摘 要：比较阅读是一种通过比较、阅读的方法来开阔学生视野、培养学生语文素养的阅读方式，让学生通过比较、对照和鉴赏，理解文意、掌握知识。本文对比较阅读法在高中语文阅读教学中的应用进行了探讨、分析，希望有助于大家对比较阅读的认识和了解，以促进高中语文阅读教学的创新和发展。
关键词：高中语文;比较阅读;应用
引 言
比较阅读是指将两篇或多篇文章放在一起，让学生通过比较、对照和鉴赏，理解文意、掌握知识的阅读方法 [1] 。在高中语文阅读教学中开展比较阅读，不仅可以丰富学生的阅读体验，还可以深入挖掘阅读资源，让学生有更多的收获。笔者通过探究在高中语文阅读教学中运用比较阅读的教学方法，结合自身的教学经验，提出以下教学方法以供参考。
一、坚持以人为本，提升学生的比较阅读兴趣
阅读是一种思维创新活动，新课标要求语文教学要关注学生的全面发展和综合素质的提高，要尊重学生的主体地位。比较阅读在培养学生的综合素质方面具有积极的作用和优势。但是，作为语文阅读教学的一部分，比较阅读在实践中要落实以人为本的教学理念，要想方设法激活学生积极主动参与阅读的兴趣。这就要求高中语文教师在教学中，应结合学生的兴趣爱好，采用新颖有趣的方法来教学，以增加教学的趣味性和灵活度，让学生爱上阅读。
二、根据语文教材，培养学生的比较阅读意识
阅读的方式可以分为三种，分别是单篇阅读、多篇阅读和整篇阅读。比较阅读属于多篇阅读的范畴，其具有单篇阅读所没有的优势，它可以扩展学生的知识面，为学生融会贯通、思考探究提供良好的条件，从而有效地提高学生的语文素养。
但是，作为一种阅读形式，高中语文阅读教学中的比较阅读，归根结底是为语文教学而服务的，所以它要紧贴教材和教学内容来进行。这就要求教师在运用比较阅读来教学时，要准确定位教学目标，熟悉学情和教学内容，做好阅读规划和设计，以确保教学的有效性。
总之，高中语文阅读教学中的比较阅读要从教学实际出发，明确教学方向 , 紧贴教学内容来选择阅读素材，进行阅读设计和安排，只有这样，才能为比较阅读打好基础，才能实现培养学生比较阅读的意识和目的，从而让学生通过比较阅读了解文章情感和内容，体会作品的主旨思想。
三、发掘阅读资源，拓宽学生的比较阅读深度
过去，高中语文阅读教学中存在的重要问题就是教学内容简单，教学方法单一。在最新一轮的教学课程改革中，教学内容和教学方法是教学改革的重点。在此背景下，高中语文教师要转变封闭的教学思想观念，加强教学工作与生活的联系，突破教材和教室对教学的限制，将更多可用的阅读素材用到高中语文阅读教学中去。具体到比较阅读教学中来看，适用于高中语文比较阅读的素材何其之多，教师要根据学生的阅读需求，有效地整合各种阅读资源，以弥补传统的语文阅读教学存在的资源不足、内容老化等问题，进而开阔学生的视野，增加阅读的深度。
高中语文比较阅读的素材不一定要局限于教材。教师要树立开放的教学理念，从网络、影视作品中发掘、整理各种阅读资源，用丰富的阅读素材来开阔学生的视野，增加学生的阅读量，以实现拓宽学生知识面、提升学生的阅读能力和语文素养的目的。
四、关注阅读方法，培养学生的比较阅读能力
比较阅读作为一种独特的阅读方法，它对学生的阅读和领悟能力有一定的要求。换而言之，学生要想通过使用比较阅读有所收获，就必须要掌握一定的阅读方法。比较阅读方法主要有纵向比较法和横向比较法两种，纵向比较法主要指对同一作者不同时期的作品进行比较;横向比较法指对不同作者同一题材的作品进行比较。在比较阅读教学中，教师要重视比较阅读法的教学，做好比较阅读法的讲解，以提高学生的阅读能力，为学生比较阅读、独立学习打下坚实的基础。
结 语
综上所述，比较阅读是一种常用的阅读教学手法，在比较阅读教学中，通过比较阅读方法教学，学生可以了解作者的思想情感、文章的写作背景和写作手法，对所阅读的作品有一个客观而全面的了解，从而提高自身的阅读能力，有利于今后更好地开展比较阅读。在比较阅读中，教师要准确地把握学情和教学内容，有效设计和开展比较阅读教学，做好学生的领路人。唯有如此，才能确保比较阅读有序进行，才能实现提高学生语文综合实力的阅读教学目标。
[参考文献]
[1] 关娇娇.开展比较阅读,促进语文思维发展与提升[J].课外语文,2018(12):122.
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