语文建设

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语文建设 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-1399/H; 国际标准刊号：1001-8476; 主办单位：语言文字报刊社; 主管单位：教育部; 查看语文建设近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：高校图书情报论坛高校图书研究期刊; 下一本期杂志：少年儿童研究国家级儿童教育杂志

　　《语文建设》语文教学期刊，原(文字改革)1956年创刊，是以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物，是全国中文核心期刊。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的开展，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大教师。

　　《语文建设》办刊宗旨：宣传国家语言文字工作的方针政策，促进语言文字规范化、标准化、研究解决汉语语文教学和语言应用的实际问题，报道境外语文动态。现为教育部直属的全面配合新课程的惟一语文专业杂志。汉语语言文字学专业刊物。《语文建设》杂志再编北京大学图书馆主持研制的《中文核心期刊要目总览》2011年版(即第六版)之教育类的核心期刊，继续保持全国中文核心期刊的地位。理念：研究语文教育的前言理论，尤其是与课程改革相关的教育教学新理念。

　　《语文建设》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

　　语文建设杂志栏目设置

　　新理念、新教材、教材研究、新课文、教学设计、新课程新课堂、名师案例、综合性学习、教学短论、创新瞬间、更新知识、争鸣、国外语文教育、咬文嚼字、规范与应用、语言新观察、评价与考

　　语文建设杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国核心期刊遴选数据库全国优秀社科期刊

　　阅读推荐：中国语文

　　《中国语文》主要刊登：汉语现状、历史以及应用、实验等的调查和研究，语言理论、语言政策的研究，汉语教学、汉外对比研究，语言学和其他学科交叉课题的研究，汉字现状、历史以及应用调查和研究，语言文字著作的评论文章等。

　　语文建设最新期刊目录

基于学习进阶的教育戏剧实践——《红楼梦》整本书阅读学习任务设计与实施

摘要：“整本书阅读与研讨”学习任务群贯穿整个高中阶段。开展相关学习时，为适应学生学习水平的阶段性提高，应设计层级连贯、有序进阶的学习任务。学习进阶作为刻画学生认知系统发展的重要理论工具，能够清晰地描述不同水平学生的典型学习表现，为学习任务的整体规划提供科学依据。教育戏剧以情境体验和深度参与为特征，可以为学生走进文本、理解人物、体悟意蕴提供具象化、沉浸式的实践路径。对于《红楼梦》这一古典文学巨著而言，将学...

小说人物形象分析教学策略——以《孔乙己》为例

摘要：针对初中小说教学中的人物形象分析“简单化、标签化”的问题，在解析小说时，可从社会性、典型性、独特性、象征性四个维度引导学生从立体视角建构对人物的深层认知；通过文本细读、语境重构、意义阐释三阶流程，开展由表及里、由浅入深的递进式教学。这一策略有助于实现人物深度解读，提升学生的审美鉴赏和思维能力

创新教学模式，打造高效语文课堂——评《发展视域下的语文教育及模式研究》

摘要：<正>随着教育理念的持续更新和育人模式的不断优化，语文课堂教学不再局限于知识的单向传递，逐渐转向对学生综合能力、思维品质与人文素养的系统性培育。打造高效语文课堂，既是顺应教育现代化发展趋势的必然选择，也是落实立德树人根本任务的重要路径。伍丹著的《发展视域下的语文教育及模式研究》一书，系统阐释了建构高效语文课堂的实践路径，为推动语文教育高质量发展注入了思想活力

融合中华优秀传统文化创新学校德育模式——评《新时代德育基本理论体系研究》

摘要：<正>中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，蕴含着丰富的德育智慧。新时代，如何在学校德育中实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展是教育界亟须回应的时代命题。冉亚辉、包翠秋合著的《新时代德育基本理论体系研究》一书系统阐释了中华优秀传统文化与新时代德育的内在关联，为新时代德育的文化使命提供了重要的学理支撑和实践指引。第一，系统开掘中华优秀传统文化德育资源，夯实德育文化根基。该书从学理...

跨文化语境中的英美文学翻译实践探索——评《英美文学发展与翻译研究》

摘要：<正>全球化进程的加速推动了不同文明之间的深度互动。英美文学作为西方文化的重要载体，其翻译质量直接影响跨文化交流的效果。翻译活动的本质是两种文化的对话。李凤东、唐伟、孙晓美著的《英美文学发展与翻译研究》一书，立足跨文化交际需求对英美文学翻译作了系统研究，探索了切实可行的翻译策略，为提升翻译质量、促进中西方文化交流提供了实践参考。书中提到，在跨文化视域下，英美文学作品翻译的核心在于搭建中...

传统文化资源赋能汉语言文学内涵发展研究

摘要：<正>当前，汉语言文学专业的内涵发展正经历着从“学什么”到“为什么学”“学了怎么用”的意义追问。这种追问要求从更深层的文化逻辑出发，重新激活汉语言文学专业的内在生命力和当代解释力。本研究将目光投向传统文化资源。从嘉兴地区的文化实践来看，这一研究取向有其坚实的历史支撑和鲜活的地域基础。嘉兴地处浙西文化核心地带，千年文脉绵延不绝，走出了众多名门望族，留下了丰厚的家风家训遗产。以此为切入点，...

王景艳作品

摘要：<正>~

卷首

摘要：<正>我喜欢使用六步课堂教学法。即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。1.定向。即确定这节课的学习重点。每课书的学习重点既从本课书的角度看，更重要的，我喜欢从单元、从整册书，以至从语文总体知识的角度看，从期末复习的角度看。这样看，就敢于舍弃那些无关紧要的东西，而紧紧抓住那些从期末复习，从语文知识树的角度来看，割舍不掉的知识。另外还要看是否符合学生的实际。确定重点的方式，有时由我提出，...

什么是情境化命题

摘要：情境化试题越来越多地出现在语文试题中。但是“假情境”、无病呻吟式的题目屡见不鲜。2026年1月，《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》强调“加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质”。如何围绕学生个人体验、社会生活和学科认知三个维度命制情境化试题，需要不断探讨。情境化试题设计要凸显语文学科特征，正确理解“情境”与“语境”的关系，方能提高试题质量，切...

深度思考：提升阅读素养的动能与枢纽

摘要：“浅阅读”泛滥的症结，在于阅读过程中深度思考的缺位。厘清深度思考的学理内涵和心理机制，有助于深入认识其作为驱动阅读素养持续生长的“动能”与统领阅读活动展开的“枢纽”之双重价值。在此基础上，聚焦深度思考，提炼出纵向穿透和横向联结两条基本路径，并具体化为文体思维差异化解读、文本价值质疑式追问、阅读目的多元化切入、文本意义拓展性关联、多文本比较式研读等教学策略。这为中学语文阅读教学培育学生深度思考能力、...

语文课程目标的内涵与价值取向

摘要：语文课程目标是教育系统对学生在语文课程学习中预期实现的语言与思维的协同发展，以及道德、审美、文化等方面意义增值结果的描述，也具有跨学科和超学科意义。学科本位、社会本位和学生本位是语文课程目标的基本价值取向，三者各有利弊，也可相互融合。历史上语文课程目标的更迭，其背后是不同价值取向的博弈，课程设计者的教育观、学生观和知识观，决定了何种价值取向在博弈中占据主导。素养型语文课程目标作为迭代产物和博弈结果...

以“驿站”提供过程性支持：《西游记》整本书阅读教学新路径

摘要：过程性支持缺失，是《西游记》整本书阅读的核心症结。驿站式阅读通过将长篇阅读拆解为系列驿站，嵌入阶段性目标管理、读写互促任务和社交化学习活动，建构贯穿阅读全程的元认知支持框架，从而有效破解“读不完、读不懂、读不深”的教学困境，推动学生从浅层阅读走向深度理解和方法习得。这不仅为《西游记》整本书阅读提供了可操作的教学方案，更形成了可迁移的长篇小说阅读方法，为整本书阅读教学从理论构想落地课堂实践提供了可行...

统编高中语文教材单元写作任务类型与教学路径

摘要：统编高中语文教材中的单元写作任务推动着写作教学从应试导向走向素养导向。按照写作目的不同，单元写作任务可以划分为“以写促读”“以写督做”“写作学习”三种类型，分别对应“嵌入阅读教学环节”“分解实践写作任务”“分类开发写作知识”三条实施路径。三类写作任务的实施难点各不相同，需要全面具体地分析，渐进式地解决

从文本层次看诗化小说的审美建构——以《荷花淀》为例

摘要：诗化小说作为融合诗歌抒情特质和小说叙事功能的独特文体，以淡化情节、意境营造、人性抒写为核心审美标识，成为中国现当代文学中极具东方美学风格的创作范式。孙犁的小说《荷花淀》就是诗化小说的代表。教学时可立足文学文本言语层、形象层、意蕴层三层次理论，搭建言语层见情感之美、形象层显人性之美、意蕴层藏时代之美的核心分析框架，深入剖析作品以浅白语词传情、以典型物象寄寓精神、以日常场景承载时代背景的独特艺术机制，...

语文教学的“施工图”与“脚手架”——统编初中语文教材助学系统运用策略

摘要：统编初中语文教材建构了梯度清晰的助学系统，但一线教学中普遍存在对其整体忽略、浅层运用、随意拆解等问题。科学用好教材助学系统，能够有效培养学生的语文核心素养。以八年级上册新闻“活动·探究”单元为例，应明确助学系统“导教+导学”的双重功能，从教学设计定位、自主学习支架搭建、“教-学-评”一体化三个维度落实，采取通读梳理逻辑、预留思考空间、聚焦核心目标策略开展教学。教学实践显示，这样能够有效促进学生对新...

“画意契合”默写题：学理溯源、答题路径与教学建议

摘要：“画意契合”默写题是2025年高考语文全国卷出现的新题型，其源于中国传统的“诗画一律”理论与艺术创作实践，体现了基于情境的语文核心素养测评创新。对于这类新题型，在教学、复习中，应从纵览画面、提取信息、激活记忆、检索诗文等方面予以答题路径上的策略指引。同时从古典诗画的艺术规律出发，指导考生处理好形与神、静与动、景与情、物与志以及有与无等之间的关系

陈望道“语辞调整说”对修辞教学的启示

摘要：陈望道《修辞学发凡》提出的“语辞调整说”为修辞教学提供了深刻的理论启示。该理论明确修辞的本质是动态、能动的语言实践，为修辞教学超越静态的文本分析范式提供路径指引，推动修辞教学转向对语言运用过程的深度把握。基于“消极修辞”与“积极修辞”的功能分野及其“文质相待”的辩证关系，修辞教学内容应体系化，涵盖以消极修辞夯实基础表达、以辞格教学促成系统理解、以辞趣教学滋养审美感知三个层面。教学实践需遵循“修辞同...

由“字本位”探讨诗歌的成辞问题——以杜甫《登高》为例

摘要：汉语自古以来立足于“字”，形成文字学、音韵学、训诂学三大门类。与印欧语言的“语法型”特征不同，汉语属于“语义型”语言，由字成辞采取“话题+说明”方式，无须依赖谓语支撑。据此理论解析杜甫《登高》，挖掘诗中的“字本位”现象，洞悉汉语由字成辞、由字成短语、由字构句等动态规律，为此类诗歌教学提供新的思路借鉴

初中思辨类文言文进阶教学路径——以《鱼我所欲也》为例

摘要：思辨类文言文具有论证严谨、说理丰富、内涵深刻等特性，是培养学生思维能力的重要载体。针对这类课文当前教学存在的“重言轻文”“重授轻思”等现象，基于《鱼我所欲也》的文本特质和思维价值，探索“文意把握—结构分析—推理理解—思辨深化—迁移实践”进阶教学路径，促进语言学习与思维训练有机融合，切实提升学生的逻辑思维能力、批判性思维能力、创新思维能力

生成式人工智能赋能古诗词教学——以《琵琶行并序》为例

摘要：生成式人工智能的快速迭代为古诗词教学变革拓展了新空间。借助生成式人工智能，古诗词教学可实现情境具象化、知识图谱化、对话智能化、评价即时化。同时，生成式人工智能深度介入古诗词教学还会带来感知单一化、理解扁平化、意境空泛化等“失真”风险，须采取“以文为本、以辨为要”的应对策略

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