民族教育研究

所属栏目：教育期刊热度：时间：

民族教育研究 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-2688/G4; 国际标准刊号：1001-7178; 主办单位：中央民族大学; 主管单位：国家民族事务委员会; 查看民族教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育学术月刊》核心教育期刊; 下一本期杂志：《教师教育研究》教育核心期刊

　　杂志简介

　　《民族教育研究》主要读者对象：各地民族院校、师范院校、民族师专、西藏中学和教育学院、教师进修学院等各校师生，以及少数民族地区中小学教师;各级民委、统战、宗教、教育管理干部和思想政治工作者，各地各类图书馆、阅览室、资料室和有关个人。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　ASPT来源刊

　　中国期刊网来源刊

　　栏目设置

　　主要栏目：民族教育理论、各级各类民族教育管理、民族教育史、教育人类学、双语教育、国外民族教育、教育局长论坛

　　杂志优秀目录参考;

　　民族教育理论与政策研究

　　民族院校办学基本规律的几点认识

　　杨胜才;余玲5-10

　　双语教育政策执行机制现状研究——以内蒙古自治区锡林郭勒盟为例

　　王渊博;苏德毕力格11-15

　　民族高等教育研究

　　手机媒体对民族地区高校大学生思想行为的影响及对策研究——以赤峰学院为例

　　薛颖;王双全;毕东16-19

　　论情境教学法在高校视唱练耳课程中的运用

　　宋熙20-24

　　教师教育研究

　　甘肃省临夏回族自治州高中数学教师培训需求调研报告

　　陈婷;孙彬博25-32

　　民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍存在问题及归因分析——以G藏族自治州为例

　　虎技能;滕星33-41

　　藏区教师培训管理文化适应的调查研究

　　唐安奎;肖蓓42-47

　　相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。

　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求

　　一、电大远程教育学生的德育教育现状

　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。

　　民族教育研究最新期刊目录

中华民族共同体意识测量指标体系的理论构建

摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，中华民族共同体意识的发展状况作为评价相关工作成效的核心依据，有必要通过构建系统化、可操作的指标体系加以刻画与测量。既有研究多从认同视角展开探讨，或借助一般态度结构模型进行分析，但在指标建构上仍有进一步深化空间。基于意识基本结构，本文在梳理相关理论研究与政策文本的基础上，从心理测量的操作化需求出发，提出以“理性认知-价值认可-情感认同-行动意愿”为核...

中华文明观引领下铸牢中华民族共同体意识教育的理论模型建构

摘要：以习近平中华文明观这一本土思想引领铸牢中华民族共同体意识教育，是构建中国特色哲学社会科学理论体系以应对西方话语霸权的重要理论举措。在习近平总书记有关中华文明观系列论述的指引下，中华文明观这一上位概念可以依据内生-外化的文明形态、文明的自在-自为维度，而拆解为文明本体论、文明整合论、文明适应论、文明交往论四项下位概念，由此组成该理论模型的四项结构。基于这一解释框架，持续寻求中华文明观与铸牢中华民族共...

民族地区铸牢中华民族共同体意识教育的“场嵌套”机制建构

摘要：铸牢中华民族共同体意识教育是在学校、家庭、社区三个场内系统推进的一项教育工程。“场”是中华民族共同体意识落地的重要载体，“场意识”被视为社会实践的制度场所，既是意识形态表达的对象也是其方式。“场意识”强调场的交往交流交融的功能，具有联动性，多地点且特定地点性，客观性、实践性，有助于铸牢中华民族共同体意识教育的深入开展。研究发现，场意识的联动性可促成铸牢教育的效能归一；场意识的“多地点且特定地点性”...

主动履约何以可能?——教师支持对乡村定向师范生履约意愿的影响研究

摘要：乡村定向师范生主动履约是保障定向师范生政策有效落实、促进乡村教师队伍稳定发展的关键环节。已有研究表明，教师支持、职业认同和从教动机是影响师范生职业选择与教育承诺的重要因素。基于对两所地方师范院校乡村定向师范生的调查，研究发现：教师支持显著正向影响履约意愿，职业认同在教师支持影响履约意愿过程中发挥部分中介作用，从教动机在该机制中发挥调节作用。在直接路径中，教师支持与从教动机呈替代关系，即对从教动机较...

教育强国建设背景下中职学生创新内驱力的生成机理及培育路径

摘要：本研究以结构化理论为分析框架，采用田野调查等质性方法，探究教育强国建设背景下中职学生创新内驱力的动态生成机理与培育路径。研究发现，中职学生创新内驱力生成是社会结构与个体能动性互动的螺旋式过程，呈现三层递进机理：动机激发层面，学生通过专业选择中的家庭理性与专业符号认知形成创新期待，结合工学一体化教学与竞赛反哺模式获得创新体验，完成内驱力初步形成；行动理性化层面，学生借助备赛集训养成心理韧性，通过竞赛...

中国职业技术教育学自主知识体系的演进与建构

摘要：构建中国特色职业技术教育学自主知识体系是实现教育强国战略的重要支撑。自新中国成立以来，我国职业技术教育学自主知识体系的创生经历了知识积累、知识初建、知识重构、知识创新四个阶段，其演进逻辑表现为国家需求导向下知识生产方向的政治逻辑，产教融合驱动下知识生产途径的经济逻辑，就业育人宗旨下知识校验准则的社会逻辑，工学结合场域下知识应用范式的实践逻辑。在建构中国职业技术教育学自主知识体系过程中，需要完善职业...

乡村教师信念的养成——自我身份认同视角下的教育叙事研究

摘要：教师信念是教师专业发展研究的重要议题，研究乡村教师信念有助于理解乡村教师的教学实践，推动未来乡村教师队伍更好地实现“下得去、留得住、教得好”。基于自我身份认同视角，运用教育叙事法对一位坚守乡村教育三十余年的乡村教师进行探究。研究发现，乡村教师信念的生成遵循“树形螺旋生成”模式：以自我身份认同为中枢支柱，以乡土文化为深层根系，以多重环境为生成语境，在“冲突-调适-超越”的循环中实现螺旋攀升。乡村教师...

“中文+职业技能”教材发展历程、建设现状与应用实效

摘要：教材建设是“中文+职业技能”教育发展的一个关键问题。本研究历时梳理了“中文+职业技能”教材发展历程，基于自建的教材数据库量化分析“中文+职业技能”教材建设现状，通过一线教师访谈考察教材的应用实效。研究发现：“中文+职业技能”教材经历了酝酿阶段（2014年—2018年）、定位明确阶段（2019年—2020年）、体系化建设阶段（2021年至今）的发展历程。当前教材出版初具规模、出版主体多元且基本覆盖了...

日本明治时期北京官话的教学特点

摘要：日本明治时期的北京官话教学是日本汉语教学历史上的重要阶段，奠定了日本北京官话教学的基础。本文运用批判话语分析、文本统计等方法，从《语言自迩集》《华语跬步》《官话指南》《燕京妇语》四部北京官话代表性教材入手，梳理日本明治时期的汉语教学概况，分析汉语教学尤其是北京官话教学的特点及其影响因素。研究表明，日本明治时期的汉语教学完成了“古典汉学”向“实用汉语教学”、传统背诵向口语学习的范式转变，教学目标从汉...

教师对低学业成就的认识及重塑：一项基于民族边远地区义务教育阶段控辍保学现象的研究

摘要：师生关系是学校影响学生学业成就的重要因素。本文基于对民族地区边远山区中学教师的半结构化访谈调查，呈现教师关于低学业成就的认知、态度与行为策略。研究发现，教师对师生关系与低学业成就之间内在关联具有一定认知，能觉察到少数民族学生学习处境，但受制于教师惯习、社会资本和学校场域交互作用，他们的洞见是有局限的；未能充分识别学业成就低下所引发厌学乃至隐性辍学中潜在的“关系缺位”困境，及其所蕴含的师生间文化隔阂...

语文课堂环境对民族地区初中生国家通用语言文字交际意愿的影响——动机自我系统的中介作用

摘要：提升民族地区学生的交际能力是国家通用语言文字推广普及的重要目标和教育教学工作的核心任务，对铸牢中华民族共同体意识、促进各民族交流交往交融，以及推进教育强国建设具有重要意义。作为交际行为发生的关键前提，交际意愿直接影响学生使用国家通用语言文字的积极性和交际的频率与质量。因此，揭示交际意愿的作用机制并探索其提升路径，具有重要的理论与现实意义。本文以592名民族地区初中生为对象，聚焦其国家通用语言文字学...

高校铸牢中华民族共同体意识的榜样教育进路

摘要：榜样教育通过榜样人物的精神特质与实践事迹，将抽象价值理念转化为具象行为示范，是高校铸牢中华民族共同体意识的重要教育路径。基于集体记忆代际传承、心理驱动机制激活、文化价值具象彰显三重理论维度，揭示高校榜样教育推动铸牢中华民族共同体意识的核心机制：通过集体记忆的符号化传递巩固身份认同，通过心理驱动的榜样效仿凝聚情感纽带，通过文化价值的具身化呈现厚植文化自信。研究发现，高校作为铸牢中华民族共同体意识的重...

义务教育阶段三科统编教材教师使用评价指标建构

摘要：在新时期，以国家三科统编教材使用为抓手，深入开展铸牢中华民族共同体意识教育，是学校思政工作的重点任务之一。为提升义务教育阶段三科教学中融入铸牢中华民族共同体意识教育实践效果，需构建相应的教材使用评价指标体系，从而为发挥评价的“指挥棒”作用奠定基础。以知信行理论为基本框架，紧扣学校铸牢中华民族共同体意识教育目标与要求，初步构建指标体系。其后，采用德尔菲法和层次分析法对指标进行优化及赋权。最终，确立包...

民族地区基础教育数字化融合发展的“6E”模式——基于广西创新实践

摘要：教育数字化已然成为驱动国家教育现代化体系构建与发展的核心战略要素与关键驱动力。本研究分析揭示了民族地区基础教育数字化融合发展所面临的主要挑战，包括数字教育资源配置的“蝴蝶效应”持续放大、教师专业发展的“认知断层”多维交织、教学模式创新的“路径依赖”阻力显著，以及教育治理体系的“系统粘性”制约明显。针对这些问题，本研究总结了2021年以来，广西11个地市28个基础教育信息化融合创新实验区及14个地市...

中华民族共同体意识增强意识形态韧性探析

摘要：意识形态韧性，是指一个国家或社会的意识形态在面对内外部风险挑战时，所具备的抵御侵蚀、化解风险、自我革新的能力，是意识形态凝聚力、引领力、影响力的集中体现。意识形态风险既源于外部冲击，也受制于自身韧性不足的内在紧张。中国特色社会主义意识形态具有核心价值的稳定性、叙事体系的灵活性、应对挑战的适应性等特征，但也需要根据形势变化不断作出调整。面对日益复杂的风险挑战，作为自带韧性基因的精神力量，中华民族共同...

统编教材何以铸牢中华民族共同体意识——基于“五个认同”视域的分析

摘要：本研究基于“五个认同”理论框架，分析小学、初中、高中阶段统编三科教材中铸牢中华民族共同体意识的呈现特征和使用路径。通过量化与质性分析，研究发现：第一，在整体上，各学段、各学科统编教材中均蕴含“五个认同”内容。第二，在学段上，“伟大祖国”认同凸显“兴趣—信念—使命”的升华；“中华民族”认同呈现“记忆—分析—创造”的纵深推进；“中华文化”认同呈现“自豪—自信—自觉”的深化逻辑；“中国共产党”和“中国特...

面向“十五五”：高等职业教育资源下沉县域的使命、任务和路径

摘要：“十五五”时期，高等职业教育资源下沉是顺应县域全面振兴与实现新型城镇化的创新举措。然而高等职业教育资源下沉到县域尚未与“十五五”时期县域社会发展的关键任务形成系统性响应，亟需在新的坐标轴中得到新的讨论。面向“十五五”，高等职业教育资源下沉到县域拥有全新使命，一是从“被动布局”到“主动赋能”优化中国式现代化的人才供给结构，二是从“单向帮扶”到“生态嵌入”支撑区域融合发展与乡村全面振兴，三是从“规模扩...

论《民族团结进步促进法》对铸牢中华民族共同体意识教育的指引

摘要：铸牢中华民族共同体意识教育（“铸牢”教育）是实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的基础性工程。《民族团结进步促进法》为“铸牢”教育提供了明确方向、规范路径和保障支撑。该法明确“铸牢”教育是宪法秩序下的法定事业，界定“铸牢”教育的主体、功能、责任三重法定定位，建立“铸牢”教育全维度教育法定框架，整体确立了“铸牢”教育的法定地位；全面规范了“铸牢”教育的核心目标、主要内容、多元方法、多维途径及良好环境；...

迈向“区域精准支持”：面向“十五五”的民族教育政策战略转向

摘要：“十五五”时期是加快民族地区教育现代化、建设教育强国的关键时期。民族教育政策在优化教育资源配置、促进民族地区教育高质量发展、服务区域教育协调发展、铸牢中华民族共同体意识等方面发挥着重要作用。中华人民共和国成立以来，我国民族教育政策经历了从“民族身份优惠”到“区域精准支持”的变迁过程，这一转变不仅是对民族地区教育本土发展模式的深入思考与探索，更充分体现了我国特色社会主义制度和教育政策体系的优越性。以...

铸牢中华民族共同体意识的价值根基：以社会主义核心价值观为视角

摘要：社会主义核心价值观是当代中国的价值共识与精神纽带，是中华民族共同体意识的价值根基。核心价值观通过树立各民族成员坚定的价值信念、规范各民族交往交流交融、塑造各民族成员的道德素养，凝聚中华民族共同体的价值共性和精神品格。鉴于核心价值观教育与共同体意识教育在内在功能、目标导向和内容体系方面的耦合性与一致性，两者应一体化协同推进，充分发挥铸牢中华民族共同体意识的协同效应。凭此，通过文化景观叙事唤醒中华民族...

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊