在初中数学课堂教学过程中，因为学生数学能力的不同，所以相同的数学课可能在不同学生的眼里受益却是不一样的. 作为初中数学教师，要把握学生的数学能力的不同，确保每一名学生都能够在教师的引导下不断提高数学课堂教学效果，提升数学学习能力.
【摘要】 初中数学分层教学的过程中，教师首先要摸清学生的数学能力，为分层教学做好准备. 在这个基础上，教师要强化备课环节，结合教材内容确定分层教学策略. 教师不但要抓好学生的课堂分层教学，还要抓好学生的课外分层自学. 在课堂上，教师还可以运用多媒体课件辅助初中数学分层教学，创建高效课堂.
【关键词】 教师职称论文发表代理,初中数学课堂教学,分层教学,实践与探索
一、摸清学生的数学能力，为分层教学做好准备
1. 摸清学生的数学能力
初中数学教师在接手每一个班级的时候，要通过数学情境检测以及数学能力的测试了解学生的数学层次，要通过各种教学方式摸清学生的数学学习能力的不同，并将学生恰当分层. 教师在选择数学教学策略的时候，要根据每一名学生的学习能力的不同确定不同层次的学生的教学目标. 教师要确定每一名学生的学习能力提升的最近发展区，将学生分成不同的层次，如学习能力强的可为拓展组，能力中等的可为提高组，数学学习能力较弱的可为发展组.
2. 组建不同的合作小组
对于不同层次的学生，教师要将他们按照同组异质、异组同质的原则编入不同的数学合作小组，确保既分层又合作，不落下每一名同学，激发学生的内在潜力，引发学生的学习动机，学生的数学水平就会逐渐地提高. 在课堂授课的过程中，教师在出示合作题目的时候，要针对不同层次的学生出示不同层次的数学的思考难度，让拓展组拓宽思维，让提高组掌握教学重点难点，让发展组掌握基础知识. 学生在交流时将自己的想法和同学进行沟通，就可以更好地提升数学能力.
二、结合教材内容实施分层教学
1. 教师要认真备课，抓好学生课外分层教学
作为初中数学教师，不仅要根据学生的数学能力搞好课堂教学，而且要抓好学生的课前以及课后的分层教学. 教师在课前要通过教研组的力量进行研讨，确定好每一个教学内容的重点难点，并在这个基础上确定每一个教学层次的重点难点. 而在课前教师可以通过分层学问卡让学生进行课前预习. 在学问卡上，教师要让学生看清自己所在的学习层次需要完成的题目，让学生分层完成. 在本层次题目完成后，可以完成上一层次学问卡题目. 如在苏科版九年级数学“锐角三角函数的简单应用”的课堂教学之前，教师要让学生经历探索实际的求解过程，进一步体会三角函数在解决实际问题中的简单应用，在导学卡上教师可以安排三个层次的题目，让能力强的学生能够借助计算器进行有关三角函数的计算，让中等生能够搞清教学内容的重点难点，让基础生看不懂的问题写到导学卡上. 不同层次的学生可以在本层次完成之后完成下一个层次的题目.
2. 课堂上实施分层教学，确保学生的数学能力的形成
教师对学生完成的数学学问卡要进行整合，对学生已经掌握的数学知识点在课堂上可以不讲或者少讲，而对于学生还没有掌握的知识点教师就要调整授课比例，微调教学流程，让课堂更好地对每一个层次的学生开放，让学生能够真正参与到数学思考中来. 在课堂授课当中，教师也要根据学生的课堂生成随时调整课堂结构，保证每一个层次的学生都能够达到预期教学目标. 教师要鼓励学生，让不同层次的学生在课堂上既可以完成自己所在层次的教学任务，还可以积极完成上一层次的学生应该完成的教学任务.
三、多媒体课件辅助初中数学分层教学，创建高效课堂
1. 多媒体课件辅助初中数学分层教学，可让学生更好地把握教学的重点难点
在初中数学分层教学的过程中，教师选择学生喜欢的教学方式才能让学生更好地投入到教学思考中来. 对于不同层次的学生教师单凭一张嘴、一支粉笔已经很难应对，而多媒体课件的实时性可以让学生在教学的不同阶段了解到本层次学生应该完成的教学内容，并在多媒体课件辅助的思考中进行深入思索，把握知识的真谛. 如在苏科版八年级下“反比例函数的图像与性质”的教学过程中，教师通过多媒体课件出示一次函数y = kx + b(k不等于0)的图像是一条直线，从而引导学生画出反比例函数的图像. 在这个回顾旧知引发新知的环节，不但让每一个层次的学生都能够在已经掌握的数学知识的基础上进行进一步的思考，而且在接下来的新授环节也让不同层次的学生通过多媒体课件了解到自己需要完成的学习任务. 这样的分层教学，课堂教学重点突出，层次分明，使每一个层次的学生都会有所收获.
2. 多媒体课件辅助初中数学分层教学，更有利于创建高效课堂
多媒体课件展示教学内容，不但有利于不同层次的学生对教学内容的理解，而且在提高了课堂授课效率的基础上，教师可以拓宽课堂容量，让不同层次的学生通过多媒体课件展示的不同层次需要完成的训练题目进一步巩固新知.
总之，在初中数学教学过程中，教师实施分层教学要根据班级不同学生能力的需要，也要确定好学生在分层学习的过程中所要达到的教学目标. 在这个基础上，教师要以生为本，以学定教，帮助学生完成教学任务，提高数学能力. 在课堂上，教师还可以运用多媒体课件辅助分层教学，让每一个层次的学生都会在同一堂课上真正提高数学能力.
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