摘要：基础教育在现代化建设中处于基石的地位，直接关系着现代化建设的成败。本文从现实环境、时代背景出发，分析了目前县镇教育系统中的优势和不足，提出改进镇县教育质量的几点建议，以期望能对基础教育的进步和发展做点努力。
关键词：团结 人性关怀 师资提高
经济的飞速发展，人们的物质生活水平提高，对知识的需求也越来越强烈。而基础教育在现代化建设中处于基石的地位，直接关系着现代化建设的成败，我国政府提出了要深入贯彻执行《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育信息化带动教育现代化》；坚持依法治教，坚持深化改革，实施素质教育，重视培养学生的创新精神和实践能力；促进教育与经济、科技的紧密结合，为建设教育强镇，实现教育现代化打好基础。
一、.县镇的背景
(一)县镇教育发展的优势。
前几年，为了扫平高中教育发展道路上的障碍，各个县委、县政府相继出台了《关于加快高中教育发展加强教师队伍建设的意见》和《关于积极鼓励社会力量办学加快教育产业发展的决定》等十多种文件，从管理体制、经费投入、政策环境等方面对高中教育倾斜。这些措施为县镇教育的辉煌立下了汗马功劳，高中教育的改革措施为县中小学教育提供了宝贵的经验。
在县镇，每个教师都平凡的不能再平凡，但正是这些平凡的人，在平凡的岗位上像春蚕、像路石，默默无闻、拼搏奉献；社会的激烈竞争，现实生活的就业压力，越来越多的家长认识到知识的重要性。农村的孩子只有考上大学才能跳出农门，知识改变命运。我们最常听到学生家长的一句话就是：“再苦再累，也要供孩子上学。”看多了电视、听多了他人对外面精彩世界的描述，孩子们以为上了大学就是进了天堂，他们想借由读书来实现现改变实生活的渴望。虽然他们没有看到知识力量的本质，却是督促他们努力学习极其有效的动力。
（二）县镇教育发展的不足。
目前，教育投入仍不能满足事业发展需要，经费总量不足已经成为制约县镇教育事业持续、健康协调、快速发展的“关卡”。尤其在经济发展相对落后的县镇，财力有限，学校的硬件设施简陋，图书、仪器匮乏，有的学校还存在危房，办学条件简陋，隐患重重；师资队伍素质总体实力不够强。县镇教师学历层次和业务水平偏低，名师偏少。具有中高级职称的在职教师只占专任教师总数的45.9%，还有相当多的代课教师存在，一些骨干教师相继流失，年龄结构不合理，学校出现青黄不接的局面；劳动力的剩余、对物质的追求，使越来越多的年轻父母外出打工，把孩子留给父辈带养。父辈普遍文化水平不高，对于孩子的学习不能起到很好的引导和督促作用，他们的认知不能跟上时代的发展速度和孩子成长的实际需求；对于处在成长时期的青少年来说，父母对其的影响力是巨大的。家长自己面对问题时的心态对孩子性格的形成起决定性作用。尤其是在互动中成长，很多家长认为,吃饱穿暖就是爱。因为有不能陪伴孩子成长的愧疚感，他们用更多的物质或溺爱来代替教育,这样容易使孩子形成偏颇极端的性格。
二、改进县镇的教育质量的措施
（一）大力发展经济，团结一切力量，为我县教育的发展创造良好的环境。
（1）全面贯彻党的教育方针，把两个文明建设提升到新的水平；与时俱进，开拓创新，全面展开系列工作，推动学校教育事业的全面升级；⑵ 充分领会上级的各项政策精神，努力争取县、镇和社会等多方支持，加大教育投入，加快建设步伐；⑶ 积极协调周边群众关系，加强沟通，调动学生、家长积极因素，鼓励他们为办好学校出谋献策，营造办学的良好氛围；⑷ 注意发挥优势，利用学校所处的地理位置，加强与所在村的联系，争取办学上更多的支持。
（二）努力提高教师的知识水平和教师道德教育
（1）抓人才引进。县政府出台优惠政策，吸引优秀的毕业师范生小学执教，为教育注入新鲜血液；⑵ 抓业务素质提高。各小学把教师的业务素质提高作为一项重要工作来抓，对参加业务进修或继续教育的教师，时间上给予保证，经济上给予支持。在新老教师中深入开展了结对子活动，以老带新，新老互助，相互学习，共同提高；⑶ 抓激励机制。各学校全面稳妥地推行了全员聘任制、岗位责任制和绩效挂钩制，把教师的业绩同评先、晋级结合起来，优劳优酬，奖勤罚懒；⑷ 抓待遇落实。在职称评定、评奖评先上尽量向一线教师倾斜，并及时帮助他们解决工作和生活中的困难，解除他们的后顾之忧；⑸ 加强德育队伍建设，注意德育科研，提倡严管与善管、教育与疏导相结合，提高学校教师德育工作水平。
（三）针对现在学生家长普遍不在的现况，寻求一个有效的方法。
⑴ 建立家庭档案。随时注意孩子们的思想动态。⑵ 成立关爱小组。主要成员有学生本身组成，大家相互帮助，互助友爱。这已是一个很严重的社会问题，作为老师，固然不能从根本上解决问题，但希望能通过努力减轻这一问题。
（四）在教授孩子知识水平的同时，更要注重孩子的心理健康。
⑴ 加强简报、广播室、宣传板地建设的同时，采取措施，提高校园文化建设层次；广泛表彰先进，深入开展创建文明班级、团队活动；⑵ 改革学生素质评价办法。根据素质教育的要求，转变观念，面向全体，改革评价办法，强调过程性评价和学生发展趋势的评价，注重学生的个体差异性，重视学生自我评价能力的培养；构建适应学生个体需要和社会需要的学生素质评价体系。
“有了措施，不抓落实，只是一句空话；办教育不出质量，等于工人做工不出产品，农民种地不打粮食；教育质量上不去，就没有教育的立足之地。”
百年大计，教育为本。教育改革与发展，任重道远，任务艰巨，责任重大，责无旁贷。我们一定要紧紧抓住党中央、国务院高度重视发展农村教育的难得机遇，进一步凝心聚力，扎实工作，艰苦奋斗，努力开创县镇教育改革与发展的新局面。
参考文献
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