AutoCAD课程高等教学改革

所属栏目:高等教育论文 发布日期:2017-04-26 11:14 热度:

   AutoCAD是一款应用广泛的设计软件,重要应用于建筑设计、工业设计等方面,大大提高了工程人员的工作效率和准确性,许多设计专业的高等院校都开设了相关课程,为社会培养了许多专业人才。

高教学刊

  《高教学刊》(半月刊)创刊于2015年2月,杂志是经中国新闻出版总署备案的学术期刊。《高教学刊》办刊宗旨:刊发高等教育教学与高教理论研究成果,交流高校教学与建设的改革措施和实践经验,探索高等教育管理创新思路,为高校和教学管理人员提供学术交流平台。

  通过对目前高校AutoCAD课程教学所面临的问题对AutoCAD课程教学内容和教学方法进行了改革,同时提出提高教师的专业素养和实际操作能力,提高教学水平,为机械类专业的AutoCAD课程教学提出新的方案,取得了良好的教学效果。

  要使学生理解和熟练地掌握计算机辅助设计的基本操作技术,提高其应用能力及技巧,关键是改变教学方法与手段,提高AutoCAD实践课的质量。如何围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学,已成为机械类专业AutoCAD教学改革上的首要问题。

  1.教学内容的改革

  目前,随着教育改革的发展,机械类专业的课程也在一步步的推进改革,AutoCAD课程的学时不断地被压缩,这就要求我们老师在最短的时间来教会学生,提高我们的教学效率。

  1.1应根据教学课时量的大小来适当删除部分AutoCAD的三维设计、创建3D表面、3D实体、编辑3D模型、渲染模型以及轴测图教学等内容

  目前,国内的常用的机械类三维软件有Pro/E、UG、CATIA、CAXA、SolidWork等,这些软件的三维设计功能要远远好于AutoCAD,而机械类专业都开设三维软件设计课程,所以我们可以精简AutoCAD的教学内容,与其它三维软件设计课程达到优势互补,这样自然可以节省部分教学课时[1]。

  1.2可适当增加AutoCAD的二次开发内容

  AutoCAD的二次开发内容在工程实践中非常实用,其二次开发技术广泛应用于机械、电子和建筑等领域,为标准件、常用件的参数化设计提供了强有力的支持[2]。在教学过程中可适量增加AutoCAD常用符号的开发、参数化曲线的设计、标准件和常用零件的参数化设计等。使学生了解AutoCAD的几种二次开发技术并进行比较分析,为将来的设计提供有效的技术支持。

  2.教学方法的改革

  2.1改进AutoCAD课程和画法几何与机械制图课程的有机结合

  众所周知,AutoCAD课程必须以《画法几何与机械制图》课程为基础,只有学会了画法几何和机械制图的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法、培养对空间想像的能力,才能使用AutoCAD去绘图[3]。因此这两门课应改为由同一教师授课,把这两门课进行整合,互相渗透,在AutoCAD部分的教学中,应该以基本绘图和基本编辑为重点,以机械制图知识为铺垫综合运用到AutoCAD绘图中。

  2.2教学方法的选择应遵循以学生为中心的主体性学习原则

  老师在教学过程中要有意识地培养学生对AutoCAD持久的兴趣,创设情景诱发学生强烈的求知欲望,把学生迅速带到学习AutoCAD的环境中去,创设和谐课堂氛围,激发学生自主学习的兴趣,老师充分发挥主导作用,学生应该处于主体地位。在教学中除了教给学生最基本的知识外,主要应着力于开发学生的智力,发展学生的综合职业能力,使学生在已有知识的基础上,自觉探索新知识,使学生从“认识型”变为“智能型”,从“继承型”变为“创造型”,从“被动型”变为“主动型,从而激发学生自主学习的兴趣。

  2.3以任务驱动为导向,设计课堂教学

  结合AutoCAD课实操性强的持点,在AutoCAD课程教学中采用任务驱动法,可以充分体现教师的主导作用,发挥学生的主体作用,更好地培养学生的创新意识和创新能力,培养出时代所需的创新型人才[4]。利用AutoCAD绘图软件的二维平面与二次开发功能,教师可以在传授给学生操作方法和技巧的同时,创设问题及任务。根据题目的难易程度,老师备课时尽量使设计内容和实践操作匹配,围绕学以致用的目的。教学方法坚持讲清思路、引导启发、精讲多练、培养能力的原则,采用讲课、讨论、练习、测绘、上机等多个环节配合,以提高学生灵活运用所学知识,分析问题、解决问题的能力。

  3.提高教师的专业素养和实际操作能力,提高教学水平

  “教师要给学生一碗水,自己应有一桶水”。要把AutoCAD课讲得生动形象,把抽象的理论变得直观,让枯燥的条文变得有趣,除了有很好的口才和表达能力以外,还必须具有机械专业的相关知识,如机械原理、机械设计、金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件、公差配合与技术测量等,这些知识在绘图中都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子,让绘图与实际结合起来。作为教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己,不断调整来适应社会需要的落后的知识结构。教师除了熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件外,还必须有较强的理论知识,以便熟练地对学生进行计算机绘图的训练和指导,培养学生的绘图技能。

  4.结束语

  AutoCAD课程教学改革是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程,随着计算机技术的发展,AutoCAD成为现今设计软件的应用也越来越普及,今后对AutoCAD课程教学改革也随着这种趋势的发展而变化,对相关课程也将做进一步的整合,构建新的课程体系,不断提高教学质量。

  参考文献:

  [1]魏茂春,黄榕熙,高诚辉.机械类专业AutoCAD课程教学改革探索[J].机电产品开发与创新,2010,23(5):172

  [2]方贵盛,王建军.AutoCAD二次开发技术及其应用研究[J].机床与液压,2007,35(6):185-187

  [3]吴寒涛.机械制图与AutoCAD绘图课程整合的思考与实践[J].机械管理开发,2010,13:184

  [4]董秀芹.浅谈AutoCAD课程教学[J].现代阅读,2011,11:26

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