试论语文教学中学生情感体验的增进的方式教育论文范文

所属栏目:人文教育论文 发布日期:2013-12-11 08:50 热度:

   关键词:语文教学,情感体验,教学方法

  摘 要:在语文教学中,不仅要使学生有所知,而且要使学生有所感,这已成为指导语文教学改革的一个基本方向。本文就如何增进学生的情感体验谈了谈具体的做法。

  《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育的重要作用之一,就是要促进人的情感自我哺育。在传统教学中,知识价值一直是教学所看重的价值形态,往往忽视了语文教学情感体验的重要价值。在语文教学中,不仅要使学生有所知,而且要使学生有所感,这已成为指导语文教学改革的一个基本方向。下面就如何增进学生的情感体验谈谈具体的做法:

  一、研究教材,把握体验基点

  情感是人们对客观世界一种特殊的反映形式,也是客观事物是否符合自己个人需要的体验,它是一种复杂的心理功能,包括人的道德感、理智感和美感等。语文教材作为一种蕴涵深厚人文精神的基础学科,在增进学生情感体验中有着重要作用。在教学的过程中,教师应十分注意把课文中那些富含情感的语句找出来,深入悟读,让学生体情揣意、发挥想象,感悟作品的人文价值,体验人类的情感因素,从而获得更高、更强烈的审美和情感。例如,在学习《有的人》一诗时,教师要引导学生通过对“骑”和“俯”两个动词的深入比较,了解两种不同阶级的人对人民截然不同的态度;同时还要引导学生对“摔垮”和“记住”两个词语进行比较,把握人民对这两种人的不同态度。通过对比研析,是非自明,学生内心的情感自然被触发起来,对于正确的人生观、价值观和道德观的形成起到了良好的作用。

  二、丰富课堂,创设体验情境

  叶圣陶曾说:“读书心有境,入境始为亲。”只有引导学生进入课文所描绘的情境之中,让学生去亲近人物,与人物同呼吸共命运,“使其意皆若出于吾之心,使其心皆若出于吾之口”,学生的情感体验也就水到渠成了。在语文教学中,教师可以引导学生回忆并讲述与文中事件或情节类似的经历,也可分角色朗读课文、复述课文,或者引导学生根据课文内容编排课本剧。

  通过积极创设文中展现的情境,引导学生融入情境当中,能够使使学生快速消除与文中内容的距离感,产生情感共鸣。在现代语文教学中,一些语文老师为了增进情感体验,更是将一些课堂搬到了课堂之外,以此增进学生的情感体验。比如在学习《春天来了》一课时,我们就可以把课堂搬到室外,在生活中体验,让学生走进自然、走进生活,张开思维的翅膀,教学效果非常好。

  三、发挥想象,拓展体验空间

  语文教学中的情感体验,需要学生的主动参与,完成教与学的互动,合理地利用想象,拓展体验空间,可以外延文章的内涵、拓展学生的视野、丰富学生的情感体验。作为老师,我们要尊重学生的人格,更要尊重学生的创造欲望。以诗歌为例,诗歌的语言往往非常凝练,可以让学生发挥想象,再现画面。如杜甫的《旅夜书怀》最后一联“飘飘何所似,天地一沙鸥”这个比喻,学生通过想象,看到了“水天空阔,沙鸥飘零,人似沙鸥,转徙江湖”的画面;再比如《沁园春·雪》,同学们根据诗文,再现了北国风光:冰天雪地,群山绵延,大雪纷飞,翩翩起舞,仿佛银白色的象群在奔跑……大山、高峰挺拔耸立,天晴后,阳光下夺目的白雪……此外,让学生续写、扩写、改写也有利于想象力的发挥。比如学习《范进中举》一课时,教师可以让学生想象范进的形象,编排课本剧,进行现场表演,同时还可以让学生结合文章背景,对范进中举后的情形进一步续写,这些方法都可以进一步延伸情感体验的空间。

  四、突出审美,发掘体验深度

  语文教学关键要从语言入手,这里包括师生诵读时的语言,也包括文本中的语言。“因为语言是思想的直接现实。”文学不管表达我们的感情还是表现社会生活,主要靠的是语言。这种语言既有容量,又有节奏,还有色调。教师在教学中,要注重语文审美功能的发挥,发掘情感体验的深度。比如,在范读课文时,教师要通过声调的高低、表情的变化及手势的运用,巧妙拨动学生的心弦。如范读《乡愁》宜用沉静、低缓的语调,哀婉的语气,把作者思念亲人、眷恋祖国的感情表现出来。教师要努力培养学生意会和欣赏的能力,从而深入学生的情感体验。比如,教师要认真研读课文中字、词、句中的优美意象,体味作品中所塑造的人物形象,让学生的阅读变成愉悦的审美过程。此外,教师还要善于在教学中激发学生的情感体验,要巧妙巧问,激活学生的经验,让学生体会自己的情感体验。在现代化教学手段不断运用的今天,我们还可以利用多媒体、互联网技术,利用美术、音乐、动画等技巧,在课堂中深入调动发掘学生的情感体验,这些都是不错的办法。以诸葛亮的《出师表》为例,教师可借助多媒体教学的手段展示成都草堂的近况,截录展播电视剧《三国演义》中诸葛亮五丈原前的形象,先从直观上让学生有一种沧海桑田、华屋山丘之感,使教学在一种肃穆、苍凉的氛围中展开。

  总之,语文教材中的范文无不包含着浓郁的情感因素,因此,在教学中,教师一定要遵循“文情统一”的原则,充分利用文章自身的情感因素,对学生进行情感激发与培养,让学生在体验中感悟、在感悟中充实、在充实中成长,努力让学生在自主学习中日积月累,获得语文学习中的积极情感,体验语文学习的快乐。

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