在十几年的初中英语教学实践中，如何提高学生的英语阅读理解能力，是笔者一直思考的问题。经过不断探索与尝试，笔者总结出以下几种具有参考价值的方法。
摘要：阅读理解能力是学生英语综合能力的重要组成部分。本文提出了提高初中生英语阅读理解能力的具体措施，旨在为提高初中生的英语综合素质提供有益帮助。
关键词：核心期刊论文发表,初中生,英语,阅读理解能力,提高,策略
一、培养学生正确的阅读方法
中考阅读理解的分值比重逐年增加，如果学生没有掌握一定的阅读技巧和形成阅读理解能力，将会影响学生的中考英语成绩。所以，教师必须改变学生学习英语的态度和学习方法，注重培养学生的阅读理解能力。在阅读中，掌握正确的阅读方法至关重要，对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点文章、精彩段落和典型句式要精读，即逐字逐句的熟读深思，达到“出口成诵”的目标，及时做好英语笔记，摘录好词佳句;对于一般文章可采用泛读的方法，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，做好相应的练习，扩大阅读量;对于那些与自己实际英语水平相距甚远的阅读文章，学生可以略读、跳读，甚至不读。这样的阅读才能做到有的放矢，在一定时间内取得最大的功效。
二、激励学生自主探究阅读
兴趣是最好的老师，是提高学生阅读能力的有效途径。要培养学生英语学习的兴趣，使其形成自主探究阅读的能力，首先要激发学生自主探究的兴趣。实施自主探究式阅读，就是让学生在阅读课文中自己深入地探究问题、发现问题、解决问题，让学生由被动学习转变为主动学习，使学生成为阅读的主体。所以在阅读教学中，教师有必要向学生讲明自主探究阅读的意义，指导学生阅读一些通俗易懂的小故事、幽默短文，以培养学生学习英语的兴趣。此外，教师还可以鼓励学生适当地选读一些地理、历史、人文等方面的短文，多了解当前社会的热点话题和国内外大事，细心观察生活中的一些小事。这样不仅可以扩大学生的词汇量，拓宽学生的知识面，还可以培养学生良好的阅读习惯，有助于学生深入地理解短文。
三、教会学生猜测生词，不逐字翻译
在阅读过程中难免会碰到生词，一般情况下可以不必查词典，以保持阅读的连贯性，不影响阅读的速度和对文章的整体理解。猜测生词的意思是阅读短文一个行之有效的方法。任何一个实词，只有通过一定的上下文才能表示一个确定的词义。所谓上下文(context)，正如英语辞典所解释的，其作用就是帮助学生确定上下文中词、短语或句子的意义。因此，我们可以尽量利用上下文来猜测词义，即从已知推测未知，也就是用我们熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。在句子中遇到生词时，学生首先可以根据句子大意及其在句中所处位置来猜测它的词性。如一些在句中充当主语或宾语的名词，我们可以通过上下文来判断它是人名还是地名，而不需要知道其确切的含义;如在句中充当谓语的动词，我们可根据发出动作的主语和承受动作的宾语来猜测其意思。此外，还有一些生词是在已经学过的词的基础上加上前缀或后缀，我们可以根据构词法来猜测其词性和词义。如果遇到难以猜测其词义而又会影响理解文章意思的单词时，我们就必须查阅词典，扩充自己的词汇量。
培养和提高学生的阅读理解能力是一个循序渐进的过程，平时的课堂阅读教学、大量的课外阅读训练及良好的阅读习惯都有助于培养和提高学生的阅读理解能力。只要我们持之以恒，不断总结经验，就一定能有效地提高学生英语阅读理解的能力。
参考文献：
[1]刘小花.如何提高初中生英语阅读理解的能力[J].新课程学习：下，2011，(4)
