英语作为国际上通用的语言，在中小学已经开始普及了，有的儿童从入学开始就接触英语。学习英语，我们不仅仅是要认识单词，读懂句子，对英语口语也是不容忽视的。但是口语需要练习，更重要的是学生对此有兴趣，有兴趣了才有学下去的动力。本文给大家推荐了中级教师评职称论文刊物及优秀的教育论文范文，本范文主要论述的是如何提高小学生口语能力。
英语作为一种语言，说到底就是用来交际。我们不仅要交给学生语法知识，更重要的是教会学生如何使用语言。让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。我们往往担心注意听说训练会影响笔试成绩，其实学生的听说能力增强了，也能促进读写水平的提高。
一、培养兴趣
心理学研究表明，从众是人们的普遍心理特点，模仿便是小学生的天性。根据这一原理，要强化学生的英语交际意识，可利用录音机、复读机、电子书包、点读机等重复播放课文，让纯正的英语读音在课堂中响起来。刻意营造出浓厚的英语学习气氛，可使这些本不愿讲或讲不好英语的学生通过耳濡目染自然地产生强烈的参与意识，消除胆怯心理。
二、开展活动
可以在课内课外开展丰富多彩的英语活动，提高学生的口语表达能力。
1、用英语组织教学
首先，课前十分钟，让学生用英语做值日生报告，另外安排学生说一段话，可以是自我介绍、讲小故事等。其次，在课堂上，贯穿始终的使用英语讲授，让学生处于一个学英语的环境。刚开始学生听不懂，听得多了，也就懂了。
2、创设英语角
在校园内，把一块固定的场地设为英语角，给学生创造学英语的环境。每星期三下午第三节课，把学生带到这儿，只要一进了这个场地，必须说英语，内容根据所学句型进行对话表演，例如：购物、相互介绍、谈论天气等。这样的训练活动既培养了学生即兴交际的能力，同时也增强了他们学习的信心。
3、短剧表演
小学英语教材中的一些课文很适合学生表演，我通常指导学生通过表情、动作和各种语调，把短句模拟的更贴近生活，通过身临其境的表演去领悟各种语言情境。例如：外研社版小学英语第五册M6U1，学完这一课后，我鼓励学生们把它表演出来，将课文中人物的名字换成自己的名字，就好像是同学们一起谈论能否踢足球、打篮球。
三、指导背诵
背诵是提高学生口头表达能力的有效手段。指导学生朗读成诵可以丰富学生的词汇积累，发展学生的语言能力。指导学生背诵的关键是加强模仿。要想说出一口地道、流利的英语必须进行大量的模仿。在英语教学中，我常常分阶段不定期的组织学生进行口语模训练。当然，这种模仿不是盲目而随意的。课前我对模仿内容精心挑选。我们所用的模仿材料有时选自课本上比较贴近学生生活的片段，有时来自于一些辅助材料。通过模仿，要求学生做到脱口而出。实践证明，学生在口语模仿实践活动中获益匪浅。模仿锻炼了学生的口腔肌肉，增强了各发音器官的灵敏度，提高了口语的流利程度。同时，模仿也激发了学生强烈的“征服英语”的愿望，更增强了学生在英语学习中的自信。
四、理解关心学生
教学是教与学的双边活动。教师对学生要有爱心，只有这样才会取得良好的课堂效果。教师在课堂上要给学生一种亲切、和谐的朋友般的印象，要让学生能在你的表情和眼神中读懂师爱与欣赏。英语教学难度大，学生获取知识的环境主要是在课堂上，因此，语言运用和交流的机会甚少，学生容易产生畏难情绪。教师这时就要用爱心去理解和关心他们，要向他们传递鼓励和信任的情感信息，让学生在教师亲切的关怀和爱心中学会知识、运用知识。
五、因材施教
教师在教学中要根据学生不同的特点、性格采取不同的教学方法，有的放矢的进行教学。有些学生性格外向、活泼大胆，对这些学生应保护他们的积极性。同时，对他们要从严从高要求，让他们学得对、说得准、说得好。对性格内向的学生，应采取激励法，着重培养他们敢说和愿说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。为了能更好的促进和检查学生的口语学习，应适当增加英语口试比重。
中级教师评职称论文发表期刊推荐《中学生英语》杂志社创刊于1983年，由国家教育部主管、华中师范大学主办，是全国创刊最早的中学英语教辅类期刊。自创刊以来，以其高品位、高质量、高效率的办刊特色、高素质的办刊人才以及高标准的办刊方向享誉全国，赢得了广大读者朋友的普遍赞扬和喜爱。国家新闻出版总署检测质量优秀刊物，文章已被中国知网和《万方数据--数字化期刊群》全文收录期刊、《中国核心期刊(遴选)数据库》入选期刊、《中国期刊网》全文收录期刊。
