摘 要：愉悦的数学课堂为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉悦的环境，辅之灵活多变的教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验。全新的课堂氛围改变了学生对数学的认知，促进了学生学习兴趣的提高，调动了学生内在的学习动力，“苦学”变“乐学”，“要我学”变“我要学”，学生成为课堂的主体。
关键词：数学教学 课堂回归 学生本位
1、改变固有认知，激发学习积极性
“兴趣是最好的老师。"只有改变学生心目中对数学枯燥乏味难学的认知，让学生对数学感兴趣，才能变"苦学"为“乐学"，从“要我学”转变成“我要学"，实现心理的转变。愉快教学就是让课堂变得轻松愉悦，不再紧张压抑，让学生从兴趣出发，爱上数学，主动学习，从而改变学习态度，提高学习效率，更培养了終身学习能力。
二、改变教学对象，实现教育全体性
愉快教学，它所面向的是全体学生，而不是个别学生。它追求的是所有学生的全面发展，而不是一个学生或全部学生某一个方面的发展。它以每一个学生的全面发展为目的。为了学生的个体发展，为了学生的终身发展。
三、改变教学模式，体现学生主体性
在整个愉快教学中，学生才是课堂的主体，而教师则需要发挥主导地位，引导学生的主动性，发掘学生的主体性。改变“填鸭式”教学模式，让学生不再一味的只接受，而是能够主动的积极性的去汲取，能够主动思考、主动探索，在愉快轻松的氛围中学习知识。
四、改变教学情境，增强课堂趣味性
一节课就像一曲动人的乐章，"起调"要引人入胜，才能提高学生的积极性，吸引学生的注意力。愉快教学运用生动形象的语言、新奇有趣的故事、形象直观的图示、先进的现代化教学工具等，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力.使学生积极主动的投入学习过程中，让学生通过读、看、想、合作讨论等方式，在学习情境中变得爱学、乐学、普学。
五、改变教学工具，展现课堂先进性
随着科技的发展，学生的生活充斥著各种新型的电子设备和新奇的APP软件。愉快教学的数学课堂不再只有单一的粉笔，几何画板、电子白板、微视频、教学互动平台等数字化教学工具都可以引入课堂，优化教学过程，形象直观的呈现教学内容，促使教学从单纯的知识传授向德智体美全面发展转化。
六、完善评价体系，考查素质综合性
愉快教学模式下的评价方式体现以人为本的思想，始终坚持以“促进学生发展”为目的。它不再只看期末一张试卷的分数，而是贯穿整个学习发展过程。不再用分数将人分为三六九等，而是多角度、全方位的评价学生，放大学生的优点，增强学生的自信，从而提高学生的学习动力。
参考文献：
[1] 马培群.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J]. 学周刊，2012(05).
[2] 刘海，秦德权.中职数学翻转课堂教学情境创设的探索与实践[J].教师，2016(23).
《愉悦数学课堂回归学生本位》来源：《科学咨询(科技管理) 》，作者：潘玲芝。
