在一个人的成长教育中，不仅是学校的教育重要，家庭教育也是非常重要的。现在社会上有一部分重组家庭，那么对于重组家庭孩子如何进行心理教育和疏导呢？本文是一篇江苏教育杂志投稿的论文范文，主要论述了从《家有儿女》看重组家庭孩子的教育。
【摘 要】在对重组家庭孩子进行心理疏导的过程中，要贯穿两个字：“情”和“理”，教育孩子要学会宽容，学会面对现实，如实地向孩子说清楚父母之间的事情，并告诉孩子，他们永远是父母的至爱。
【关键词】重组家庭,心理问题,情和理
电视连续剧《家有儿女》讲述的是重组家庭生活的故事，也成为时下人们热议的话题。在现实生活中，随着时代的发展和人们社会观念的改变，每年全国的离婚率递增。同时，随着打工族队伍的壮大，流动人口的剧增，各种事故的频发，造成了学校中离异单亲家庭子女比例明显增多的趋势。相应地，重组家庭也越来越多，在新的家庭组成时，家庭成员没有共同的家庭历史或为人处世的共同方式，孩子可能处在已离异的双亲之间倍受折磨，使他们从小就在心灵上造成了巨大的创伤，加上环境的压力，使他们过早的失去了父(母)爱和家庭的正常教育，造成了性格的扭曲甚至病态，逐渐成为学校和班级中的“问题学生”。
当下，重组家庭孩子的教育已成为学校、社会、家庭共同关心的棘手问题，孩子经常会出现一些心理问题。二年级时，我接受了一个这样的孩子小A，爸爸和新妈妈还给他生了个小弟弟，弟弟慢慢长大，孩子间的矛盾也越来越多，导致母子之间的隔阂越来越大，家庭关系越来越紧张。在学校，小A经常是今天往一个孩子的脸上吐口水，明天跟同学打架，反正是隔三差五地惹是生非，弄得我要向孩子“求饶”，请别再闯祸啦!为了让这些孩子健康成长，我们必须采取有效的教育对策。
一、重组家庭孩子心理问题分析
家庭结构的变化导致孩子心理的变化。对重组家庭而言，孩子的双亲中有一方和自己毫无血缘关系，这种特殊的家庭结构对孩子的影响不容忽视。孩子往往夹在大人中间，处在一种谁也不愿意管，也不好管的状态。有些家长或因心情烦乱，或因经济不支，或因教育不当，致使他们无形中放弃了家长的教育责任;有的父母以子女为累赘，或对孩子失去教育的信心，放任自流;有的父母或嫌弃子女，或把怨恨迁移到孩子身上，对孩子非打即骂。有关调查结果表明：重组家庭的儿童比一般正常家庭儿童的问题多，主要是存在着明显的心理问题，如胆怯、孤僻、自卑、自尊度偏低;情绪极不稳定，恐惧、郁闷、失望、不安等不良情绪明显。男孩子多表现为攻击、多动和违纪，女孩子则抑郁、残忍等。重组家庭之所以会对孩子产生一系列消极影响，其根本原因是由于家庭结构的变化导致家庭关系的失调，亲子关系及家庭内部环境发生了很大变化，成为影响孩子自尊和行为问题产生的主要因素。如：一天中午，孩子们吃过午饭，两个力气大的学生把一桶矿泉水抬到了教室门口，A同学看到后不但不帮忙，还狠狠地踢了一脚，一下子，走廊成了水帘洞，孩子还若无其事地走开了。
二、重组家庭孩子的教育对策
《家有儿女》中，同样有矛盾，孩子之间，孩子与父母之间，在父母的正确引导下，得到了成功的化解，突出了一个“爱”字，这成为这部戏的精髓和法宝。解决之道当然是父母的“爱”和“智慧”。《家有儿女》在“亲情”上做足了文章。当然，有很多地方值得我们借鉴。
(一)用心体会别人的爱，怀有一颗感恩的心。
爱就像空气一样，只有用心体会时，才能感觉到它的存在。在学校，班主任是学生最亲近的人，应该主动经常找他谈心，不仅谈学习，也要谈他家里的实际情况。我慢慢地引导小A，你看弟弟多可爱呀，他会跟你一起玩，把分给自己的牛奶留给哥哥喝;妈妈每天抱着弟弟接你回家，弟弟总是大声地叫着：“哥哥”，还给你准备了好吃的，多关心你呀……能遇到一位对你这么关心的妈妈，你应该感到幸运。虽然妈妈有时会批评你几句，但你想想自己做得对吗?妈妈已经做得够好了，你要真诚地接受她、爱她，这时，我看到孩子流下了眼泪。一个人只有爱家人，才能想到爱别人。同时组织和动员同学主动地去关心和帮助他。孩子在学校的表现多种多样，但有一点是共同的，就是他们都想得到别人的理解和关爱。教师要做的就是走进孩子的心里，和孩子之间培养起真诚的感情。你关爱他，他就愿意把心里话和你说，这样，老师的引导和点拨孩子容易接受。
(二)激励为主，肯定长处，因势利导。
少年儿童是刚起航的帆船，进取和信心是鼓起风帆的浩浩长风，使之在人生的激流中，奋勇前行。教师就是要及时地发现和肯定他们的长处，挖掘他们身上的闪光点。小A是我班出了名的“问题学生”，身体健壮，学习散漫，脾气暴躁，看谁不顺眼，上去就是一拳。老师在严肃地指出他身上存在缺点的基础上，又指出他身上存在的优点。体育成绩优秀，在运动会上为班级争了光。希望他能扬长避短、努力学习、成为一个全面发展的人。他听后很感动，重新认识了自己，各方面表现有所进步，有时还会主动帮老师做事，只是时间短，需要的是坚持不懈。
(三)主动沟通，架起学校与家庭联系的桥梁。
家庭不仅是学生吃饭和休息的地方，而且三分之二的时间在家度过，改善和优化家庭环境是改变学生不良心态的重要一环。因此，要从他们父母身上着手，主动与孩子家长联系，端正其父母对待孩子的态度。一方面要说服家长承担起教育和培养孩子的责任，另一方面也要根据家庭的不同情况，要求家长克服生活挫折带来的不良情绪，有针对性地做好孩子的思想工作，及时消除误解和疑虑。教师还应及时向家长反映学生的在校情况，多报“喜”，少报“忧”，维护他们在家长心目中的形象，以提高他们的“家庭地位”。A同学刚入学是乘校车的，早上自己乘车，傍晚自己回家，有时孩子什么时候上学什么时候到家父母不知道。一天早上八点，孩子还没到校，原本这个时候是应该到了的，打电话才知道孩子赶不上车走回了家，后来跟家长沟通后，这学期由家长自己接送，这样可以有更多的时间与孩子进行交流和教育，情况有所好转。
在对重组家庭孩子进行心理疏导的过程中，要贯穿两个字：“情”和“理”，教育孩子要学会宽容，学会面对现实，如实地向孩子说清楚父母之间的事情，并告诉孩子，他们永远是父母的至爱。同时在生活上关心孩子，在学习上多帮助孩子，在感情上多亲近孩子，在思想上多开导孩子，特别在人格上要平等善待孩子，许多问题就能迎刃而解。家庭、学校、社会要特别关注重组家庭的孩子，以法规校规教育为辅，心治、理治和“法”治相结合，这样才能收到更好的教育效果。
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