英语的学习不同于其他课程，英语是一门语言课，每个人都要从头开始，从最初的认识单词到撰写短文都需要不断的学习。其中，英语的听力和口语能力也是非常重要的两部分，本文主要从如何在高中英语阅读教学中贯穿写作教学展开了一些论述，文章是一篇《课程教育研究》杂志投稿的论文范文。
摘 要：英语学习需要听、说、读、写四种能力共同发展，才有望在高考中取得高分，因为这四种能力是相辅相成的。所以在我们的日常阅读教学中，在重视语言知识教学的同时也要加强语篇分析和写作技巧的训练。
关键词：阅读教学,写作技巧,读写结合
阅读和写作是英语教学中非常重要的两部分内容，习惯上很多老师都是上独立的阅读课和写作课，即采用“读写分离”的模式，这种做法客观上造成一种不好的趋势：学生的审题能力差，偏离主题现象严重;文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差;表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等。这些情况笔者在教学中或阅卷中经常发现，笔者认为，教学过程中应该整合阅读与写作教学，以读促写，从语言输入到语言输出，从而实现提高英语写作能力的目的。
实践举例：选修7 Unit 1 Living well Using language Reading A letter to an architect
Writing task: You are supposed to write a letter to a designer of a local supermarket. Suggest ways to make your community more accessible for people with disabilities.
一、分析语篇，正确判断英文文体，提高写作技巧
传统的写作教学只强调词汇、语法，忽视了写作的整体训练，即文章整体意思的连贯和谋篇布局，所以要结合阅读课，搞好篇章的结构分析。在阅读教学过程中，教师可以引导学生从宏观上整体感知文章的谋篇布局，即内容框架和思维脉络。教师在指导学生阅读时应引导学生分析和模仿文章的结构，提高谋篇布局的能力。教师不仅要引导学生对整篇文章的结构的分析，也要重视对文章中一些精彩段落的分析。通过对写作结构的分析，让学生进行相应的写作训练。
在组织选修7第一单元Living Well的写作时，笔者先让学生阅读这一单元Using Language中的文章A letter to an architect,首先了解文章的体裁--建议信，并在了解建议信的格式和需要使用的语句后进行布置本单元的写作任务：根据自己的所见所闻，写一封信给当地一家超市的建筑设计师介绍残疾人在超市购物时所遇到的一些问题并给设计师提出如何帮助残疾人的建议。阅读文章后不难看出建议信的主体包括几部分：
The first paragraph:tell the receiver that you are writing this letter to make suggestion about something.
The main body:tell the receiver clearly what your suggestion is.
The last part:tell the receiver to consider your suggestion.
在写作前，让学生对所阅读的篇章进行仔细的结构分析，老师可以利用这篇文章讲解一些建议信的特征，以及建议信的一些写作方法，这样学生就对写作有一个整体观意识和谋篇布局的能力
二、通过模仿培养写作技能
阅读的过程就是一个模拟写作的过程，通过引导学生阅读材料，了解相关信息进行写作。在本篇阅读材料中，作者对电影院的五项设施给设计师提出了建议，分别是adequate access,earphones,raised seating, toilets, car parking,教师应对阅读材料进行评析，在学生进行写作之前先让其构思应该在哪些设施方面给超市设计师提出建议。这样在内容表达层面上有利于学生扩展思路，汲取信息，扩宽视野，并能起到借鉴作用，及时更新和强化学生的语篇意识。
三、掌握语法，识记相关句型，提高组词成句、造句表意基本功
比如这篇文章中出现了这样一个句型I read in the newspaper today that you are to be the architect for the new bankstown cinema.其中老师应对句中be to do知识点作一个详细讲解。区分be to do, be going to do,be about do,will do等表将来的一些短语在句中的用法，避免学生在模仿过程中出错。
四、勤读勤练勤批，提高写作能力
在阅读教学过程中有意贯穿写作教学，经常引导学生学会总结阅读材料中的一些好的词汇地道的句型，并要求他们在当天的作业中尽量用到。坚持要求每课后的写作练习，一课一文。再者老师需要对每天的写作进行仔细批改，总结学生在写作中常犯的错误，并集中讲解。
阅读教学是英语教学中最为关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用，通过阅读教学，既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，为学生英语作文提供广泛的写作素材，同时又能陶冶学生情操，培养学生写作技能，提高学生英语作文综合能力。
在阅读教学中渗透写作教学，还可以运用现成的范文，激发学生写作的兴趣，扎扎实实地运用现学的写作知识进行训练，实现阅读能力和写作能力的相互迁移，省时省力地提高学生的写作水平，但写作水平的提高决不能单一地依靠阅读课，还需要我们英语老师将写作教学贯穿于英语教学的各个环节，培养学生良好的写作习惯。
参考文献：
[1]陈伟德,沈洁方.英语实用写作[M].上海:华东理工大学出版社,1996.
[2]汪福祥.英语写作构思与技巧[M].北京:外文出版社,2007.
作者简介：赵红(1985-)，女，贵州遵义人，研究生，中学二级教师。研究方向：英语教学。
相关期刊简介：《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，国家级教育期刊，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN2095-3089、国内统一刊号CN15-1362/G4、旬刊。本刊突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。
