【摘要】 小学数学作为小学生必修的一门基础学科，对于小学生今后其他学科的学习以及小学生的成长都发挥着举足轻重的作用. 为此，本文将进行关于小学数学教学的有效性的探索，从不同的角度提出保证小学数学教学的有效性的主要策略.
【关键词】 中国教育学刊,小学数学教学,有效性,教学方法
一、引 言
在当前形势下，确保小学数学教学的有效性，可以保证每一个小学生能够真正积极主动地投入到数学课堂中来，让他们对数学课堂充满兴趣，从而更好地学好数学，也有利于小学生今后其他各门学科的学习. 接下来，本文将提出保证小学数学教学的有效性的几点建议.
二、加强小学数学课堂练习，提供给小学生做数学题目的机会
当前的教育理念非常强调提升每一个小学生的综合素质，对于小学数学来说，只有通过做题来锻炼小学生的能力，才能够有利于他们综合素质的提升，所以，教师应该加强小学数学课堂练习，提供给小学生做数学题目的机会. 对于小学数学课程中的各种各样的重要的知识点，倘若教师仅仅进行单纯的讲授，而缺乏课堂互动环节，小学生不能够主动融入到课堂教学中来，那么，小学生就不能够认真听讲，他们就很难深刻理解和掌握这些知识点. 具体来说，教师必须采取各种各样的方法来为小学生设计出实际的练习数学习题的情境，让小学生能够借助于实际的动手操作、动脑思考、动笔整理、认真归纳分析来体验做数学题目的乐趣，从而真正体现出小学数学教学的有效性.
三、重视课堂提问，增强小学数学提问的有效性
在小学数学课堂中，教师应该重视课堂提问，增强小学数学提问的有效性，只有这样，小学生才会积极主动地思考问题，才会跟着老师的思路走，在课堂上集中精力学习. 教师在进行课堂提问之前，必须综合考量每一个小学生的能力水平、认知水平的高低，设计出有利于开拓小学生的创新思维的问题来进行提问.
例如，在教学“长方形的周长的计算”这节课时，教师能够通过下面的问题来进行提问：“倘若我们将长方形的边进行拉伸或者缩短，使其四条边都相等，能够得到什么样的图形呢?得到的这种新的图形的周长计算公式是什么呢?” 等等各种各样的问题. 借助于这些问题，就能够开拓小学生的思维，使他们能够主动地参与到小学数学课堂学习过程中来，让他们能够认认真真地研究解决这些问题的途径. 通过这种方式，小学生一方面可以深刻理解长方形的周长的计算方法，另一方面又可以深刻掌握长方形和正方形的区别，从而真正掌握小学数学中的每一个知识点.
四、重视小学数学课堂氛围的营造，保证课堂氛围的轻松性和和谐性
只有重视小学数学课堂氛围的营造，保证课堂氛围的轻松性和和谐性，才能够让教师和小学生都感受到愉悦的课堂氛围的刺激，从而能够使小学生以更加饱满的热情投入到课堂学习过程中来，并且会不时地迸发出灵感，取得良好的学习效果. 具体来说，教师可以通过各种各样的数学游戏、动画展示、视频演示等等来营造出轻松和谐的课堂教学氛围，在此基础上，教师也应该尽可能地保证课堂讲授过程的生动性、趣味性，教师的讲课态度也必须亲切柔和，同时对于表现好的小学生进行适当赞赏，对于表现比较差的小学生也不要过多地批评而应该鼓励其更好地学习，通过这种方式，保证每一名小学生都能够切身体验到轻松和谐的课堂学习氛围. 例如，教师在进行“三角形的分类”这一节课的教学过程中，可以设计下面的互动教学方案. 教师可以在课程开始的时候用这样的引导语来进行新课的导入：“同学们，大家现在都已经认识了三角形，也学习了三角形按照角的大小的不同能够划分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形等等有关于三角形的知识. 那么，同学们可以猜出我手中现在拿的是什么三角形吗?”与此同时，教师展示给全班同学一个三角形，但是，教师故意将这个三角形的大部分用粉笔盒遮挡住，小学生仅仅能够看到其中的一个角. 一些小学生说：“我认为是锐角三角形，因为我看到了一个锐角，我认为另外两个也许是锐角. ”一些小学生说：“我认为是钝角三角形，我看到的虽然是锐角，另外两个可能一个是锐角，一个是钝角. ”……小学生们就会继续认真思考，以便探出究竟，从而一方面为小学生营造出了宽松和谐的教学氛围，另一方面也能够激发小学生的学习兴趣，与此同时，在小学生回答的过程中，要说出他们得到这样的答案的原因，锻炼了小学生的思维能力.
五、结束语
综上所述，本文进行了关于小学数学教学的有效性的探索. 在今后的小学数学教学工作过程中，教师必须高度重视对于小学数学教学方法的探索和研究，不断加强对小学数学教学的有效性的认识，认真设计出多种多样的教学方法，一定能够让教师和小学生在数学课堂上有更好的互动，让小学生在快乐中学会内容丰富的数学知识，充分体现出小学数学教学的有效性.
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