独立学院《理论力学》课程教学改革探讨

　　摘要：根据独立学院学生提点，针对理论力学课程，在课程教学内容、教学方法、教学手段、教学模式的改革进行了有意义的探讨。
　　关键词：独立学院；理论力学；改革；探讨
　　0引言
　　理论力学是机械类专业学生一门重要的专业基础课，它是在学生学习了高等数学以及大学物理等基础理论课之后才开设的，是材料力学、机械原理、机械设计等机械类课程的先修课程，在教学体系上，它起承上启下的作用，在培养学生掌握基本的技能的同时，更加重视学生运用知识解决工程实际问题的综合能力。据统计，目前全国有三百多所独立学院，我们应该针对独立学院学生的特点，在课程教学内容、教学方法、教学手段、教学模式方面做出一些改革，在保证我们教学效果的同时，对独立学院的培养目标以及特色办学也具有现实意义。
　　1独立学院学生特点
　　独立学院是本科以下的独立院校，介于二本和专科院校之间，学生群体相对于一二本高校学生而言，有明显的特点：思维虽活跃但是无法在学习上展示；价值取向多元化，但对专业课程学习兴趣不浓；技能特长优势明显，但综合发展不够均衡；有较强的求学欲望，但学习毅力与刻苦精神不够持久；有较强的组织纪律观念，但缺乏持久的自我约束性。入学分数较低，基础知识较差，缺乏自信心，缺乏学习主动性，独立学习能力差；独立思考积极性不够，依赖性强。
　　2教学内容的改革
　　近年来，随着教学改革的进行和教学观念的转变，许多课程的学时数都进行了大幅压缩。我校机械专业的《理论力学》目前是56学时，学时减少，教学内容又不能简单缩减，为了在有限的学时内，将尽可能多的教学内容清晰地传授给学生并使其理解和消化，必须从理论力学课程自身的特点出发，对教学内容进行优化。
　　对于机械类专业的学生，采取精讲静力学全部及运动学、动力学的理论体系。静力学中与大学物理重复的内容，如平面汇交力系合成与平衡的几何法、物体重心等可以略讲或直接给出结论;在运动学部分为使层次清楚，在简要讲解点的运动学后，把刚体基本运动和刚体平面运动作为一章来讲。重点放在点的合成运动及刚体的平面运动上，不仅对速度和加速度的合成定理详细推导，而且在例题的选择上力求做到结合专业，由浅入深、循序渐进，另外结合计算机动态模拟刚体的运动过程，使学生不仅掌握瞬时运动量的分析，而且熟悉整个运动过程；在动力学部分重点介绍动量定理中的质心运动定理及其应用,质点系相对于质心的动量矩定理及其应用,分析力学虚位移原理和达朗贝尔原理在工程实际中的应用,特别是运用这些基本定理对实际构件进行受力分析以及力学模型的建立,使学生能够把理论知识与实际工程结合起来,并为后续的材料力学打下基础。
　　3教学方法的改革
　　3．1激励式教学方法
　　该方法在本课程的第一次课上就能起到很好的教学效果。例如：第一，介绍理论力学在专业中的重要性，激发学生学习热情。第二，简单介绍一些工程案例，提高学生的兴趣，激发学生思维。第三，提出本课程最后的考核方式，引发学生的忧患意识，削弱其依赖性，提高学习的自主性。
　　3．2启发式教学方法
　　教学的目的不只是教会学生掌握基本知识，而是要教会学生学会思考，培养他们的思维方式和学习能力，在教学的过程中，让学生的脑子动起来，让他们悟出其中的道理，也就是常说的”授之以鱼不如授之以渔”，启发式教学恰能做到，如上课前可让学生回顾上次课所学内容，然后引出此次课要学的内容，教学方法以及重难点，并结合课堂内容提出问题，启发学生，让学生带着问题听，达到良好的教学效果。
　　3．3互动式教学方法
　　互动式教学方法，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。该方法目前在高校应用广泛，并得到学生好评，在理论力学教学过程中，该方法更加深入人心，更能加深学生对知识的掌握。如在讲解公式的时候先试着让学生推导，老师诱导，这样可以提高学生的注意力和主动性；在讲解例题的过程中，可先给出题目，让学生先分析，老师再根据学生分析进行讲解，这样便于提高学生学习积极性，加深对概念或公式的理解。
　　4教学手段的改革
　　针对理论力学知识面广，理论性强，内容抽象的特点，大多数高校采用了板书与多媒体相结合的教学手段来提高教学效果，笔者认为，在讲解中可适当穿插一些动画，让学生更好地去理解相应概念；建立一些力学模型，使学生能够把理论知识与实践结合起来；在计算过程中可引入软件进行计算（如mathmatic,matlab等），提高学生学习兴趣，减轻学生计算负担。
　　5教学模式的改革
　　传统的教学模式基本上是教师讲授，学生听课，这种模式的特点是学生处于被动接受知识的一方，大多数学生反应对这门课程学习兴趣不浓。对教学模式的改革就是从提高学生学习兴趣的角度来变被动学习为主动学习。在时间允许的条件下，教师可以安排部分章节让学生上台讲课，最后老师点评。还可以结合各种技能大赛，精选与本课程结合得较紧的题目布置给学生，让学生分组进行，最终的结果作为期末过程考核评分的因素之一。
　　6结束语
　　教学改革的目的是为了提高教学效果，让学生能更好地掌握理论力学知识，为后续课程打下了良好的基础。作为机械类一门重要的专业基础课，理论力学教学改革是一项长期工作，需要不断第探索和改革。
　　【参考文献】
　　【1】龚相超.关于理论力学教学和学习的几点探讨[J]．绵阳师范学院学报，2011.02
　　【2】郝刚立.理论力学教学改革初探[J]．文化/教育，2010.12
　　【3】邢利英.工科理论力学教学改革与实践[J]．南阳师范学院学报，2010.03