很多教师在教学中都会融入一些心理因素，如培养学生对本课程的兴趣爱好，以更创新的方式进行教育等。小学数学教师对此也有很多教学方法，不仅是直观的从传授学生数学知识来入手，也会不断的培养学生学习数学的兴趣。创新教学也是现在流行的一种方式之一，不同的教师有不同的创新方法，本文就如何创新小学数学教学展开了一些论述，是一篇教育论文发表范文。
摘 要：小学数学教师要树立科学的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以自身创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以人格力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的魅力吸引每一位学生，使之受到感染和激励，从而促进学生人格的健全发展。
关键词：教育论文发表,小学数学教学,创新意识,创新能力
教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发，注重教学的创新。培养学生的创新能力应贯穿小学数学教学的全过程。教师必须努力培养学生的创新思维，深入挖掘教材的多解因素，勤于钻研，吃透教材，鼓励引导学生多角度、多侧面、多方向地思考问题。
一、创新情景
教育学家苏霍姆林斯基说：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力震动的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”随着数学教学的升级，数学学科自身的单调、抽象的特征逐渐显现，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与，是数学教学的首要环节。如何因课制宜，创设学生成熟或喜爱或惊喜的具体情境，是数学课堂设计的“切入点”。
二、创新是学习数学的新的方式
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。”小学生面对自己感兴趣的事物通常会产生许许多多的“为什么”，他们会有强烈的探索欲望。我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，不惜破坏自己心爱的玩具一探究竟。那是孩子们探索的“天性”，是一种求知的“欲望”。小学生学习数学更需要自主探索，不断创新。小学数学教师一定要营造研究探索的氛围，开展各种观察、实验、猜想、推理等活动，让自己的学生在生活中自主地发现数学，创造数学。“不会创新，就没有进步”。在教学中，教师除了需要教学方法上有所创新之外，更应该培养学生的创新意识。
三、唤起创新意识，使学生想创造
创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识，使之想创造。
创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
四、提高创新能力，使学生能创造
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思想能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创造潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创造”，也就是由学生把要学的知识自己发现，或者创造出来。
提高创新能力，使学生会创新，一是要注重发展学生的观察力;二是注重发展学生的想象力;一切创新的活动都从创造性的想象开始;三是注重发展学生的动手操作能力。
五、创设问题情境，激发创新意识
知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会主义文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。儿童的发展是在与环境互动中实现的。互动即活动，教学活动需要以相应的环境为载体，诱发学生产生感知、思维、想象等心理活动或操作、表达、交际等外显活动。创设情境的方式多种多样，教师可采用谜语、寓言故事、音乐欣赏、游戏等形式，或利用录音、幻灯、图片等多媒体电教手段，把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，激起学生心理上的疑团，形成悬念问题，使学生的思维快速进入学习状态中。古人云：“学起于思，思源于疑。”学生积极的思维往往是从疑开始的。因此，教师要注意培养学生有条理、有根据地思考问题。只有善于思考，才能深入地体会到数学的魅力，激起学生的求知欲望，唤起他们学习数学的兴趣，产生强烈的探究意识，使他们喜爱数学。
六、营造和谐平等的氛围，让学生敢于创新
培养学生的创新精神，教师必须首先坚持教学民主，在课堂上营造民主、平等、宽松、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意。我在教学中非常注重教学情境，在教学上做到由单一的知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探索的伙伴。例如，教学《长度单位》一课时，我转变了自己的角色，与学生融为一体，和学生一起比身高、度量身高，将所有人的身高记录下来，然后比一比，看看谁最高，高多少，课堂气氛十分活跃。我抓住时机，在欢快的课堂气氛中引入教学内容、讲解教学内容、练习教学内容，学生也就在轻松愉快的课堂气氛中学习接受了新知识。
当然，要培养学生的创新能力，教师还需要进一步提高自身的素质，树立创新精神。要充分发挥学生的创新潜能，教师必须进一步认识现代教育的职责，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，把自己视为教学的组织者，带领学生走向知识。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，学生创新能力的培养需要一个过程，教师在课堂上要有意识地给学生创设具有创新意识的问题情境，使学生产生创新兴趣，多为学生提供合理的创新练习，注重培养学生的创新意识，让学生发现问题，分析问题，解决问题。同时，教师要不断教给学生创新的方法，总结经验，大胆改革，正确引导，及时点拨启发，这样学生的创新潜能就会不断得到开发，创新意识就会不断增强，创新能力也会不断提高。
教育论文发表期刊推荐《吉林省教育学院学报学科版》，主办：吉林省教育学院，周期：月刊，出版地：吉林省长春市，语种：中文，开本：大16开，国际刊号：ISSN1671-1580国内刊号：CN22-1296/G4，历史沿革：现用刊名-吉林省教育学院学报(学科版)，创刊时间：2008。
