英语学科在国内教育的地位和处境十分微妙，本文意图从近几年河北省高中英语经历的种种变化分析改革的指向作用和意义，对英语教育的进一步成功做一些思考。
一、几个关键词
关键词一：新课标
普通高中英语新课程标准也就是新课标，旨在建立新的外语教育教学理念，建立灵活的课程目标体系，建立开放的英语课程评价体系。新课标中明确了各种语言技能的目标，以八级阅读能力为例 1.能识别不同文体的特征;2.能通过分析句子结构理解难句和长句;3.能理解阅读材料中不同的观点和态度;4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理;5.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品;6.除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。这些都体现课标对于语言实际运用能力的重视。河北省是在2012年正式使用新课标的，与2011年全国卷相比，新课标恢复了听力考试，增加了阅读填空也就是我们俗称为七选五的新题型。这一改变体现了新课标“用英语获取，处理和运用信息的能力，逐步获取用英语思维的能力”的阅读学习和教学理念。
关键词二：语法填空
经历了2012,2013 新课标的平稳过渡之后，2014在距离高考还有三个月的时候老师们才在一片惊讶声中确定了高考要改题型的消息。在这次改革中取消了沿用37年的单项选择换成了200字左右的短文语法填空。从而对试卷结构分值分布都产生了非常大的影响。听力之火就是阅读，主客观分值的比例也因此而改变。这一改变增加了对学生语境中活用语言语法知识的能力的要求。增加了主观题的比例，是在体现真正语言素养的评价。
关键词三：“退出高考”
2014年的高考题在众多的期待中登台亮相，从学生答题情况看还是比较乐观，试题在力求平稳循序渐进去改变。但也正是在这一年出台了新的改革方案：英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。2016年英语讲正式退出高考，一年两考，按五级制评价，学生可以多次报考，最终以最好成绩为准。对于河北省而言，按照计划2015年秋季开学正式实施，2018年参加高考的考生将体验全新的高考。最近网传2015年高考英语将降为120分或取消听力……
从这些关键词中我们能够看到每当教育要改革时英语不免“首当其冲”这其实表明英语在当前教育中受关注程度以及不可取代的地位。我们作为英语教育工作者作为英语教师不应该在这些改革中感到应接不暇，而应该看到改革的本质：无论是换题型还是社会化考试，最终的目的和意义都在于通过改革提高学生的语言运用能力从而回归语言的本真。
二、回归语言本真
改革开放的几十年中社会对英语的重视不断升温，因此一系列的语言学习理论也很快从国外传到国内。但是很多理论都是基于二语习得，而我们的中国大部分学生的英语学习都应该属于外语学习。
首先我们要明确两个概念：二语和外语。二语，second language 指人们在获得第一种语言后再学习和使用另一种语言，比如移民等原因进入到一个全新的语言环境。因此二语最重要的特征是“使用”和“语言环境”。相比之下，外语，指非本国人使用的语言，本土居民不使用。因此学习者需要特别创设语境去学习。因此我们可以看到对于我们的学生而言他们最不同的是没有语言环境，而且很多人的学习往往只是为了考试。这就造成我们师生应试的东西太多，而语言本身的工具性和人文性就很难得到体现。
三、成功拾级而上
认识到语言的本真是工具性和人文性(通过英语课堂掌握基本的语言知识，发展听说读写及与人交流的能力;培养学生跨文化意识，拓宽视野)这一点之后，我们就要思考如何让英语回归。
首先把课堂还给学生，对于我们的学生而言语言环境几乎只有课堂，因此课堂是我们学生获得语言能力的最重要的阵地。课堂上让学生更多地去表达和交流，去运用。课堂上应该是学生在不停地动手动口才对。传统的满堂灌，满堂讲，满堂做题都应该杜绝。老师可以采用任务型教学，小组合作，提问，角色扮演，实际问题解决的projects 等让学生在做和说中学语言。
其次，所有的语言学习，词汇，语法都应该以最接近真实生活的语境为基础，努力创设这样的语境，学生所学才是最真实可用的。而不是永远的“Fine, thank you!” 教学中可以考虑多用语篇，至少做到词不离句。
再有，丰富英语教学评价体制和英语学习的途径。让学生在不同角度获得认可和成就感，从不同的来源和渠道获得语言知识和素养。
英语改革的种种不是我们这些英语老师和学生害怕和不知所措的理由，英语降分不意味着英语不重要，英语改为社会化考试并不是退出高考。相反，要想去一流大学，英语必须优秀才好。在以往可以用其他学科来弥补，但是社会化考试后英语能力是单独评价的，无可替代。因此英语更重要了，这对我们英语老师而言又是一种新的挑战。
在英语教学中我们应该改变思想改变观念，以能力为主，以运用为目的，培养学生综合运用语言的能力。才能在不断变化的改革大潮中以不变应万变，才能永占先机。
