高中化学生活化，具体的是指无论是在高中化学的课堂导入，还是教学过程及课后作业等相关环节，都紧密与生活实际相联系，坚持从生活中来，到生活中去。本文是一篇核心刊物发表论文范文，主要论述了高中化学教学的生活化。
【内容摘要】在新理念的倡导下，高中化学课程强调要将化学教学生活化。其宗旨就是让学生们摆脱对书本的迷信，走进生活，从生活中发现化学、学习化学、创造化学，用化学改造世界。这反映了当前“以人为本”的素质教育理念，让学生将学习与生活结合起来。但如何实现高中化学教学的生活化，人们还在不断地实践探索当中，本文主要从高中化学教学生活化的必要性出发，提出高中化学教学生活化实践应用的策略。
【关键词】高中,化学教学,生活化
在培养学生理论知识的同时，更应该加强对学生的实际动手能力、自主探索能力的培养。高中化学教学生活化，不仅有利于改变传统的高中化学教学模式，激发学生的学习积极性，更有利于锻炼学生的思维能力。
一、高中化学教学生活化的必要性
新课程的教学理念要求高中化学教学实现理论教学与实践教学的有机统一。生活是化学产生的源头，化学教学理应回归到生活实践中，让学生以个人的生活经验和认知为出发点，探索生活中的化学知识。这样，不仅丰富了教学形式，增进了学生对课堂上化学的理解，更激发了学生对生活中化学的学习热情，让学生在生活中学，在学中生活，极大的培养了学生的综合素质，符合社会主义现代化的人才培养要求。
从化学的学科属性来讲，化学本身是一门应用性极强的学科。高中化学的教授，更加注重学科的基础知识，让学生对化学入门，这就需要理论结合实际，积极引导学生发现身边的化学，通过亲身体验的方式，更好地认识和感知化学世界的奥秘，激发学生的思维能力，让学生易于学习化学，乐于学习化学，将被动学习转为主动学习。
二、高中化学教学生活化实践应用的策略
1.创造生活化的教学情境
在高中化学教学中，教师要有意识的引导学生将化学与生活实际联系起来，捕捉生活中的化学现象或创设化学教学情境，让学生尽量运用丰富的生活知识学习化学，激发学生探索化学的热情。如在学习化学元素的物质中，教师可以引导学生发现生活中包含这些化学物质的物品。诸如甲烷，对大家来说比较陌生，但是教师一说天然气，相信大家都有了解。那在了解甲烷的一些化学特性时，教师就可以将天然气在生活中应用的范围列举出来，让学生从中发现其特性。比如说用天然气做燃料供暖供热，说明它有易燃的特性。但在煤矿开发中经常发生瓦斯爆炸的现象，给人们的生命财产造成极大危害，说明它有不稳定性。创设情境也是比较常用的方法，通常通过做化学实验，让学生在实验中模拟整个化学反应的过程，进而加深对化学物质的认识。如在课堂上让学生亲自在豆浆中滴入盐醋水，使豆浆出现聚沉进而形成“豆腐花”，用CoCl2 溶液在白纸上书写校训，然后将纸张晾干就可以看见所写的字。学生通过亲自做实验，主动探究这些形成的原理，促进学生的自主学习。
2.展示生活化的教学案例
在化学课堂的教学过程中，教师可以向学生们引入生活中的相关化学案例，吸引学生的注意力。首先，教师可以通过文字展现的方式，将信息传达给学生。其次，教师还可以通过多媒体的帮助，用图片或视频的方式更加直观的向学生展示生活中的化学案例，这样不仅生动形象，而且还有过程的清晰描述及声音的配合，模拟的场景也更加的贴近生活。通过这样的方法，能让学生尽快的进入学习状态。如在学习化学元素――氯时，为了让学生找到生活中的氯，教师播放了一段家庭主妇清洁马桶的视频，刚开始她使用的是84消毒液，但嫌弃清洁的效果不好，于是又用洁厕灵清洁，最终导致主妇中毒晕倒。通过这段视频，让学生了解了氯在生活中的应用，并激发了学生对其特性的探索。
3.设置生活化的提问，引发学生思考
在课堂教学中，为了引起学生的注意，教师还可以通过提问生活化的问题引起学生的思考，进而导入课堂学习。这样的方法，既是用生活中熟悉的事物吸引学生的注意力，又用生活化的提问，将学生从枯燥的理论知识化为解决现实问题的热情。
4.在生活中巩固、深化化学知识
高中化学的教学目标是让学生们掌握并了解生活中基本的化学常识，进而在生活中得到应用。知识只有在实践中也才能得到深化，因此，学生在课堂中学到的化学知识必须在生活中得到应用。例如，在学习了有机化学的构成之后，学生了解了人体内各种化学成分的构成，利用这些知识，学生可以合理的安排自己平时的饮食，合理补充脂肪、蛋白质、糖分的含量，促进营养的均衡。尤其是对于减肥的学生来说，更要避免一天只吃水果的减肥误区。通过化学知识在生活中的应用，学生更加体会到化学的实用性，学习起来也更加的有动力。
三、结语
总而言之，化学课程教学与我们的日常生活有着非常紧密的联系，因此化学教学也不能离开生活单纯的传授理论知识，这样的教学只会让化学成为束之高阁的典籍，日复一日的蒙上灰尘，而化学教学的生活化则是将化学化为我们生活中的水，无处不在，无处不有。
【参考文献】
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