开放教育研究

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开放教育研究 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：31-1724/G4; 国际标准刊号：1007-2179; 主办单位：上海远程教育集团;上海电视大学; 主管单位：上海市教育委员会; 查看开放教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育学报》教师评职称论文; 下一本期杂志：《体育学刊》体育科技论文

　　杂志简介

　　《开放教育研究》是中国远程教育期刊领域唯一一本，也是第一本进入CSSCI来源期刊的国家级学术刊物。《开放教育研究》集中了国内外开放与远程教育领域的一流专家，组成了一支高水平，强阵容的顾问委员会和专家委员会，立足于远程教育，以开放的理念包容学派，以创新的思想总结理论，以务实的态度关注实践。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　华东地区社会科学类优秀期刊提名奖(99)

　　中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：高阶访谈、理论探讨、发展倡议、国际交流、研究报告、技术支撑。

　　杂志优秀目录参考：

　　MOOCs建设的实践与未来--访香港大学MOOCs执行主席郭予光教授王娟，蓝敏，魏志慧，WANG Juan，LAN Min，WEl Zhihui

　　MOOCs视角的未来学校及治理--孔夫子办学模式的回归李明华，Ll Minghua

　　美国高校实施创客教育的路径分析郑燕林，ZHENG Yanlin

　　大数据时代提升教师数据智慧研究王萍，WANG Ping

　　高等教育慕课市场的认证机制研究邱伟华，QlU Weihua

　　MOOC学习行为影响因素研究方旭，FANG Xu

　　美国校长信息化领导力提升项目的特点与启示王玥，赵慧臣，WANG Yue，ZHAO Huichen

　　“翻转课堂”的学习满意度--高校课程教学行动研究于文浩，YU Wenhao

　　大数据时代网络教育学习成绩预测的研究与实现--以本科公共课程统考英语为例孙力，程玉霞，SUN Li，CHENG Yuxia

　　网络学习平台生态指数开放评价模型研究王涛，WANG Tao

　　移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究范文翔，马燕，李凯，邱炳发，FAN Wenxiang，MA Yan，Ll Kai，QlU Bingfa

　　面向在线学习的知识导图学习模式罗国权，LUO Guoquan

　　电大转型社区教育何以可能吴遵民，陈玉明，WU Zunming，CHEN Yuming

　　老年教育理论的反思与重构--基于西方现代老龄化理论视野李洁，Ll Jie

　　甘肃教育杂志编辑部投稿：中职生顶岗实习存在的问题及对策

　　摘要：中职生顶岗实习是中职生人才培养的重要一环，顶岗实习的开展有助于学生将理论与实践相结合，但是中职生顶岗实习存在着各种问题和不足，本文针对现状进行分析，指出存在的问题，提出相应的建议和对策。

　　关键词：中职生,顶岗实习,问题对策

　　职业教育培养的学生是为当地经济发展服务，掌握的技术、技能能否顺利应用于工作实践中，成为了职业教育能否更好，更快的发展的关键。几年来，随着中职生数量的增多，顶岗实习存在的问题也日益突出。分析中职学生顶岗实习中存在的问题，并研究相关对策，有助于提高学生顶岗实习的质量，有助于促进工学结合、校企合作培养模式的开展，有助于提高中职生的就业率和就业质量。

　　开放教育研究最新期刊目录

教学与写作

摘要：<正>教学与写作，是当前人工智能应用争议比较突出的领域。在教育领域，有国家和学校已明令禁用人工智能，因为人工智能可能引发大规模认知外包，“大量使用AI的学生出现认知衰退与记忆减损；在AI中介的学习情境下，其大脑被‘点亮’和激活的区域明显减少”。但也有人主张学校应培养学生使用人工智能工具的能力。他们提出，如果学校禁用人工智能，将学生隔离于人工智能之外，他们将来如何应对人工智能社会？由谁来...

基于全球调研的高校教师人工智能能力框架建构

摘要：本文是在联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》和全球高等院校人工智能能力调研基础上，对高校教师人工智能能力框架的构想。调研结果显示，在高等教育智能化转型中，教师面临的主要挑战是人工智能能力不足、高校战略政策缺失和机构培训及指导欠缺。受访者对高校教师人工智能能力框架有迫切需求并对基于现有《教师人工智能能力框架》的构想高度认可。基于此，本研究建议教育主管部门和高等教育机构应以保护教师基本权益和适度学...

“十五五”时期老年教育高质量发展的审思与进路

摘要：“十五五”时期，老年教育在积极应对人口老龄化、教育强国建设和完善终身教育体系中的战略地位将进一步凸显。历经四十余年的发展，老年教育已在政策保障、办学体系、课程拓展、地方实践和数字赋能等方面筑牢坚实根基，但仍面临制度定位不明、协同治理能力不足、经费保障缺失、资源配置失衡、法治支撑薄弱和社会认知偏差等现实障碍，其中制度化建设是实现高质量发展的关键要素。制度化构建可以统摄资源供给、责任配置、质量提升和治...

“人工智能+教育”独特性的审思

摘要：从社会活动独特性的视角对“人工智能+教育”进行审思，认识并尊重这一个性，是正确实践的理论前提。当前，“人工智能+教育”领域的诸多实践恰恰忽视了该领域的独特个性，在教学中乱用、滥用人工智能，导致效果不彰甚至相反。首先，本研究认为盲目夸大、窄化认识与资本驱动三种误区的共同症结在于混淆教育与其他领域的本质差异；其次，通过与“人工智能+自然科学”“人工智能+人文科学”“人工智能+社会科学”的系统比较，从对...

人工智能重塑高等教育：新形势、新迹象与新实践——《2026年地平线报告（教与学版）》要点与思考

摘要：美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布的《2026年地平线报告（教与学版）》报告，沿用德尔菲法与情景预见研究范式，从社会、技术、经济、环境、政治层面剖析影响高等教育发展的趋势。报告增设变化信号、新兴实践板块，梳理高校发展前瞻征兆与创新办学举措，分析人工智能深度融入教育过程中，高等教育发展面临的价值困境、信任重建与关系重构等议题。本文基于对报告的解读，提出推动我国高等教育未来发展的建议：重新...

智能时代，教育何为？——2026世界数字教育大会综述

摘要：人工智能的迅速发展正在重塑知识生产、能力形成与社会协作的方式，推动教育数字化从资源建设阶段迈向能力重构与治理重塑阶段。本文围绕2026世界数字教育大会关于学习者成长、真实场景育人、高等教育创新、教师发展、科研范式、发展评价、普惠学习与开放生态等核心议题，系统梳理大会主要观点、实践案例与发布成果，并从平台供给、技术革新、培养范式与治理机制等维度，分析智能时代数字教育发展的趋势、挑战与共识。研究认为，...

呼应教学观——比斯塔教学思想及其理论超越

摘要：学习话语的持续强化使教学陷入双重困境：学生陷入自我发展的主体幻象，教师退至教学关系边缘，教学的伦理本质由此被遮蔽。比斯塔敏锐地洞察到这一问题，从“世界中心”的立场出发，将教学解读为一种“由外而内的呼唤与回应”，以此重申教学的本体意蕴。本文在梳理比斯塔教学论述基础上，将其思想凝练为“呼应教学观”，并围绕“何为呼应教学”“缘何呼应教学”“以何呼应教学”三个核心问题，阐释其理论内涵与内在逻辑，进而通过与...

学什么以及怎么学：人工智能时代的知识重构与学习升维

摘要：生成式人工智能的广泛应用，对“学什么”与“怎么学”这一教育核心命题带来了挑战。本文旨在超越技术工具论或替代论，通过理论与文献分析，探讨人工智能时代教育范式的重构路径：应对之道在于实现从“知识”到“能力”再到“伦理”的全面升维；教育重心应从自动化的静态知识转向以“大概念”和“元学习”为核心的动态能力；学习的优势在于回归并强化人类独特的内在动机、自我效能感与目的感等心理学基石；必须正视算法偏见、监控异...

“学习主体性”的重构与“元主体性”的教育回应

摘要：具身智能技术的突破推动教育机器人由辅助工具走向共生伙伴，传统学习的主体性亟需重新界定。本研究基于分布式认知与行动者网络理论，构建“意向—过程—反思”框架，解析人机深度纠缠下主体性重构机制及其风险。研究认为，学习主体性正由“个体属性”转向“分布式产物”，表现为意向层面的混合协商、过程层面的具身协同与反思层面的镜像互证；认知外包与转译不对称可能引发二阶能动性弱化，导致主体权让渡等异化风险。为回应上述困...

脑机接口对学生主体性的影响及其伦理审思

摘要：本文旨在探讨脑机接口技术意向性如何介入并重塑学生主体性的机制，分析其内在伦理风险，并提出审慎治理策略。研究发现，脑机接口将教育关注的重心由对学习结果的经验性推断，前移至对学习者内在神经认知过程的持续读取、解析与反馈，从自我认知、自主能动、人际交往与自我实现四个层面对学生主体性产生影响，呈现技术中介下动态形塑的新形态。脑机接口技术意向性介入学生主体性会带来技术侵入个体内在领域、发展机会不平等、认知代...

数智技术融入学科教学的PICRAT模型：内涵、应用与展望

摘要：为应对如何将人工智能技术有效融入教学的挑战，教育学界探索了多种技术整合模型。然而，这些模型或偏重于评估技术对教师的影响而忽略学生与技术的互动方式，或专注于教师知识结构而缺少教学实践指导。为弥补已有模型不足，以学生为中心、以教学法为驱动的PICRAT技术整合教学实践模型应运而生。该模型聚焦“学生与技术的关系”和“技术对教学实践的影响”问题，由“被动—互动—创造”与“替代—增强—变革”两个维度交叉构成...

生成式人工智能是否有助于提升学生的高阶思维？——基于对60节课堂实录的分析

摘要：生成式人工智能与教育深度融合的目标之一是提升学生的思维品质。本研究对60节小学生成式人工智能赋能的课堂进行视频切片分析，通过观察学生的思维表现，探究生成式人工智能对学生高阶思维的影响。研究发现，生成式人工智能能够促进学生高阶思维的发展，但以促进问题解决和评估能力为主，对批判性思维和创造性思维的提升有限；利用生成式人工智能赋能教学方法和支持思维发展与探究更易引发学生高阶思维；互动导向型教学方法和实践...

对话与困局

摘要：<正>2026年3月14日，被称为最重要的知识分子哈贝马斯离世，给世界留下了重要的思想遗产“交往理性”（对话理解是人类的核心能力）。对话有多重要？雅思贝尔斯指出，对话是通向真理的途径，是思想自身的实现。以写《知识分子的鸦片》而著称的法国思想家阿隆强调，对话的社会是人类存续的关键所在。当代英国教育技术学家韦格里夫和梅杰在《教育技术的对话之道》中指出，今日教育技术（设计与应用）的“语法”已...

智能时代的人才培养与教育创新（笔谈）

摘要：人工智能正以空前的深度和广度重塑人类的生产生活，也对教育提出了紧迫的改革诉求。本刊以“智能时代的人才培养与教育创新”为题，诚邀权威学者展开讨论，围绕人工智能时代有什么特点，对人才培养提出什么新要求，当下教育实践存在什么问题，需采取什么应对举措等问题展开深入交流和思想碰撞。参与访谈的中国教科院院长李永智研究员、美国纽约州立大学亚伦·贝纳沃特教授、广东工业大学胡钦太教授、华东师范大学吴刚教授，或在教育...

方法与问题

摘要：<正>近年，两篇出自中国顶尖985高校的经济学论文在国际顶级期刊发表，却意外遭到网络群嘲。一篇证明了“儿童早期遭遇洪水，会降低他们的受教育年限”，结论是：洪水影响教育；另一篇证明了“空气污染越严重，P2P借款人越容易忘记还款”，结论是：雾霾让人“健忘”。两篇论文均采用“作者付费发表”模式发表在爱思唯尔（Elsevier）旗下的期刊上，也都获得了所在学校的宣传

思考与研究

摘要：<正>在人工智能与教育关系的讨论中，如何思考人工智能对教育的影响，是一个值得关注的问题。这里的“如何”，不仅指方法与路径，也指我们思考的起点与逻辑根基，即该从何处出发，去审视这场技术变革对教育系统的冲击？从教育的基本原理与常识看，教育的“人才培养目标”是决定教育变革的“总开关”。它决定教学内容的选择、选用的教学方式方法、教师需具备的能力与素养等。而人才培养目标又由什么决定？归根结底，它...

人工智能时代的不确定性与教育自觉：从意义主义到意识开发的理论进路

摘要：生成式人工智能在重塑教育形态的同时，通过“不确定性的重分配”深刻动摇了教育的规范性根基。为回应这一挑战，本研究探寻一条以“教育自觉”为核心的理论进路：以意义主义学习理论为基点，提出学习的一阶公理——“学习即消弭不确定性”，并区分认知、价值、行动与存在四类不确定性；通过补充律揭示，成功的学习并非走向“终极确定”，而是在更高层次上生成新的不确定性，由此构建“学习的不确定性螺旋模型”。人工智能作为“不确...

“α世代”的群体画像、教育困境与重构路径

摘要：数字文明与代际更迭的交汇催生了以2010年后出生者为代表的“α世代”，其作为“第二代数字原住民”的生存状态与教育需求对传统教育生态构成深刻挑战。为回应“如何理解并教育α世代”这一核心问题，本研究综合运用代际理论、技术哲学与教育社会学的研究成果，探讨该群体的概念话语及其教育困境与出路。研究发现，“α世代”并非单纯的年龄范畴，而是由屏幕媒介与算法治理共同塑造的“屏幕原生代”“在线学习代”“数据化个体”...

未来教师人工智能教学胜任力框架与进阶策略

摘要：教师的智能教学能力是推动人工智能重塑教育形态、实现教学数字化转型的前提条件。本研究阐释了未来教师人工智能教学胜任力的核心要义及技术赋能教学重构、数据驱动教学决策、人机交往认知深化、伦理责任双重约束等特征。基于胜任力理论，文章采用文献分析、自然编码等方法构建了涵盖人工智能教学知识、人工智能教学能力、人工智能教学价值伦理、人工智能教学内驱特质和人工智能教学发展5个一级要素和26个二级要素的未来教师人工...

人智协同赋能大规模因材施教的生态构建与路径创新

摘要：人工智能正推动教育系统性转型，其核心在于破解规模化供给与个性化需求之间的矛盾。本研究立足从“工具应用”走向“生态重塑”的范式转型背景，聚焦“人智协同”如何通过结构性变革驱动“大规模因材施教”从理想迈向实践。文章梳理了人智协同教育从“智能工具”到“协同伙伴”的演进脉络，指出现有研究正从效能验证转向范式构建；建构了整合“角色定位—交互模式—数据驱动—伦理协同”的四维理论框架，阐释了“教师主导—人工智能...

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