MOOC属于大型开放式的网络教程，高校计算机教学中采用MOOC模式可为学生提供优质的在线课程资源，转变当前的计算机专业教育现状，提升整体的教学工作质量。鉴于此，高校计算机专业教师应该树立正确的观念意识，在MOOC的环境下构建完善的教学模式，确保各方面的教学指导工作效果，达到预期的工作目的。当前，已存在较多关于MOOC环境下高校计算机教学方面的研究，最近的一些研究有：陈作聪等人针对MOOC模式应用面临的典型问题开展了基于MOOC混合式教学模式的探索;陆玉对MOOC平台的特点进行了探讨，提出与高校计算机教学相关的运行措施;刘丽娜对大学计算机基础课程的基于传统教学与MOOC教学混合的模式进行了研究;邱艳敏针对JavaEE课程，引入了“慕课+项目+竞赛”的新教学模式;刘红明则从高职院校的计算机教学出发，对计算机教学的创新路径进行了分析。现将在已有研究的基础上，继续探讨MOOC环境下的高校计算机教学模式构建策略。
一、MOOC环境分析
MOOC主要是大规模开放性的在线课程，由诸多学生的分享、协作组合而成，在2012年美国大学开始设置免费的网络学习平台，为学生提供免费学习的课程，为学生的学习提供便利。之后各个国家开始引入大规模开放式的网络课程平台，形成学习与管理系统，在系统中所有课程都是为高等教育工作免费开设，共享优质的教育资源。高校计算机专业也不例外，MOOC将网络、信息技术相互整合，在线分享优质的课程资源，不仅可以免费提供课程资源，还能为学生营造良好的学习体验环境，促使学生积极学习相关的计算机专业课程知识，增强整体的教育工作水平。
二、MOOC环境下高校计算机教学模式构建的重要意义
1.有助于丰富优质课程资源MOOC主要是在网络平台中为学生提供免费的课程教学资源，可丰富计算机专业的教学资源。高校计算机专业采用MOOC模式，引导学生按照自身的专业学习特点与喜好，在网络平台中选择自己需要学习的课程内容，自主性地学习知识。与此同时，MOOC模式的应用还为高校计算机专业教学工作提供了交流沟通的良好平台，教师不仅可以在平台中共享优质教学资源，还能转变资源垄断的现状，通过各个渠道获取优质课程教学资源，从根本上增强各方面课程教学效果。除此之外，高校计算机专业的教学工作中采用MOOC模式，教师引导学生按照自身需求，在MOOC的平台中学习各种知识，一旦出现难以理解之处，可以在线向教师或者其他同学提出问题，使问题得到及时解决。优质课程资源在共享、交互式教育模式的应用下可有效增强各方面的教育指导效果，丰富计算机专业的课程资源。2.有目的地开展教学工作高校的计算机专业教学工作中构建MOOC教学模式，将网络信息技术作为教学平台，利用平板电脑、智能手机等传递相关信息，但由于电子设备的存储空间有限，因此要求MOOC教学视频精炼短小，可将所有重点知识传递给学生。在此情况下，教师需要有目的地开展相关教学工作，具有针对性地在MOOC平台中共享教学资源、视频，按照教学目的合理开展各方面的教学指导工作。通常情况下，MOOC教学平台中教学视频的时间应该控制在10～15分钟，由多个小视频衔接成系统化的知识体系，这样不仅可以提升教学效果，还能打破时间方面的限制，学生随时随地观看视频内容，学习相关的计算机专业知识。采用MOOC平台开展相关教学工作的过程中，教师需要有目的进行教育指导，明确教学目的的情况下制作相关的教学视频，保证各方面工作效果，全面提升各方面的计算机专业教学水平。3.有助于凸显学生的主体地位MOOC环境下高校计算机专业教师在实际教学工作中构建完善教学模式，有助于将学生主体地位凸显出来，提升学生学习的自由度，从根本上增强学生的自主学习能力。在此期间，如果学生没有按照课程的内容进行在线预习、复习与学习，不能按时完成教师所布置的任务，教师就很容易发现并做出指导，有效培养学生的自主学习能力。尤其是计算机专业的内容非常烦琐复杂，MOOC平台可引导学生按照自身的需求学习与共享知识内容，将自身的主观能动性发挥出来，严格按照计划学习，确保各方面的教学工作效果。
三、MOOC环境下高校计算机教学模式的构建措施
MOOC环境下高校计算机专业教师应该树立正确观念意识，构建完善的教学模式，全面增强整体的教育指导工作效果，满足当前的教育工作需求。具体措施为：1.完善课程体系MOOC的环境下高校计算机专业教师应该构建完善的课程体系，按照计算机专业课程内容、教学状况等建设相应的教学平台，充分借鉴国内外成功经验，按照计算机专业的教学内容，构建相应的课程教学平台。在此期间，教师可自主开发平台之内的课程，打造精品课程，与其他教师、学校相互合作共同开发精品的课程知识。在此过程中，还可以引入国内外的优秀课程，满足学生多元化的计算机专业学习需求，使学生在平台中合理选择需要学习的内容，形成良好的自主学习习惯，积极参与学习活动。需要注意的是，在完善课程体系的过程中，教师应该做好前期的准备工作，按照高校计算机专业课程内容做好教学安排工作，制定完善的任务计划方案，深入开展调查研究活动，科学合理设计相关的课程内容，增强计算机专业课程的教学效果。2.完善课程的内容目前，高校的计算机专业教学存在重视理论忽视实践操作的问题，理论教学和实践操作教学相互脱离，在总课时的安排方面，实践操作的课程时间占比较低，不利于培养学生的操作能力。在此情况下，为培养学生的实践操作能力，教师应该积极采用MOOC课程平台，打破传统教学工作模式的局限性，积极解决目前的理论与实践操作教学相互脱离的问题。在计算机专业教学方面，增加实践操作的课程时间比例，将MOOC的线上环节作为主要部分，进一步整合视频内容、课件内容与讲义内容，指导学生在课程学习之前预习相关的内容，在课堂教学中教师进行指导，安排学生实践操作，具有针对性地开展实践活动，带领学生利用实践操作对理论知识进行验证，提升计算机专业知识的学习效果。高校计算机专业教学工作中，教师利用MOOC平台进行教学指导，采用项目案例研讨的方式，按照不同学生的需求，综合设计案例内容，重点引导不同学生学习计算机知识的基本方法与思想。例如，计算机专业教师带领学生学习“C语言编程”的相关课程知识，除了在MOOC平台中设置相关的案例之外，还需要综合选择相关的项目，为学生设置“计算机C语言编程项目”。要求学生先在MOOC平台中预习相关知识与内容，使学生全面掌握基本的知识。在课堂教学中，教师开展实践操作的指导工作，引导学生利用实践操作的形式验证理论内容。验证之后，教师要求学生利用MOOC平台学习实践操作知识，自主完成相关的项目任务，不仅可以培养学生的自主学习能力与实践操作能力，还能确保各方面的教学工作效果。在项目教学法应用的过程中，可通过学生实践操作，培养其计算机专业的操作技能与专业素养，确保教学工作质量。3.开发高质量的教学模式MOOC环境下的高校计算机专业教学工作中，教师应该积极开发高质量的教学模式，确保MOOC平台在课程教学工作的应用质量。教师应该注意MOOC平台的应用，不能一味依赖线上教学，还需要注重教学过程中的互动，尤其在学生利用MOOC平台学习之后，教师可以采用提问方式、专题演讲方式等对学生知识学习状况进行检查，集中反映学生在MOOC平台中的学习问题，合理进行分析与指导。与此同时，学生在MOOC平台中学习优质课程知识，但未必能够系统化地整理知识，难以形成良好的计算机思维，对学生专业发展会造成不利影响。教师应该结合学生的课程知识学习需求，分层次推荐相关的MOOC的课程内容，引导学生按照现阶段的专业课程知识，深入在MOOC平台中学习相关知识，培养学生的计算机思维。高校计算机专业教师采用MOOC平台开展课堂教学工作，不可以随意改变课程的标准，也不能由MOOC平台完全替代课程教学，而是将MOOC平台作为教学的辅助，引导学生在线学习相关的知识内容，掌握计算机专业课程的知识点，搜集关于计算机专业课程的各种知识内容与资源，观看优质的课程视频，学习实践操作技能，并形成计算机思维。使用MOOC平台进行计算机教学的过程中，教师还可以采用相关平台对学生的学习情况进行考查，及时反馈学生知识学习的问题，查缺补漏，在课堂教学中进行具有针对性的指导，使MOOC平台与课堂相互联合，相辅相成，确保教学指导的工作效果，优化各方面的教育工作机制。
四、结束语
高校计算机专业教学的过程中，传统的教学方式已经落后，难以有效培养学生的实践操作能力，严重影响教学工作效果。MOOC环境下，高校计算机专业教学优质课程资源更加丰富，可将学生的主体地位凸显出来，具有重要意义。因此，在高校计算机教学中，教师应该树立正确观念意识，借助MOOC平台有效开展各方面的教学指导工作，完善教学体系与教学内容，构建高质量的教学模式。
参考文献：
[1]陈作聪，曲明鑫，苏静，朱晓静.在计算机专业教学中开展基于MOOC的混合式教学模式的探索[J].中国信息技术教育，2019
[2]陆玉.MOOC环境下的高校计算机教学模式探讨[J].山东农业工程学院学报，2019
[3]刘丽娜.MOOC环境下高校《大学计算机基础》课程混合式教学模式的构建研究[J].电脑知识与技术，2019
[4]邱艳敏.“慕课+项目+竞赛”新模式在JavaEE教学中的实践研究[J].电脑知识与技术，2019
[5]刘红明.基于MOOC环境对高职院校计算机教学创新的路径分析[J].无线互联科技，2019
《高校计算机教学模式构建策略》来源：《当代教育实践与教学研究》，作者：符韵
