汉字是语文学习的基础，每个语文教师在教学过程中也会对学生的写字进行指导，写好汉字是非常重要的，不仅要有正确的姿势，也要养成良好的习惯。本文是一篇教师论文发表范文，主要论述了教写汉字。
摘 要：写好汉字是识字教学中的重要训练，千万不可淡薄书写意识。对于如何写好汉字从明确书写意识，培养正确姿势，攻破书写难点，营造环境氛围等四个方面进行详细阐述。
关键词：汉字,写好汉字,书写意识,正确姿势
一、明确书写意识
在教学生识字、写字的过程中，形、声、意、写环环紧扣，不可一知半解。若忽略了写字教学，会使学生的书写隐疾成患，在以后的书写交流中丑态百出。魏钟繇说：“多骨丰筋者圣，无力无筋者病”。从中可以看出，写字不只是写得有力美观，也可以看出学生的耐心。所以有人说字品如人品。写好汉字是识字教学中的重要训练，千万不可淡薄书写意识。
二、培养正确姿势
教学大纲明确要求：培养正确的写字姿态和执笔方法。因为不良的书写姿势和执笔方法，直接影响学生的身体健康和智力开发。叶圣陶先生曾指出：培养良好的写字习惯比写字本身更为重要，要提高学生的书写能力，首先要规范书写姿势，这是形成良好书写习惯的先决条件。坐有坐姿，站有站式。无论大笔、小笔，执笔无法，姿态不正，都会引发学生气血不畅、精神疲劳，不仅会影响学习效果，还会使学生出现畸形。如，握笔不对，会使手部肌肉萎缩或受损，不能达到学以健身的目的。姿态与写字不仅仅是书写与健康，更重要的是提升精神素养;反之则会影响学生的身心健康。
三、攻破书写难点
习字有两个阶段。前段是认字，比较容易。如，教学生认识“一”字，要是把“一”字呈现在黑板上，只要说说含义，学生的脑海里自然形成了一个数字概念，不费吹灰之力，大家都认识了。后段是写字，比较难，是书写教学的难点。写字的过程是一个观察、分析、体会、认知的过程，也是眼、脑、心、手同时连动的思维过程。通过读帖、临帖，多看、多思，在分析归纳的过程中潜想妙得，才有收获。如果教师说得天花乱坠，口干舌燥，学生还是不会，这是因为他们只是听到老师的高谈阔论、看到的是精彩演示，听得多练得少，大脑里形成的是模糊的印象，而没有从实践中获得妙手技能。听起来令人费解，其实写字并不难，只要你抓住汉字构成的两个要素：笔画和骨架，就等于抓住了习练汉字的捷径。如教写“一”字。突破这一难点必须注重两个方面：一是点划形象。首先我们把“一”字拆开分析。“一”字的书写可分为三段，“起笔、行笔、收笔”，然后动笔书写。起笔时笔锋逆入为点，方向从右到左然后向右稍停加以回锋形成一个点，占整个笔画长度的■;写好起笔点之后，紧接着行笔成线，方向从左向右占整个笔画中段的■;顿收笔回，收笔就是在行笔成线至全笔画后段的■处微向上逆锋挑笔，紧接着向左下方顿笔回收，占笔画全长的■。通过对书写的直观分析与笔画形象的比较来认识理解“一”字的外形结构，教给学生如何运行笔锋、驾拖笔锋。仿写汉字起步速度要慢，当掌握了基本要领后，才能驾轻就熟。教师在表演书写过程时，应该分解练习，让学生一边观察体会一边练习，教学呼应，耐心操作，不可烦躁。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”还是老老实实手把手，将大手与小手合为一体，从握笔到执笔，以及运笔、行笔到顿笔、收笔构成形象，细嚼慢咽，才能感悟妙法、有所收获，学生的书写才能规范。二是间架比例。汉字来源与绘画，字字造型生动。因此，汉字笔画的多少、点划的长短大小、结构的疏密集散，形成美妙的骨架与心里协调自然形成比例关系。古人创造了汉字，也创造了写好汉字的“方框”。如“田字格”“米子格”“回字格”“九宫格”，无论是多伟大的书法家都是从“格子”里走出来的。明白了这个道理，在习练中就事倍功半了。如“一”字的教写，必须注意“一”字出现在田字格中的位置。格中构成那些点线，有助于找准“一”字在方格中的位置。十字线是把握字的上下、左右、高低、倾斜、平衡、对称的坐标。无论字的笔画多少，笔画总是占据一定的空间位置，只要理解了田字格的作用，就很容易写好字的骨架。另外，还可通过画写美术字，掌握方块字的松紧、均称、严禁的笔画结构，加以比较区别各种字形、书写特点，触类旁通，既丰富了教学内容，又能激发学习兴趣。
四、营造环境氛围
1.作为教师必须写好汉字。学生总是好奇好学，模仿力很强，老师总是学生心目中的“维纳斯”，无论学什么，学生总是把一切希望寄托在老师的身上，老师就是希望，就是理想。所以，老师的书写应该具有一定的艺术感染力，给学生以健康向上的美感追求。同时也能增强学生的记忆力，唤醒学生的书写灵感，充分调动学生学习的积极性。教师在教学中必须点滴积累，做到教学相长、为人师表。
2.学校要组织参与各种有利活动，如，作业书写展评，书法比赛，观看社会上的书画展，与书画界知名人士交流学习，参观名胜古迹，阅读欣赏牌匾碑文等，了解书法百家艺术特点，开阔视野，进入育人环境，激发学习兴趣，增进学识修养。
3.家庭与社会也是学生学习的另一课堂，学校与家长紧密配合，指导学生广交益友，取人之长，补己之短。授人以鱼，不如授人以渔，让学生掌握正确的学习方法，这才是学生提高书写水平的主要途径。
参考文献：
刘蛟.关于语文写字教学的几点思考[J].文学教育：中，2014(05).
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