如何培养学生自主学习英语的能力

　　当今世界科技在高速发展，国家之间的竞争日趋激烈，这实际上就是人才的竞争。因此，在科技和人才竞争日趋激烈的形式下，作为一名教师，把学生培养成学会学习的人，是每一位教师刻不容缓的责任。
　　英语课程标准指出“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。其中培养学生的自主学习能力被看成是一种有效的学习方式，因为学生在学校学习的时间是很短的，只有在学校学会了学习，发展自己的学习能力，然后在离校后，才放自己学习。《学会生存》一书中提出“未来的文盲不再是目不识字丁的人，而是没有学会学习的人。”“教，是为了不教”，这就要求我们广大英语教师要把教师的教转向学生的学，让学生学会学习，培养学生自主学习的能力。
　　那么什么叫自主学习呢？所谓自主学习，就是不听命令，不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理的安排自己的学习活动和时间，具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的容器，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问题，个性充分发展的学习的主人。
　　如何培养学生自主学习的能力呢？
　　一、营造一个民主和谐的师生氛围
　　事实上，学生对学习的渴望，来自于被爱的需求，平常老师要多亲近学生，了解他们的喜、怒、哀、乐，了解他们的兴趣爱好，在课堂上不仅要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生的玩伴，这样学生才能解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥自己其聪明才智和想象力。古人云：亲其师信其道，只有与学生构建一种民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围，这样学生才能大胆、积极、主动地学习，学生自主学习的信心得以树立，主动参与的知识得以增强。
　　二、激发学生兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对某一学科有了兴趣，就会对它表现出积极的态度，学生就会越学越想学，越爱学，就不把学习看成是一种额外的负担，就会主动地去学习。因此，在平时我注重使用实物、图片、简笔画、多媒体等多种直观手段，每天作值日生报告，创设英语情景，采用形体语言、表演、游戏等丰富多彩的课堂教学手段，开展朗读、书法、手抄报比赛等形式活跃了学生的思维，激发了学生学习兴趣。结合课文OntheRadioandEntertainment,鼓励学生听BBC、VOA，看英语电影，听英语歌曲，锻炼了他们的听说能力，使他们的兴趣得到了很好的保护。
　　三、改进教法，指导学法
　　目前，英语是大中学生最重视的一门功课，也是花费时间最多的课程之一。我国目前英语还存在着“费时较多，收效较低”的问题，面对这样的情况，我们首先要改进自己陈旧的理念，树立新观念。
　　现在许多学生也有强烈的学习愿望，但常困惑于如何学习。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教会学生学习是一个不容忽视的问题。常言道“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生主动学习，关键是教给学生学习的方法和策略，如在初一时，学生读记单词全靠死记硬背，怎么也记不会读单词，记不住单词。在学生学会了国际音标后，就可以自己读单词，会背单词，所以学生在学会字母之后就拿到了打开英语大门的钥匙——国际晋标，音标一旦学生终身受用。再如学宾语从句时，有些学生仍不懂，就鼓励学生去查阅工具书。这样学生真正参与到学习过程中去，培养了学生自主学习的品质。学生在说话写作文时，能对宾语从句运用自如，达到了学以致用的目的。所以，学生在学习上遇到了困难时，要多给予他们学法上的指导，尽量让他们自己观察、分析、判断、质疑、寻找解决问题的方案，而不是教给他们现成的答案。
　　四、培养良好的学习习惯
　　好的学习习惯对学生的学习影响甚大，因此教师一开始对学生从严要求耐心引导，培养他们预习——复习——预习的习惯，认真听讲，积极发言，独立完成作业的习惯，培养他们每天进行阅读的了习惯，良好的习惯一旦养成，就为今后的学习奠定了坚实的基础。
　　总之，在人的一生中，学生在学校所学到的知识与浩澣的知识海洋相比只不过沦海一粟，世界上没有哪一本书能穷尽所有的知识，也没有哪位老师能教完所有的知识。只有老师有目的、有计划地引导学生“善学”、“会学”，才能达到“教是为了不教的目的。”