农村地区优质小学教育的发展策略

所属栏目:教育学论文 发布日期:2017-04-08 14:32 热度:

   农村地区的教育水平和教育设施一直落后于城镇地区,教师队伍的整体水平也相对不足,农村教育想要发展就必须克服这些问题,本文主要研究农村地区的教育现状,并提出相应发展对策。

教育史研究

  《教育史研究》(季刊)是我国唯一的一份教育史学术研究刊物。它由国家教育部主管,中央教育科学研究所主办。现任主编:朱小蔓、王炳照。编辑部设在中央教育科学研究所教育理论研究部。1989年,《教育史研究》创刊,中国教育学会原会长张承先同志为之题词:“总结历史经验,发展教育科学,推动教育改革。”

  农村小学没有高楼大厦、没有现代化教学设备、师资队伍薄弱、留守儿童较多,这些不利因素严重制约着学校发展。在教育改革如火如荼的大形势下,三间堂小学在镇教委辛俊魁主任的大力支持下,徐培杰校长带领其班子成员,以敢为天下先的胆识和气魄,勇于挣脱身上的枷锁,从办学理念上寻求突破,大胆实施了“高起点跨越、高水平创新、高标准培养”战略,全面推进“我是课堂小主人”课堂教学改革,充分挖掘农村各种教育资源,探索出了一条适合农村小学发展之路——办中国农村小学最优质教育。

  一、打造高素质教师队伍是创办优质教育的源泉

  “打铁先需自身硬”,高素质的教师才能培养出高素质的人才。要提高教师的职业素质,首先要让教师发自内心热爱自己的工作,把教师工作当做自己毕生事业,要有一种衣带渐宽终不悔的工作激情,唤醒和启迪育人者以献身教育事业为人生最大幸福的高尚幸福观。为此,我校领导班子集中有限的财力物力,努力为教师营造优越的工作环境。第一,我们定期为全体教职工的进行身体检查,确保他们有充沛的精力和体力;第二,我们运用人性化、民主化、科学化管理,努力构建和谐的教育教学环境;第三,我们为每位教师都提供能展示智慧才华的舞台,使每个人都能体验成功的价值。

  二、打造高效课堂是优质教育的主载体

  1、积极开展“我是课堂小主人”课堂教学改革。2012年9月,我校在市镇两级教育主管部门的大力支持下,面向所有学科开展“我的地盘我做主,我是课堂小主人”课堂教学改革。成立了以徐培杰校长为组长,以12名骨干教师为组员的课改小组,利用课余时间,开展形式多样的课堂教学论辩、研讨等活动。我们大胆尝试课堂小组教学,学生捆绑评价,宝塔式奖励机制,探索出培养学生自主发展的课堂教学模式---“过关斩将”模式。学生在课下查资料进行备课,老师只是提纲擎领,点拨重点、难点。课堂上,通过抽签的方式让学生登台讲课,老师只是组织和引领,学生们分组互助,自主研讨,自主进行课堂展示,学生成了课堂的主人。过关即为学习层次性的逐步提高,研讨问题的逐步深入,学生课堂展示的逐步完善。斩将即为课堂学习效果的当堂检验,大家互相提问,书面检测,形式灵活多样。为了更深入的开展课堂改革,我校先后邀请乐陵市教研室吴健老师、齐鲁名校长乐陵实验小学李升勇、山东创新教育主编陶继新等专家亲临课堂进行指向。

  2、创设多种课型展示学生课堂小主人的风采。为给学生提供更多课堂展示的机会,我们创设了故事课、读书交流课、作文自评课、新闻综述课、导游课、解说课等课型。学校每学期都举办经典诵读比赛、歌唱比赛、演讲比赛、故事大王比赛等活动,给每个学生都提供自我展示的舞台。

  三、构建和谐校园是优质教育的主渠道

  1、充分挖掘农村学校独有的各种教育资源,让学生得到全面发展。

  (1)我们利用农村学校面积大,种植花草树木种类多这一优势,在校内建设了劳动实践蔬菜园,在校外建设了苹果园、桃园、葡萄园等多块劳动实践园,定期安排学生到实践园中劳动,观察花草树木的发芽、开花、结果的过程,并要求学生写观察日记。指向老师引导学生赋予花草树木以文化内涵,让学生去生动解说。这样即可以增长学生的知识又提高了学生口语表达能力。

  (2)学校设“农具展示园”一处,收集一些曾在人类劳动史上起到过不可磨灭作用的农具,如石碾子、石砘子、木耧、水车、木车轮、木犁等,让学生了解它们的用途和发展演化过程,挖掘各种农具的深层文化。在感受古代劳动者艰辛的同时,进一步体会“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的深刻含意。

  (3)为留守儿童构建温馨乐园。学校留守儿童占在校生的75%,亲情和家庭教育的缺失使他们养成了许多不良习惯。因为留守儿童比较多,所以,我们要求每位老师都要当爱心妈妈或爸爸。我们要把学校办成“留守儿童”的温馨乐园。当他们心情失落时,有老师的关心与疼爱,有同学们友好的呼唤与帮助,让他们在学校这个大家庭中得到精心呵护,健康成长。学校建立了留守儿童活动站,完善留守儿童档案、建立留守儿童活动制度,通过亲情电话、网络视频等方式让留守儿童定期和在外务工的父母交流。以缓解他们思念父母的心情,从而能静下心来专心读书。

  2、提倡多读书、读好书,构建“书香校园”。为增加学生的阅读量,打造书香校园,学校组织语文骨干教师,精心编制了1―6年级《小学语文同步拓展阅读教材》、《经典诵读教材》各一套,为不同年级的学生指定了每学期应读的书目,并要求写出读书笔记,规定每班每周都要上读书交流课,交流读书心得,以促进学生养成阅读反思的好习惯。

  3、强化学生良好行为习惯的养成。学校将小学生良好习惯养成编着成书,涉及礼仪、卫生、行为、学习等方方面面,以周目标形式落实到实际教学中,家长教师共同参与,夯实学生习惯养成,使其受益终生。

  四、培养优质学生是优质教育的终极目标

  学校教育是培养人、造就人的工程,它的最终目的就是培养能适应社会发展的高素质人才。然而,成就高素质的教师、打造高效课堂、构建和谐校园是培养优质学生的前提,只有前三者做到位,培养优质学生的教育目标才能真正得以实现。

  创新是学校发展的需要,更是学校赖以生存的需要,三间堂小学正是以这种顽强的创新精神,敢为天下先,探索出一条适合农村小学教育现代化的发展之路。他们一路拼搏,奋勇向前,从“小不点”成长为“小巨人”,实现了“蛹化为蝶”的美丽蜕变。几年的寒暑,几年的耕耘,三间堂小学迎来灿烂的今天!我们相信明天的三间堂小学,定会再度焕发出无限生机和蓬勃活力。

文章标题:农村地区优质小学教育的发展策略

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