“减负”是眼下的热门话题，近年来学生的近视率越来越高，除去电子设备的作用，学习负担过重也是一个主要的原因。本文就针对农村初中英语“减负”、“增效”进行了一些研究，文章是一篇教育革新杂志投稿的论文范文。
【内容摘要】随着社会竞争的日趋激烈，学生的升学压力越来越大，对学生的身心造成了巨大的负担。减负是教育发展的一个追求，增效是减负的成效。农村教育是教育事业的重要组成部分，社会各界对农村英语教学的关注度非常高。教育是缩小城乡差距的有效途径，所以，在农村英语教学中研究“减负”和“增效”是时展的潮流，势在必行。
【关键词】农村英语,减负,增效
农村学生的学习一般会比城市更加繁重，很多关于减轻学生压力的政策都不能得以有效地实施。很多学校为了取得好的成绩，无视有关规定，违规补课、占用学生的课后时间等做法非常常见。农村学校之间的恶性竞争，最终受害的是学生，过重的学习压力使得学生身心俱疲，失去了学习英语的兴趣，学习效率低下。
一、激发学生的学习兴趣
无论是教学的观念还是教学设备，农村的学校肯定是相对落后于城市的。而且因为物质方面的原因，更多教师会选择去市区学校任教，所以农村的教学资源相对比较薄弱。传统的教学方法一般是简单乏味的，没有多少令人惊艳的地方，所以，学生学习英语的兴趣不是很高。激发学生的学习兴趣是“减负”、“增效”的基础，没有足够的兴趣作为支撑，即使成功做到“减负”，“增效”也是难以达到的。限于实际的教学条件，教师能够借助的外物很少，需要更多地在自己的教学形式上花心思。组织一堂精彩的英语课，一样可以很好地激发学生的学习兴趣。比如在上《Where did you go on vacation?》这节课的时候，事先多收集一些关于假期活动的资料。假期可以做的事有很多，很多学生都有相同的亲身经历，比较容易产生情感上的共鸣。学生学完了这样一节课，教师可以组织学生就这一话题介绍一下自己的假期活动。相对于硬性的学习任务，这样的活动学生接触的不多，新鲜感强，不会造成多少负担，完成起来比较简单，在参与的过程中也多出很多乐趣，而且也有不错的训练效果。学生有了一定兴趣的情况下，心态会发生变化，在完成各种学习任务的过程中，不会觉得有多重的负担感。传统的教学模式下学生带着抵触心理，自然更易感到疲倦。
二、减负的具体措施
就目前农村的英语教学来看，要改变的方面还是比较多的，可以有效地减轻学生的负担。首先，去掉多余的课时。如果算上早读课时间、晚读课时间，一般学生每天花在英语上的学习时间在两个小时左右，这个时间会随学生的作业时间变化。学生在英语学习上花的时间过多，给学生造成的负担过重。按照教学大纲的要求，学生完全可以在更少的时间内达到相应的要求。这部分多出的时间全是压榨学生的课后时间得来的，学校方面为了达到各种所谓的教学指标，不顾学生的感受，强加给学生大量的英语练习。其次，学生的作业量太大，需要削减。各种各样的练习资料在农村初中非常流行，一般学生需要完成的配套练习有两三套，而且还会有教师印发的一些试卷。这种强制灌输的教学方式，导致学生需要花费大量的时间和精力来完成这些作业。这样的作业中有很多重复的部分，雷同的题型，在第二次、第三次做的时候效果会大打折扣，完全可以摒弃。所以在布置作业的时候教师一定要自己先筛选一番，布置作业要精，不在于量。对学生而言，完成少量的作业更容易保持高效，作业量过多很容易出现应付式的完成，不求质量。在教学过程中要给学生一定的自由度，以往的教学模式比较固定，学生要按照教师的步奏走，这种束缚感对学生也是负担的来源。赋予学生自主学习的空间，让学生可以按照自己的意愿学习，缓解学生的压迫感。学生会感觉到是自己想学习，而不是被逼着学习，学习热情能高出不少。
三、最终目标――增效
“减负”的最终目标是“增效”，减少了学生的学习负担，是为了学生在比较少的学习时间能更加高效。很多农村学校不敢严格执行一些减负的规定，就是怕自己的教学质量受到影响。所以在减负的同时，要注意增效。在教学效果提升的情况下，减负政策的推行阻碍会小很多。在更短的时间内追求更高的教学效果，对教师而言工作难度上升不少。所以教学的各个环节需要重新构思，处处以效率至上。比如《Sad movies make me cry》这节课，按照常见的的教学方式，分为生词教学、句型、课文讲解，然后就是用过大量的配套练习强化。现在的时间变少了，大量的练习不能作为主要的提升方式，必须在课堂上加深学生的理解。很多人在观看伤感电影的时候会受到情绪的感染，情不自禁地流下眼泪。教师可以利用这一点，尝试进行情感教学，让学生更快地进入良好的学习状态，对这节课的主题有更深层次的理解。生词、新的句型在课文中都会出现，所以这三部分的教学可以融合到一起，在讲解课文的时候，顺带讲解遇到的生词、重点句型。这样做，不仅节约了课堂时间，而且联系上下文，学生对单词的中文含义也能加深记忆，重点句型的实际运用也能有所体现。
结语
“减负”与“增效”是相辅相成的，农村英语教学中在实行减负政策的同时应该追求增效。减负能够减轻学生的学习负担，但不能使学生的正常学习受到影响，教学质量还是要保持，因此，增效既是减负的目的，也是基本的要求。
【参考文献】
[1] 徐德荣. 基于分层教学法的初中英语教学探索[J]. 中学生英语(外语教学与研究)，2014(2).
[2] 王时燕. 基于分层教学法的初中英语教学探索[J]. 读写算(教研版)，2014 (16).
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