所属栏目:社会学论文 发布日期:2019-08-21 09:54 热度:

   【内容摘要】环境设计专业和其他艺术类专业有较大的差异,环境设计专业更为注重学生实践能力和创造能力的培养,对实践教学的要求相对较高。基于此,文章从环境设计专业实践教学模式的优势和不足入手,提出创新环境设计专业实践教学模式的对策,以期为高校教师开展环境设计专业实践教学提供理论及实践参考。

  【关键词】环境设计 实践教学 工作室教学

环境设计

  生活水平的提升促进了艺术产业的发展,人们的审美素养有了很大的提高,社会对艺术人才的需求随之增加。作为艺术产业的重要组成部分,环境设计专业不仅要培养具有艺术修养的学生,更要注重学生实践能力的培养,提升其综合素养,为我国艺术产业的发展提供更多的优秀人才。因此,笔者认为,对于环境设计专业实践教学的分析是很有必要的。

  一、环境设计专业实践教学模式的优势及不足

  在环境设计专业教学中,实践教学不仅可以培养学生的艺术创造思维和个性化创造能力,还可以培养学生的实践能力,使学生将学习到的知识和技能应用于环境设计工作中,为学生的未来就业奠定良好的基础。与此同时,针对目前环境设计领域存在的人才缺乏问题,环境设计专业实践教学可以为社会输送更多的专业人才,促进环境设计领域的可持续发展。但是在实际的环境设计专业实践教学中,存在如下不足,需要进行改善。

  (一)课程设置不完善就目前的环境设计专业课程设置而言,普遍存在过于注重理论知识、缺乏实践教学内容的问题。很多高校教师认为环境设计专业属于艺术教育的范畴,在艺术教育理念的影响下,重点进行艺术理论知识的讲解,以期培养学生的艺术创造能力。但是实际的环境设计工作对环境设计人员的实践操作能力要求更高。因此,高校环境设计专业的课程设置难以培养符合市场要求的环境设计人才。虽然有高校认识到环境设计专业实践教学的重要性,但是在进行课程设置时,仅参考教材的实验项目内容,并没有考虑到学生的差异性和市场需求的变化,导致环境设计专业的实践教学效果不佳,难以培养学生的实践能力。

  (二)教学模式单一对于很多开设环境设计专业的高校来说,不仅其课程设置存在不足,教学模式也存在不足。很多高校都将培养学生的创新能力作为重点,开展计算机辅助软件的教学大都采用实验方式,这种单一化的教学模式仅仅使学生对某一范围内的知识进行深入学习,难以实现环境设计知识的融会贯通,实践教学水平偏低,难以促进学生的全面发展。因此,在开展环境设计专业的教学时,高校教师需要创新教学模式,引进工作室教学模式,为学生提供参与环境设计项目的机会[1]。

  (三)教学资源利用不足对于环境设计专业实践教学而言,教学资源是指硬件资源、软件资源、师资力量以及教学资源等。高校为环境设计专业实践教学配置的教学资源相对较少,而且教学资源得不到有效利用,在很大程度上降低了环境设计专业实践教学的水平。比如,高校并未为环境设计专业设置合理的教师结构,使专业教师的配置存在差异,实践课程的教学水平参差不齐,不利于学生对环境设计知识的整体学习;高校并未为环境设计专业实践教学配备先进的硬件设施和软件设施,这对于高校教师开展教学造成阻碍;高校教师仅注重教材内容的讲解,教学内容枯燥乏味,难以调动学生的学习兴趣。因此,高校需要注重师资力量的合理分配、加强环境设计专业的硬件和软件投入,高校教师需要注重教学内容的创新。

  (四)师资力量不足在高校教师资源得不到有效利用的同时,高校环境设计专业的实践教学还存在师资力量不足的问题。很多高校现有的环境设计教师大多是具有多年教学经验的老教师或者刚毕业的新教师,这两类教师的教学优势均在于理论知识,对于环境设计实践的了解不够深入,对环境设计工作岗位的要求和内容缺乏全面的认识,难以开展高质量的环境设计实践教学。因此,高校需要聘请环境设计工作室的优秀设计人员,为学生讲解环境设计工作岗位的具体内容及相关要求,向学生传授环境设计工作经验,切实发挥出环境设计实践教学的重要作用[2]。

  二、环境设计专业实践教学模式的创新

  (一)制定完善的实践教学方案针对环境设计专业存在的课程设置不完善问题,高校需要提高对实践教学的重视,制定完善的实践教学方案,实现理论教学和实践教学的有效融合。首先,高校需要根据学生个性化差异进行实践教学方案的设计,为不同学习阶段的学生设置不同的实践教学内容,提升实践教学的针对性及有效性。对于大一、大二的学生来说,其对环境设计专业的了解较为浅显,实践教学的主要内容为基础性实验课程,并辅以综合性课程,培养学生的实践能力,加深学生对基础知识的认识;对于大三、大四的学生来说,高校教师需要重点开展综合性和设计性实践课程,进一步提升学生的实践能力,提升环境设计专业实践教学的有效性。

  (二)创新工作室教学模式针对高校环境设计专业实践教学中存在的教学模式单一问题,高校需要引进工作室教学模式,并根据本校的特色,进行工作室教学模式的创新,切实发挥出工作室教学模式的优势。具体而言,高校教师可以通过以下两点实现环境设计工作室的创新。

  结语

  综上所述,高校需要提高对环境设计专业实践教学的重视,注重学生创新实践能力的培养。笔者认为,高校需要制定完善的实践教学方案、有效整合教学资源、采用 “双师负责制”、创新工作室教学模式,切实提升环境设计专业的实践教学水平,促进学生的全面发展。

  参考文献:

  [1]董智慧.“互联网+”环境背景下环境设计基础类课程创新人才培养实践教学模式的研究[J].现代经济信息,2018(20).

  [2]匡丽春.环境设计专业中优质课堂资源的应用研究[J].美术教育研究,2018(18).

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文章标题:环境设计专业实践教学模式创新研究

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