谈谈小学语文朗读教学

所属栏目:小学教育论文 发布日期:2019-08-17 10:05 热度:

   摘 要:读是小学语文教学的灵魂,更是语文教学活动中的重要环节,读不仅有助于学生正确的语感的形成,丰富小学生语言词汇的积累程度,还有助于学生对作品内容及思想情感的把握,使学生受到思想、心灵的熏陶,更有助于学生锻炼口语表达能力,提高学生听、说、读、写的能力。可以说,朗读教学对于小学生语文素养的提升,对于小学语文教学的发展,都具有重要的作用。

  关键词:朗读;语感;能力;质量

谈谈小学语文朗读教学

  近期最火的“好词佳句”当属朗读者的卷首语和开场白,打动我们的不仅仅是那些优美的文字,更是主持人董卿那富有情感的朗读,由此全国各地正刮起一阵阵朗读的热潮。朗读要从娃娃抓起,对于小学生来讲,大声朗读能培养语感、加深对文本的印象、提高理解、产生自信、体验成功!那怎样才能进行有效的朗读教学呢?

  首先,我们要保证学生有充足的朗读时间。一天之计在于晨,朝读课是学生朗读的最佳时间,然而,在实际教学中,朝读课常常被打扫教室、学校公地卫生所占用。早上三十分钟的最佳读书时间往往只剩下十分钟左右。又如预习性的朗读,要求学生读通课文,读准生字新词,可是很多学生连一遍课文都没有读完,教师为了完成这节课的教学任务,只得进行下一个教学环节,致使学生的朗读时间无法保证。那如何才能保证学生朗读的时间呢?

  对于占用朝读课搞劳动的问题,我的做法是尽量将劳动调至放学后进行,并将此事提前告知家长,叫家长到学校门口接学生。这样既保证了朝读课的朗读时间,也不耽误劳动。一节课,应该保证有一定的时间和范围用于指导学生朗读,什么样的课文内容,什么样的阅读要求,采用什么样的朗读形式,老师都要做出恰当的安排和布置。如预习时要让学生大声朗读,不认识的字要借助工具书自己解决,并且要完整地把课文读完。这样便于学生掌握字的读音,对长句子的停顿也要做到准确。

  朗读是一门艺术,需要老师的悉心指导。目前的朗读教学存在最根本的问题是学生欠读,缺少老师的指导。很多老师能让学生在课开始时把课文读一遍,或者在课中读一两个片段,就算不错了。有些老师只是在学生预习时读一下课文,一上课就开始讲解、分析,整堂没有学生自己的朗读。有些课堂上虽然学生读了,但给人的感觉是在唱读,拖声摇摇。朗读教学需要老师准确把握朗读技巧,有质量地指导学生。首先,老师要刻苦练习普通话,使用标准的普通话进行教学。如果学生读得没有感情,语气没有读出来,没有注重内心体验,这时老师就要认真指导,告诉学生朗读时不要忽略表情达意的要义,有的地方要读重音,有的地方要轻读,以让表达的效果更强烈。老师也要注重朗读技巧的指导。譬如:齐声朗读适用于诗歌的朗诵。这种和声的美妙,能将诗歌的抑扬顿挫演绎得淋漓尽致。较短的课文和长课文中的某些重点部分,优美的片段,精妙的片段和气势恢宏的文章也适用于齐声朗读或小组朗读。在指导学生有感情朗读课文时,老师的示范朗读特别重要。老师要深刻理解课文的思想内容,体会文章中人物的情感,然后再声情并茂地范读,这样能引导学生深入到课文的意境中去,感受其中的情感,学生的模仿能力是很强的,学生就能在模仿和老师的指导中纠正自己的读音、语气等方面的错误,从而提高朗读能力。

  加强朗读的训练,也能加深学生对课文的理解,营造较好的课堂氛围,充分调动学生读书的积极性,提高课堂的教学质量。对学生朗读的训练,不应只是在课堂上训练,生活中的每一个时间段,每一个空间都可以训练学生的朗读。所以,我们要为学生尽可能地创造适宜的朗读氛围,让学生置身于特定的情境中,这样能有效地调动学生的情感参与,让学生在美好情感的氛围中,体味作者的感情,读出文本的文意、文情等。

  学生朗读的效果怎样呢,我们就要给他们留下对朗读评议的时间。通过评议,可以强化对朗读的激励和激励功能,找到自己朗读的不足之处,以评促读。评价是促进学生学习的有效手段,也是朗读训练的重要环节。在朗读训练中,老师生动简明、赏识鼓励的评价能保护学生的阅读兴趣,提高他们的朗读水平。学生在朗读中,难免出现小错误,比如漏字、加字或读音错误,这时老师要及时纠正,更要对学生巧妙地评价。当然,我们也要鼓励学生做自我评价,自信的学生会说自己读得很好,那就让他说出理由,这样学生势必会进一步说出自己的感受。如果学生评价自己读得不好,就给他机会再读一读。有听众、有评价,在这种环境下,无疑会增强学生的朗读能力。在对学生进行的朗读训练中,我们要面向全体学生,不要只着重几个优生,要给每一学生上讲台来朗读的机会,以此提升一个班朗读的整体水平。朗读的文本,也不要仅仅局限于教材,要将适合学生读的书籍尽量搬进来,做到广泛阅读。语文离不来朗读,读是语文教学的灵魂,引领学生大声读、经常读,那么,学生的浩然之气便会油然而生,朗读的水平也会日新月异!

  参考文献:

  [1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011 版)[M].北京师范大学出版社,2011.

  [2] 普通话训练与测试教程(2009版)[M].西南师范大学出版社,2009.

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