多媒体技术已经成为课堂教学中不可缺少的一部分，现如今，不论是大学还是中小学都会用到多媒体授课这种教学方式。多媒体技术教学不仅可以带动学生的积极性也便于学生更直观的学到所用的知识。本文是一篇学习导刊杂志投稿的论文范文，主要论述了巧用多媒体技术优化课堂教学。
摘 要：多媒体技术在课堂教学的有效运用，可以优化课堂教学，提升教学实效，培养学生科学素养。多媒体技术在创设学习情境、开展小组合作、增加练习密度等方面，对于提升课堂教学效果，显示出很大的优越性。
关键词：多媒体技术,课堂教学,学习兴趣,小组合作
随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术已广泛应用到小学课堂教学中，并与小学学科教学进行有机整合。多媒体技术完善了教学信息传递的方式和手段，多层次、多方位、图文并茂的知识信息传递，能有效调动学生的积极性，促进学生的感官体验，使学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握知识，提升能力给现代教育增添了亮点。只有深入挖掘、合理利用软件、信息、网络等，才能提高课堂教学效率，优化课堂教学。
一、巧用多媒体技术，创设学习情境，激发学习兴趣
多媒体技术能够穿越时空，为学生创设熟悉的、现实的生活或问题情境，具有生动、形象等特点，这是挂图、教具和言语都难以替代的。我们应充分利用这一优势，选择更具有时代气息、更贴近学生生活、更可展示丰富多彩世界的相关内容，激发兴趣，开阔视野，在课堂开始就牢牢吸引住学生，逐步引导他们探索新知。
如在教学《地球》一课时，教师利用多媒体播放有关地球构造的视频，激发学生探究兴趣。之后，教师引导学生进行分组学习，选择自己感兴趣的问题，并进入本节课设计的主题网站中学习。教师在指导学生网络课程学习的过程中，引导学生将收集到的资料制作成自己熟悉的word或ppt的方式发布。最后，教师在演示操作和汇报交流的过程中，利用教师机远程监视系统和多媒体展示，以及学生之间相互评价交流等，很好地促进了师生和生生之间的信息互通，培养了学生自主学习意识和动手动脑能力，收到良好的教学效果。
二、巧用多媒体技术，开展小组合作，体验探究过程
学会合作是21世纪人才的重要素质之一。“突出学生主体地位”也包含学生的小组合作学习。全班分成若干小组，每小组4～6人，无论是课前准备还是上课时，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
不可能所有学生都能在自主学习中掌握全部知识点，也不可能所有学生都能准确领悟教师讲解的要点，这就需要学生亲自经历知识的生成过程，教师只需对学生进行适当地引导和启发，让他们亲自合作体验学习过程，在实践探索中获得新知。有了多媒体，教师可以轻松组织学生参与学习活动，学生也可将自己小组的研究成果通过多媒体进行大胆展示与交流，让全班同学一起分享;与此同时教师也可适时对学生交流的内容进行补充与拓展，有条件的可以直接在电子白板上板书教学内容或对重难点进行回放。在每一次的探究活动课中，我都安排了分组实验，学生都很积极地进行分工合作，探究学习。
在一次观察“什么样的种子能发芽?”的实验中，我发现学生都分工有序的进行实验，有的泡种子，有的用镊子剥种皮，有的用放大镜观察，有的记录……，一节课下来，学生都是兴致勃勃的。在课后的观察日记中，我了解到学生在这次活动中有很大收获。同时，有的学生把探究的过程制成了课件，与大家一起分享。进行小组合作，实现生生互动，每位学生的能力都得到提升。教师只是一个组织者，不用口干舌燥地讲解，而是指导、点拨。学生通过自主思考、动手操作得出的结论，理解起来比老师满堂灌输要深刻得多。
三、巧用多媒体技术教学，增加练习密度，积极参与练习
用多媒体为学生布置课堂练习，不仅能够使课堂练习形式多样，增强趣味性，同时也增加了课堂练习的容量，在有限的时间里，学生尽可能多做练习，从而使学生对所学知识得到巩固与提高。多媒体教学中的练习题有很强的趣味性、互动性，符合小学生的心理特征和年龄特点，让学生在轻松的游戏中做练习，能够达到事半功倍的效果。
四、巧用多媒体技术，注意适时性，避免使用误区
多媒体技术给教学带来了很大便利，但其应用只是手段不是目的，不能替代教师的教和学生的学。只有摆正它的位置，合理设计和灵活使用多媒体，注意使用的适时性，并与传统教学手段相互配合，才能最大限度发挥它的魅力，让教学效果最优化。
(一)要走出滥用多媒体的误区
使用网络多媒体是为了解决其他教学手段不能解决的问题，要因需要而使用，根据课堂的教学环节设计时机，根据课标、教学目标和重难点，深入地研究课件的制作意图，合理地使用。不能用演示代替学生活动，扼杀学生思维，不能忽视学生知识构建过程。
(二)要走出定式课件的误区
有的课件存在一个固定教学模式，对即时生成性资源不能随机应变，如预设的答案和学生的不同，或例题的解法和学生想法不一样，教师就不能拘泥于课件，而要机智应变。
(三)要走出为追求美感华而不实的误区
网络多媒体的使用应体现其技术的先进性和操作的灵活性，删繁就简，标新立异，将教学思想和方法巧妙地融入到多媒体中以求最佳效果。那些华丽、花哨的课件只是引起学生对多媒体观赏的兴趣，而不是对教学内容的关注，这不利于学生掌握教学内容。在课堂上使用的多媒体不仅要精简和实效，而且教师也要熟练灵活地运用。
总之，多媒体技术在课堂教学中的合理运用，符合学生的心理特点和年龄特征，能极大唤起学生的求知欲望，解放学生的思维，积累学习的经验，提高教学的效率。只有恰当、熟练运用多媒体技术，才能适应新课改背景下的教学要求。让教师轻松地教，让学生快乐地学，构建起充满生机和活力的高效课堂。
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