中国高教研究最新期刊目录
关于高等教育治理现代化关键问题的制度理性视角————作者：眭依凡;李芳莹;
摘要：制度建设与完善是实现高等教育治理现代化的关键所在。在对高等教育治理现代化及其重要性，以及制度概念及其理论解读的基础上，阐释了制度与高等教育治理之间的逻辑关联性。继而从高等教育治理主体必须强化制度之于高等教育治理重要性的理性认识，政府必须加强有利于高等教育宏观治理现代化的基本制度建设，大学必须加强回归大学本质属性与核心使命的制度建设与完善，讨论了基于制度理性的高等教育治理现代化行动选项
超越原子化追问：学生评价与用人评价“五唯”破解的关系思维转向————作者：冯丹;朱德全;
摘要：人才作为经济社会高质量发展的“第一资源”，其培养链条从学校教育至劳动力市场选聘的延伸，决定对应的学生评价与用人评价应于关系中被认识和定义。运用关系性思维审视现存问题可知，二者“五唯”问题的勾连源于学校评价、用人单位评价的外在推动与评价理论、评价资源等的内在限制，是一种理念维陷入被动主导、实践维陷入被迫妥协的恶性互作关系。故而，破解学生评价与用人评价“五唯”问题的要旨就在于重构二者间分立循环的关系形...
高等教育的智慧生态系统重构————作者：吴杨;吕钰琪;武楠;王晓庸;
摘要：智慧教育依托人工智能技术改变了高等教育的工具使用，从教育理念、教学方式乃至教育形态改变了高等教育全环节。当前高等教育研究存在技术先行而理论基础不明晰的现实问题，具体表现为技术发展与教育实践在本位理念冲突、教学模式融合困难、评价机制滞后三个方面，阻碍了高等教育数字化转型。基于教育哲学、认知科学、复杂科学等经典理论，剖析高等教育领域中智慧生态系统重构的学理基础。以教育理念为基础、学习场域建设为途径、绿...
增进高等教育机构的数字福祉：英国数字能力框架研究————作者：阚阅;卢宇峥;
摘要：面对数字社会转型的外部压力和高等教育创新发展的内在要求，英国联合信息系统委员会推出以增进数字福祉为核心的“数字能力框架”。该框架从个人发展和组织支持两个方面阐述了提升高等教育机构内学生、教师、管理人员等群体数字能力的专业方案。为有效提升高等教育机构整体数字能力建设，英国联合信息系统委员会充分发挥专业发展标准与数字能力框架的协同发展作用，将数字能力培养活动融入高等教育机构的教学活动和行政管理。综观英...
世界一流大学全球发展战略：内涵、特性与路径————作者：周作宇;岳唤唤;袁续航;兰思亮;
摘要：全球发展战略在推动世界一流大学建设过程中具有重要意义。世界一流大学全球发展战略是世界一流大学在全球化背景下，通过对价值理性与工具理性共同作用下的生动实践进行系统规划，为实现大学发展目标、国家战略需求与全球福祉增长而制定实施的系统性行动指导框架。其应具有合法性、系统性、动力性、在地性、符号性与开放性等贯穿于战略制定、实施及反馈等各阶段的内在特性。其制定实施的具体路径应包括扫描发展情境，识别机遇挑战；...
世界一流大学学生人工智能素养培养的内容维度与实践路径——以卡内基梅隆大学为例————作者：屈廖健;温晓芳;
摘要：在智能社会持续演进的背景下，高校需通过培养大学生人工智能素养为智能化趋势提供智力支撑与人力保障。作为世界一流大学，卡内基梅隆大学以人工智能知识、人工智能情感、人工智能思维为内容，通过人工智能通识教育、人工智能辅修与附加专业、人工智能科研项目培养学生人工智能素养，满足学生自身与智能社会可持续发展的需求。卡内基梅隆大学学生人工智能素养培养实践凭借全面系统、科学前瞻的内容，分类施测的培养体系，以人为本的...
基于KANO模型的本科高校教学管理学生需求分析——“以学生为中心”的视角————作者：王磊;胡建华;
摘要：“以学生为中心”的本科高校教学管理坚持以学生发展为中心，深入推进实现学生主体价值、满足学生学习需要及关注学生学习效果；通过“三角互证”，研究将其概括为六个维度、29个要素指标，以江苏省内8所本科高校学生为对象，开展“本科高校教学管理学生需求”调查，利用KANO模型分析优化方法计算出相应指标的Better-Worse系数，并将指标分散在建立二维象限图中。基于此，提出解决当务之“急”、优先满足学生对教...
培养周期如何转化为就业优势——学制延长对专业学位硕士研究生就业质量的影响及其路径————作者：邱世琛;郭丛斌;
摘要：基于“中国研究生培养质量调查项目”中2021年至2023年专业学位硕士研究生的毕业调查数据，分析延长专业学位硕士研究生学制对其就业质量的影响及其路径。研究发现，专业学位硕士研究生学制的延长显著提升了专业学位硕士研究生的就业起薪和就业满意度，但对就业落实率的影响不显著。进一步的路径分析显示，实践导师指导、科研导师指导、学生个体的实习时长和学习时长在影响路径中起到了部分中介作用，其中实习时长的中介效应...
我国职业教育境外办学的特征事实、现实问题及路径优化————作者：刘聪;阮晓文;何正英;
摘要：境外办学是衡量职业院校国际化发展的重要维度，也是践行职业教育“走出去”的重要路径。基于全国30个省市区1 150所职业院校的国际化发展指标数据，旨在探究我国职业教育境外办学的特征事实、存在问题及路径优化。研究发现：当前国内职业院校境外办学规模持续发展、标准输出影响日益显著、教师外派数量不断增加的同时，也存在境外办学能力、政策支撑力度、专业国际融合、师资国际质量和职教均衡出海等方面的不足。对此，建议...
共生理论视角下高职校企协同“走出去”办学共同体的构建————作者：侯佳;孔令帅;
摘要：随着“一带一路”倡议的深入实施，构建高职校企协同“走出去”办学共同体是有效整合资源、提高我国职业教育国际化水平的重要路径。基于共生理论视角，高职校企协同“走出去”办学共同体的要素包含共生单元、共生环境和共生模式三部分。现实中，这一共同体建设存在主体角色功能薄弱、制度文化环境缺位、内部运行模式钝滞等困境。未来应通过深化共生单元、增强主体互补优势，改善共生环境、奠定主体协同基础以及优化共生模式、推动主...
鼓足干劲 奋进有为 服务教育强国建设——在第八届理事会第十次会议上的工作报告————作者：林蕙青;
摘要：4月12日，中国高等教育学会第八届理事会第十次会议暨2025年工作会议在北京举行。教育部党组成员、副部长熊四皓出席会议并讲话。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实全国教育大会和2025年全国教育工作会议精神，围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和高质量实施三年行动计划，安排部署了学会2025年重点任务。会议选举林蕙青同志为中国高等教育学会新任会长。林蕙青会长作了题...
教学与科研如何联结——评析《教学学术：高校教学与科研联结机制研究》————作者：马陆亭;
摘要：<正>《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“分类推进高校改革发展”，支持高校差异化发展，建立分类管理、分类评价机制；并通过“构建教育科技人才一体统筹推进机制”，提升国家创新体系整体效能。我国强国建设的首要任务是以创新为引领的高质量发展，高等学校要注重提高自身的创新和发展效能
汇聚强大合力 协同推进教育强国建设（笔谈）————作者：管培俊;严纯华;葛道凯;赵长禄;姜治莹;周玉;郭新立;舒立春;
摘要：<正>发挥高端教育智库作用助力教育强国建设中国高等教育学会作为高等教育领域最大、影响力最广的学术社团组织，在促进教育科技人才的结合上责无旁贷，在高等教育研究和建言资政方面具有独特优势，是联系广大会员和高校，服务政府部门决策、服务高校办学治校方面的桥梁纽带。贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，中国高等教育学会要更好地发挥学术社团的功能优势，更多地作出高端教育智库的贡...
科技教育与人文教育协同发展（笔谈）（之二）————作者：曾勇 ;吕一军;常桐善;黄福涛;庞海芍;
摘要：<正>人文教育与工程教育教育部部长怀进鹏在党的二十届三中全会新闻发布会上提出，“强化科技教育与人文教育协同，以学生人文底蕴的提升促进科技创新思维的提高，构建高质量拔尖创新人才自主培养体系。”为包括卓越工程人才在内的拔尖人才培养，指出了改革提升的方向
从“AI排斥”到“AI创能”：人工智能在大学教学中的应用深化————作者：黄巨臣;王一栋;
摘要：促进人工智能在大学教学中的应用深化是当前中国高等教育数字化转型面临的重要议题，迫切需要深入探讨。基于此，从“AI排斥”转为“AI创能”视角切入，在厘清“AI排斥”与“AI创能”概念基础上，揭示“AI排斥”具体表现为思想排斥、制度排斥、组织排斥与知识排斥，发现其遵循认知观念、政策体系、组织系统、知识传授等因素在内的多种生成逻辑。作为对“AI排斥”现实困境的回应，“AI创能”在观念、制度、组织以及知识...
2024年全国高校高等教育科研论文分析报告——基于23家教育类最具影响力期刊的发文统计————作者：王小梅 ;周光礼;周详;刘植萌;
摘要：持续20余年的高等教育科研论文统计分析与学术热点追踪评析，对加快推进高等教育高质量发展具有重要支撑和参考意义。对23家教育类最具影响力期刊的发文统计研究发现，高等教育科研论文产出分布呈现出明显的不平衡态势，公办本科高校是产出的主力军，占据绝对主导地位，“双一流”建设高校的贡献占比较大，高贡献机构的占比优势持续保持，其他类型院校参与度低；同时教育行政部门、教育科研机构、境外机构等积极地参与到高等教育...
从负面标签到多元图景：博士生延期毕业的原因类型及其影响研究————作者：谢鑫;蔡芬;王佳雨;
摘要：为揭示博士生延期毕业的多元原因及其复杂影响，对2024年全国学术学位博士毕业生的问卷调查数据进行分析发现：第一，不同背景博士生的延期毕业原因存在显著差异，而论文发表的硬性要求较为普遍地加剧了各类博士生的延期毕业风险。第二，因导师课题组需要而延期毕业者较多为被动延期，其科研产出虽然优于按期毕业者，但学术能力增值和学术志趣发展的劣势明显。第三，为了做出更高质量的研究、因出国（境）交流而延期毕业者大多为...
困顿与突围：高校教师职业倦怠的潜在类别及干预策略————作者：张迅;郭建鹏;王易;邵征锋;
摘要：基于全国高校教师调查数据，采用潜在剖面分析首次系统考察我国高校教师职业倦怠的类型、特征及预测因素。结果发现，我国高校教师职业倦怠可以分为低倦怠型（62.1%）、相对高倦怠型（27.1%）、低成就感型（5.8%）和精疲力竭型（5.0%）。其中，低倦怠型工作表现最好，低成就感型次之，精疲力竭型和相对高倦怠型表现较差。组织情感支持、组织工具支持、科研压力、教学压力和教研平衡压力能够显著预测不同高校教师职...
我国大型企业举办职业教育的时代价值、问题表征与可行路径————作者：邱懿;郭建如;
摘要：推动企业深度参与职业教育，特别是大型企业举办职业教育，是新时代破解我国职业教育产教融合、校企合作难题的关键之举。大型企业举办职业教育是深化产教融合的现实需要，是促进技术技能人才培养的重要环节。目前，我国大型企业举办职业教育还存在着政策供给不足、办学定位摇摆、教师角色不清等现实问题，影响着我国大型企业举办职业教育的积极性。因此，需要进一步明确定位，发挥大型企业办学的先天优势；完善成本分担和资源转化机...
高职院校校企共同体多跨协同模式：生成逻辑、系统架构与实践路向————作者：徐时清;
摘要：产教科深度融合是高职教育面临的重要课题，校企共同体多跨协同模式以“多跨“”协同”为核心要义和实践指向，有效促进产教科融合融汇融通、协同高质量发展。该模式的产生具有深刻的历史逻辑和现实逻辑。它以协同论为理论基础，是一个以多跨主体为各子系统，以多跨平台为重要序参量，以多跨协同机制为自组织原理，以多跨功能为协同效应，共同构成的复杂开放系统。其实践路向主要包括三方面：一是共治组织、共治利益、共治行为等构成...
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