数控实训课教学方法的探讨

　　摘要：探索具有中等职业教育特色的教学方法，培养现代企业和社会所需要的具备综合素质的劳动者，学会做事、学会生存是改革中等职业教育教学方法探讨的重要内容。改革职业教育的教学方法，使教学方法能跟上现代职业教育发展的步伐，是提高中等职业教育质量的根本途径。二十一世纪是工业现代化高速发展的时期，这就需要大量高素质的技能型人才。随着市场经济的发展，职业学校的毕业生就业趋势也日渐激烈，如何使学生在竞争中脱颖而出，是我们每一位职业类学校教师应该着重思考的问题。
　　关键词：中职数控实训教师学生能力
　　
　　长期以来，中等职业教育的教学方法大多延用普通教育教学方法的模式，没有真正形成具有职业教育自身特色的教学方法，体现以知识为本位，强调知识的传授与灌输，要求不仅要知其然，而且要知其所以然，忽视以培养实践能力为主的职业教育特色，针对这种情况，在数控实训课的教学中，应做到理论联系实际，综合运用多学科知识，在传统的教学模式的基础上不断创新。现根据自己多年的教学经验将如何上好数控实训课，在实际教学中应注意把握好的几个基本环节与大家探讨。
　　一、突出数控实训课基本功训练
　　数控加工技术与应用专业是近几年来才兴起的一个专业，随着它的问世，数控机床大量普及，数控机床的操作人员就相对显得紧缺.为了满足目前的这种需要，就要求我们培养一批优秀的操作人员。由于我们所教的学生层次不同，有些学生没有一点基础，有些学生对学习毫无兴趣，有些则是因为家庭贫困才到中专学习。由于中专学生的培养时间短，底子差，我们不能套用高中教育的管理模式来管理他们，如果我们盲目的以理论教学为主，将会使他们丧失学习的兴趣，就会违背他们来这儿学习的目的。这就要求我们必须根据他们的实际情况制定适合中等职业学校的学习方法，所以我们要以实训课教学为主，理论联系实际，使他们的理论在实践中达到掌握，这样既达到我们教学的目的，又满足他们想学一门技术服务社会的目的。
　　要把一个没有任何专业技术基础、从来没有接触过生产的初中毕业生，通过职业学校的学习，培养成为一名社会需要的，企业急需的技术型人才，专业基本功的训练是学好专业技能的基本环节。要抓好基本功训练，则要从以下几个方面入手。
　　1、强调安全文明生产教育。
　　安全文明生产教育是学生上好实训课的第一步骤，要成为一名合格的技术工人，就必须树立牢固的安全文明生产意识。教学中对各种机床、砂轮机等的安全操作规程，实习中劳动防护用品的佩戴及文明生产规范等，要求学生不仅要认真听，还必须要认真记。让安全的警钟在心中长鸣。
　　2、对数控车床的基本操作训练。
　　车床的基本操作包括工件的装夹，刀具的选用，简单的程序操作等。在学生基本操作训练初期，车床主轴转速不宜过高，一般应小于300r/min，刀具、工件都可以选一些比较安全的材料代替。其目的主要是使学生通过实际操作，训练两手在操作过程中的协调能力，要求能灵活的调整车削速度和控制进给量。
　　3、掌握工件的测量方法。
　　作为一名合格的车床操作工人，要想在生产中能加工出合格的产品，就必须掌握工件的测量方法，并且能快速准确的读数。根据不同的测量部位，准确使用相应的测量工具，会识读不同的量具对提高生产率，保证产品质量起到决定性作用。掌握工件的测量方法，是学生将来能成为一名合格技术工人的基本条件。
　　二、正确选用实训课题，提高操作技能
　　正确的选用实训课题，对提高学生的操作技能起着至关重要的作用。在选择课题内容和题型上要先易后难，循序渐进。从简单的外圆，到圆锥面、曲面、球面、螺纹等；既有外圆，又有内孔，以及阶台配合、螺纹配合等。对每一个课题的教学，自己在备课中都要根据课题图纸要求，认真编写加工工艺，从工艺上保证尺寸精度，形位公差、表面粗糙度等达到设计要求，保证加工的合格率。同时要备好教学所需材料、刀具、量具、辅助工具等。
　　1. 树立自信心，培养学习兴趣
　　数控编程与操作这门课，它在学之前要让学生对数控加工有一定认识，如果没有这些认识，学习热情带不起来，我采取通过让学生观看国内外机械科技系列片和数控机床概述等一批光碟和到工厂参观数控车、数控铣、数控线切割、加工中心等设备和现场生产这种方法，使他们对数控加工达到一定认识，通过理论教学使他们掌握编程方法，最后加上仿真软件上的练习使他们对操作数控车床产生兴趣，学生们就会树立自信心，激发起学习热情，充满兴趣地投人到数控专业的学习中。
　　2、做到理论知识与实践内容紧密结合
　　对每个课题都注意要求学生把在课堂上学到的工艺知识正确的运用在生产实践中，要求他们先读懂图纸，并根据图纸要求编制加工工艺。对学生在编制工艺过程中出现的问题，一一讲解使学生明白自己哪些方面是正确的，哪些地方是不对的。在教学过程中要注意多观察，对学生在操作中出现的问题及时指出并加以纠正，从而提高加工质量。
　　3、多举实例，侧重编程教学
　　学生在数控课中最感兴趣的是编程。却由于数控机床编程指令繁多，而且不同型号的机床编程指令也不同。同时还涉及到数学、工艺等方面的知识，因此复杂零件的编程是数控教学的一个难点。在教学过程中，通过一些简单的加工实例，例如精车外圆、精车阶梯轴、倒角、精车锥面、球面、车螺纹等引入直线插补指令、圆弧插补指令、螺纹插补指令等。由粗加工到精加工，再引入循环指令。从简单到复杂，使学生掌握如何编写一个完整的加工程序。中职学生数学基础普遍较差，但编程时必须对加工零件进行数学处理，在编程前要经过大量的数学运算才能算出图形各连接点的坐标值，要求学生会灵活运用三角函数，解析几何等方面的数学知识，必要时还要为学生补上这方面的教学内容。有了这些知识作为基础，再通过简单的加工实例编程的练习，可以使学生迅速掌握编程知识。
　　三、结合生产实际，提高学生的操作水平
　　学生在经过基本功和典型课题训练之后，其独立操作能力有了一定提高，主要表现在：基本都能根据图纸要求比较正确的编制加工工艺和选用刀具；操作加工技术、测量技术也都已熟练掌握。数控加工技术正在迅猛的发展，不同型号机床的编程指令及编程格式也不同。所以，我们不但要教会学生本校现有型号机床的编程，还要他们能够举一反三，学习其他型号的编程，这样我们培养出来的学生才能带着先进的技术，应聘到自己满意的企业，自信地走上工作岗位。
　　以上是我在数控车床实训教学中的一些经验，写出来与大家进行交流探讨。不同的学校教学情况也不尽相同，今后我将继续不断的学习，努力提高自己的教学水平，在以后的教学工作中不断探索，积极进取，探索出更好的教学方法，应用到实际教学中。
　　参考文献：
　　1、《数控车工生产实践》中国劳动出版社
　　2、《机电一体化》高等教育出版社
　　3、《数控车削编程》中国劳动出版社