摘 要： 语文既是一门语言学科，又是一门思维学科，教育学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。教师要在语文教学中树立思维训练的新观念，尤其是培养学生创新思维能力的观念，积极地进行思维训练的探索和实践，把思维训练的任务落到实处，让学生的思维素质切实得到提高，以达到全面有效地提高学生综合语文素质的目的。
关键词： 核心期刊发表,初中语文,思维训练,《寂寞的月亮》
教育学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。因此，在语文教学中，教师必须选用适当的钥匙，不断开启学生思维的门扉，培养学生的思维能力。只有这样，才能提高语文教学的效率，快速提高学生的语文能力。下面我将结合苏州中考课外阅读《寂寞的月亮》，谈谈初中语文教学对学生思维的要求。
一、培养思维的周密性
思考问题的时候，要做到精细、周到、全面，没有漏洞，不疏忽大意。这便是思维的周密性。它要求学生仔细通读全文，善于从不同角度思考和解决问题，获得对事物较完整的认识，把握事物的规律。
例如第17题：文章是从哪些方面描写月亮的寂寞的(3分)?
答案：①从外部看，星星、地球、太阳都离月亮那么遥远。②从内部看，月亮上的山峰、峡谷、平原是寂寞的，她没有树，没有水，没有空气，没有生命。③从时间上看，月亮的寂寞是漫长的，已经有数亿万年了。④从人们对月亮的态度看，她的寂寞与孤独从来没有人想过。
很多学生往往答不全，满足于自己找到的一点或者两点，能找到四点的学生很少。
二、增强思维的条理性
初中学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，前者起重要作用，后者正在发展，他们在相当大的程度上仍然靠具体经验材料，不善于从理论上推导。思维的发展有一定的顺序和阶段。思维训练中，我注意这样的特点，采取层层递进的方法步骤，有的放矢地开展训练，以增强学生思维的条理性。
如：我在训练学生写读后感的过程中分四步走：第一步，就全文主要内容发表感想;第二步，就文章内容中的某一点发表感想;第三步，就文章内容中的某一点发表感想，但要有一定的思想性，要由此及彼，由现象到本质地认识;第四步，要求按“引→议→联→结”的结构写作，力求观点清晰，结构严谨，论据充实。这四步贯穿学生整个初中学习阶段，因年级而异，循序渐进，大大增强了学生思维的条理性。
例如第18题：月亮有什么特点?请联系全文分点归纳(3分)。
答案：①月亮是寂寞的。她那么孤单地悬在天空，已经有数亿万年了。②月亮是无私的(或“乐于奉献的”)。她在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总是把美好与祝福呈献给我们;她很大度，很高尚，从不计较和埋怨，始终洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中。③月亮是孤傲的。她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮。
题目中的“分点归纳”就要求回答时条理清晰，层次递进。
三、发挥思维的迁移性
在语文思维训练过程中，学生要有效地调动自己大脑中存储的语文知识，接通课堂以外的新信息，实现知识的迁移，增强分析和解决问题的能力，从而提高举一反三、触类旁通的能力，发挥思维的迁移性。
例如第19题：为了月亮，人们写过很多诗文，但作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”。请以读过的诗词为例(上文中出现的诗歌除外)，谈谈你对这句话的理解(3分)。
答案：这是一道开放性试题，举出任何一首写月亮的诗词并作恰当分析均可。答案示例：作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”，意思是说人们写月亮并不是为了表达对月亮的某种感情，而是借月亮抒发自己的感情。比如《水调歌头・明月几时有》中“月有阴晴圆缺”一句，苏轼借月亮的盈亏变化对比“人有悲欢离合”是自古难全之事，目的在于劝慰人们不必对人世间的“悲欢离合”耿耿于怀，可以说这句诗正是苏轼写给“我们自己”的。
这是一道非常好的题目，在不经意间考察了对句子本身的理解。只有理解了句意，才能准确地举例。
四、开掘思维的深刻性
深刻的思维是指通过事物的表面现象认识事物的本质和事物间的本质联系。只有这样认识事物，才可以说是真正认识该事物。其方法是：抓住矛盾加以展示。对立的事物互相排斥，容易引起思考，无论是文章的主旨，还是结构安排，或是细节描写，只要抓住课文的本身矛盾，就可以使学生积极思考，培养学生思维的深刻性。
例如第20题：从文中看，“月亮其实是不屑于自己的寂寞的”，但作者却以“寂寞的月亮”为题，请你揣摩作者这样安排的理由(2分)。
答案：文章以“寂寞的月亮”为题，用拟人化的手法，给人以形象的直觉，即月亮确实是寂寞的。这样安排意在用月亮的寂寞衬托她的“不屑于自己的寂寞”，从而赞美月亮心静如水、无私奉献的高尚品格。
五、训练思维的独特性
思维的独特性是指思考问题、解决问题不依赖、不盲从、不迷信，有独到见解的分析判断。在阅读教学中，教师要鼓励学生质疑、探索，努力为学生提供独立的思考探究问题的空间，从而锻炼学生思维的独创性。
例如第22题：下面对文章内涵的理解哪一项不恰当(2分)?
A.歌颂了月亮淡泊宁静、甘于寂寞的品格，希望人们用一颗宁静、大度、善良的心去对待生活。
B.褒扬月亮在人们难以企及的高度，独步于天庭，拥抱寂寞，把一片光辉洒向人间的崇高精神。
C.赞美月亮飘逸洒脱的风骨和特立独行的风范，启示人们面对喧嚣的世俗要心静如水，摒弃浮名。
D.崇尚豁达开朗的人生态度，呼吁人们在生活中洁身自好，在孤独中感受快乐，在寂寞中享受人生。
答案：D。
做选择题，学生一定要有敏锐的独特的分析判断能力。有些选项是很模糊的，不能混淆，要把每个选项都吃透很难，但可学会用排除法，肯定其中一项是正确答案。
恩格斯曾热情地把思维称颂为“地球上最美的花朵”，学生学习语文，就好像在这座人类智慧的百花园中尽情绽放，向智慧大师们学习洞察事物、思考问题、探求真理、憧憬未来的人生经验。这就要求教师在语文教学中树立思维训练的新观念，尤其是培养学生创新思维能力的观念，积极地进行思维训练的探索和实践，把思维训练的任务落到实处，使学生的思维素质切实得到提高，从而全面而有效地提高学生的综合语文素质。我将不断地探索和研究，为全面提高学生的思维素质和文化素质而努力。
参考文献：
[1]韦志成，主编.彭华生，著.语文教学思维论.广西教育出版社.
[2]刘致和，主编.华夏教育教学论文选集第1集.山西高校联合出版社.
[3]黄珉珉，主编.现代心理学全书.中国社会出版社.
