职业技术教育最新期刊目录
职教强国的生成逻辑、内涵特征与政策着力点————作者：常清;么加利;
摘要：职教强国作为职业教育面向“十五五”时期的发展定位，是一个国家教育高质量发展、人力资源开发、产业转型升级与技能型人才竞争力的重要体现。新发展阶段，职教强国的提出具有鲜明的价值逻辑、强力的政策逻辑、深层的理论逻辑与深刻的现实逻辑。职教强国蕴含了“强国家职业教育”与“职业教育强国家”的双重意蕴，两者具有辩证统一关系。从价值特征来看，职教强国具有政治性、战略性、引领性、民生性与开放性五大特征。未来，职教强...
职业教育扩大中等收入群体的四维路径————作者：杨文圣;冀君姣;
摘要：扩大中等收入群体是推动共同富裕的重要环节，职业教育作为技能型社会建设的关键载体，在提供高质量就业岗位和培养高素质技能人才方面发挥着重要作用，是扩大中等收入群体规模、实现共同富裕的强大动力引擎。基于“教育赋能—就业提质—文化重塑—分配优化”的四维协同框架，职业教育可通过构建“纵向贯通+横向融通+多向协同”的现代职教体系、实施“因地制宜+精准帮扶+区域合作”的就业促进策略、培育“劳动尊严+技能认同+叙...
职业教育巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的实践困境与优化路径————作者：谢德新;袁金珠;
摘要：职业教育作为一种类型教育，既可以为巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接提供智力支撑，也是助力共同富裕的重要引擎。但职业教育在巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的实践中，仍面临着短期效应与长期目标冲突、市场化不足与市场化过度并存、服务两者有效衔接能力不足、相对贫困人口可行能力不足与精神贫困并存等困境。在全面推进乡村振兴实现共同富裕的新征程上，应强化理念衔接，充分发挥战略规划引领作用；强化产业衔...
航向与先导：中国式现代化与教育强国的双向互动————作者：高正礼;谢鑫辉;
摘要：国以才立、业以才兴。建设教育强国，为中国式现代化锻造人才引擎是涉及根本、关系全局的恢弘事业。中国式现代化是建设教育强国的航向明灯，在宏观视野中回答了教育强国要“培养什么人和为谁培养人”这一教育的根本问题。建设教育强国是中国式现代化的先导性工程，在赓续文化血脉、释放发展势能、拓宽复兴道路等维度夯实了中国式现代化的发展根基。在中国式现代化视域下建设教育强国，应把舵定向，坚持党对教育工作的全面领导；人民...
加快建设产教融合现代职业教育体系的实践逻辑————作者：祁占勇;
摘要：<正>2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（简称“《纲要》”）把构建“产教融合的职业教育体系”作为教育强国“八大体系”建设的重要组成部分。这是自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》拉开探索建立职业教育体系序幕后，经过40多年的探索实践形成的关于职业教育体系建设的新认识、新定位。那么，如何加快建设产教融合的现代职业教育体系？这需要...
教育强国建设背景下我国高校的类型化发展：历程、挑战与方向————作者：顾永安;张新婷;韩丽;
摘要：在教育强国建设背景下，研究型、应用型、技能型高校既共同支撑着我国“自强卓越高等教育体系”的建设目标，肩负着落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，全面服务中国式现代化建设的共同使命，也各自承载着独特的责任。通过对三种类型高校的发展历程及其类型化特征进行梳理与挖掘，发现研究型高校具有“拔尖创新人才培养、学科综合交叉融合、国家前沿科技攻关”的典型办学特征；应用型高校具有“面向区域经济社会发展办学、学...
构建现代职教体系背景下省域职业教育贯通培养项目的实践探索————作者：陶然;瞿晓理;
摘要：实施贯通培养项目是现代职业教育体系建设的重要载体和实践支撑。江苏省自2012年试点现代职业教育体系贯通培养项目以来，历经“小规模、多类型”尝试探索期、“大范围、多路径”迅速发展期和“重成效、拓内涵”稳进提质期三个阶段，有效推进了各层次职业教育间的衔接。但也面临着贯通培养定位“主观取向”、贯通培养主体“合而不深”、贯通培养模式“贯而不通”、贯通培养专业课程“滞后”等困境。亟须精准办学价值取向，建立规...
高等职业教育资源下沉市县的科研逻辑————作者：张祺午;
摘要：<正>2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“推动有条件地区将高等职业教育资源下沉到市县”。作为教育强国建设新的战略着眼点之一，高职教育资源下沉到市县是新时代我国教育事业发展的重要选择，也是推动市县发展、社会进步和现代化建设的必要举措，为县域职业教育注入优质资源提供了政策指引，是推进城乡融合与全面实现乡村振兴，促进教育公平与健全现...
“双高计划”：问诊与问径
摘要：<正>2019年，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，启动首期“双高计划”建设，共立项197所建设单位。2024年，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2019—2023年）绩效评价结论的通知》，首期“双高计划”顺利收官。2025年2月，教育部与财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2...
高职院校育人模式创新的基本经验、现实问题与优化策略——基于首期“双高计划”建设单位的案例分析————作者：周应中;刘晓宁;刘铭心;
摘要：在大力发展新质生产力、加快构建技能型社会、建设教育强国等时代背景下，高职院校面临育人模式创新的现实紧迫性。首期“双高计划”推进过程中，各建设单位基于价值、技能、认知三维逻辑，重塑育人目标、形塑育人合力、健全育人体系、精细育人标准、跃升育人能级。但在育人路径实施、育人质量评价、育人模块衔接、育人主体协同等方面存在不足，一定程度上影响了育人成效的整体达成。基于此，在第二期“双高计划”建设过程中，各建设...
教育强国建设背景下职业教育贯通培养的内涵、挑战与路径————作者：张磊;
摘要：职业教育贯通培养是强国建设需要，是加速培养高技能人才的重要举措。职业学校教育的贯通培养模式包括中高职贯通、新型五年一贯制高职、中本贯通、高本贯通四种类型。在具体立项与实施过程中，项目主体、项目对象、转段的条件方式、第一学历等方面呈现出不同特征。目前职教人才贯通培养面临贯通培养的保障机制不健全、选拔机制不完善、评价机制与标准缺失等挑战。针对此，职教贯通培养的路径是：完善贯通培养机制，因地制宜推进贯通...
优质高职教育资源下沉到市县：政策演进、现实困境与突破路径————作者：姜乐军;侯红梅;周本红;
摘要：在中国式现代化进程中，县域职业教育高质量发展对实现乡村振兴与共同富裕意义重大。国家大力推动优质高职教育资源下沉至市县，这一进程先后历经早期探索、深入推进与全面深化等阶段，相关政策也在持续优化与完善。当前，在高职资源下沉过程中，面临着资源配置不均衡、管理体制不畅、产教融合深度不足、学生认可度不高等现实困境。为有效突破困境，需要精调资源配置架构，加快优质高职教育资源下沉进程；健全管理体制机制，提升优质...
高职院校专业群的建设成效、现实困境与调适路径——基于首期“双高计划”建设单位的分析————作者：郑雁;
摘要：专业群建设是推进职业教育高质量发展的重要抓手。在首期“双高计划”建设中，专业群建设聚焦重点领域、助力产业转型升级、创新协同育人模式，在服务国家战略和区域经济发展中发挥了重要作用，成为推动职业教育高质量发展的核心载体。站在第二期“双高计划”建设的新起点，对专业群建设困境进行多维解构，发现仍存在专业群动态调整机制不健全、治理底层逻辑不清晰、资源整合缺乏系统性、评价体系不完善等问题。为促进第二期“双高计...
类型学视域下职业教育政策试点扩散的模式及其驱动机制————作者：黄巨臣;郭梓华;萧然;
摘要：试点是实现职业教育高质量发展的重要政策工具。在政策运行中，试点扩散已成为推动职业教育政策落地和创新的本土化机制，并逐步内嵌于职业教育复杂实践活动之中。基于类型学思想构建“政策类型—扩散方式—驱动机制”分析框架，从本土府际关系和政策“清晰—模糊”维度划分出发，以纵向逻辑归纳出“中央清晰—地方模糊”“中央模糊—地方清晰”“中央清晰—地方清晰”三种职业教育政策类型，以及相对应的“自上而下的科层传达式”“...
高职院校教师队伍建设的现状、困境与展望——以首期“双高计划”建设单位为样本————作者：梁燕;
摘要：职教师资是职业教育高质量发展的核心要素，也是“双高计划”贯彻教育强国宏伟蓝图的核心目标。以首期“双高计划”197家建设单位为研究对象，梳理师资队伍的现实成效与创新举措，发现首期“双高计划”建设单位在优化师资队伍结构、创新教师培养培训体系、打造教师创新团队等方面均有创新举措，但在师资队伍素质提升、教师创新团队建设和“双师型”教师队伍发展方面仍存在系列问题。第二期“双高计划”的优化应聚焦以成效为导向，...
积极老龄化视角下德国老年教育的政策转向、重点举措与主要特点————作者：李珺;
摘要：德国的人口老龄化程度在欧洲处于最高水平，为此，该国致力于推广积极老龄化，在发展老年教育方面出台了较多的政策和创新性实践。对近十年德国老年教育政策的发展脉络进行梳理，发现其将重点放在终身学习、社会参与、职业培训以及数字素养四个关键维度上。德国老年教育框架体系涵盖多元化的办学主体，组织形式灵活多样，还有丰富且多元的课程体系，从中展现出德国老年教育的系统性和包容性。通过研究发现，德国发展老年教育的重点举...
我国职业本科教育产教融合的现状特征、关键挑战与路径选择————作者：胡德鑫;孙雨晗;
摘要：基于CIPP理论“背景—输入—过程—成效”分析框架，对34所职业本科院校的质量年度报告进行文本分析，探讨我国职业本科教育产教融合的发展现状与基本特征、关键挑战与路径选择。研究结果显示，职业本科院校产教融合的现状与特征体现在培养定位、资源投入、协同育人、服务成效4个维度。进一步解析当前职业本科教育产教融合的关键问题与挑战，主要体现在内涵理解不透彻，培养定位不清晰；办学条件差异大，“双师”队伍不过硬；...
企业参与职业教育的行为谱系研究——基于2285份企业参与高等职业教育人才培养年度报告的案例分析————作者：宋亚峰;佟谣;
摘要：校企合作作为职业教育的基本办学模式，是职业教育类型属性的重要表征，也是办好职业教育的关键抓手。基于2285份企业参与高等职业教育人才培养的年度报告，以合作周期、合作频次、合作紧密程度为依据，将校企合作形式归纳为“双向奔赴”式共生型系统全面合作、“准一厢情愿”式Ⅰ型院校主导的要素式合作、“准一厢情愿”式Ⅱ型企业命题的项目式合作三种主要模式。为进一步深化校企合作，基于对企业参与职业教育多元形式的分析，...
“人工智能+”如何引领职业教育数字化转型发展？————作者：马丹;
摘要：<正>近年来，以ChatGPT、Sora、DeepSeek为代表的新一代人工智能技术席卷了社会各行各业，相对“守旧”和“稳态”的教育界也受到了前所未有的冲击，有关“人工智能+教育”的新政策、新业态、新产品如雨后春笋般不断涌现，为各级各类教育注入了“革故鼎新”的精神和势能。作为与普通教育有着不同发展规律和人才培养规格的教育类型，职业教育在这场“人工智能+”的教育改革浪潮中该如何找准自身的...
“人——技术”关系视域下生成式人工智能赋能职业教育教法改革探析————作者：韦妙;汪雨梦;
摘要：生成式人工智能为数字化转型背景下职业教育的教法改革注入了新动能，也带来了颠覆传统教学结构和教学关系的新问题。从唐·伊德后现象学哲学的理论视角出发，生成式人工智能融入职业院校教学情境后重塑了“人—技术”具身、解释、它异、背景四种关系的存在结构，极易产生认知离身遮蔽现实世界、诠释模糊干扰知识生成、主客倒置偏移教学主体、资源滞后阻碍技术退隐等负面影响。为抵御这些潜在风险，具身关系下，应把握人机协同与虚实...
职业技术教育来自网友的投稿评论：
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画个圈圈兜住幸福
2020年疫情刚发生的时候投过，审稿速度很快，当时半个月就通知录用了，且不收版面费，实在是棒。
2024-11-10 16:40 -
带头大哥666
前几年在这个期刊发过几篇论文，那时候年发文量应该是500+，感觉现在发文量降下来了，难度更大了。 今年又重新关注这个领域了，就是考试制度改革的，职业教育体系改革方面的，大概13000字吧，我看期刊说45天审稿，不让电话查稿，估计编辑部人手紧张。苦等了40天，收到录用通知，现在得等着排版，说是要半年左右，可见现在发表压力多大。 话说，我感觉这个期刊还是非常强大的，在职业教育领域时绝对的第一名。 目前，只是让核对参考文献，字数控制1万以内，排版估计就是6页，最多给7页，期刊的版面也是非常很贵的。之前还收到过稿费，虽然只有几百元，但是感觉很温暖。 在学术环境如此恶劣的环境下，我要顶起这个期刊，强烈向大家推荐，这个一个有学术良心的期刊，一个给四非院校机会的期刊，是学术圈外（挤不进大佬圈子）研究人员真正的神。
2024-07-30 19:05 -
Yangming_ak
2023年12月20日投稿，1月中旬电邮咨询稿件情况，2024年1月21日收到未录用通知！慢慢的希望最终等来的是失望！我是高职院校讲师硕士，写的教改论文就是学院真真正正在践行的教学改革！此前电话打通过，后来电话没人接，联系不上！提醒邮箱投稿！
2024-01-23 12:17 -
奔跑的辣椒酱
11.26投稿，一个月了还没有收到回复，看到其他网友回复没这么久，请问这个是什么情况，我要打电话咨询吗？会不会马上退稿。还有这本期刊还是北大核心吗，担心被踢出来，可能性大吗
2024-01-01 09:09 -
画个圈圈兜住幸福
10月底投稿《职业技术教育》，北核，字数一万四，应该是没有审稿费版面费的。一个月后得到主编电话回复，选题比较好，但是内容上语言啰嗦，有些部分写得不够好，建议我从体系结构上再改改。改后重审，十二月初重新投稿，后面再打电话问大概还在审核中，让耐心等待。主编把问题说的很详细，指导得很清晰，对职业教育类文章的主题要求比较高，对职称或基金类没有那么高要求。
2023-12-24 10:18
