外国教育研究最新期刊目录
通识、致用、创新——英国高中数字素养与技能培养的目标与举措————作者：赵梦龙;程晋宽;
摘要：英国高中数字素养与技能培养的逻辑起点在于通过组织数字素养与技能的优质供给推动数字经济发展，提升国际竞争力。英国依托数字素养与技能的外延范畴建构的“通识、致用、创新”高中三元数字素养与技能培养模式，分别指向“通识、致用、创新”的三重培养目标。一是基于基本数字素养的包容模式，旨在通识；二是基于数字职业标准的职业图谱模式，重在致用；三是基于计算科学课程标准的拔尖模式，突出创新。英国高中数字素养与技能培养...
如何基于学习评价为普通学校特殊学生提供课堂学习支持——以澳大利亚ABLES为例————作者：单文顶;何亚利;沈光银;
摘要：基于学习评价的支持是促进普通学校特殊学生学习与发展的关键所在。为推动特殊学生受教育过程的公平，满足教师有效评价与支持特殊学生学习与发展的迫切需要，2009年维多利亚州与墨尔本大学联合开发了“能力本位的学习与教育支持体系”（ABLES），并不断完善，现已成为澳大利亚维多利亚州等支持特殊学生学习与发展的重要工具。ABLES以《维多利亚州课程F-10》为基础，秉持承认的基本理念，嵌入教学周期，构成“学习...
加州大学集群与区域互动的关系演进、特征及启示————作者：袁晓萍;张海生;
摘要：大学集群是指一系列地域上相互临近的不同类型和层级的大学与周边环境整合一体化的空间集合体。打造区域性大学集群对世界重要人才中心和创新高地建设具有基础性作用，也是高等教育区域协同发展的重要一维。以成熟度、体制化高的加州大学集群作为个案，以集群生命周期理论为分析框架，深度解析加州大学集群与区域互动发展演变特征具有研究价值。加州大学集群与区域互动经历了四个发展阶段。整体来看，大学集群与区域互动的演进过程体...
理论与实践的张力与弥合：芬兰研究本位教师培养模式研究————作者：曹艳玲;王岩;
摘要：教师教育中理论与实践的关系长期存在二元割裂困境，芬兰通过“研究驱动实践”的机制构建理论与实践双向互构的创新路径。其研究本位教师培养模式旨在培养兼具学术深度与实践智慧的“研究型实践者”，通过培养目标、课程体系、教育实习和教学模式的系统设置，为师范生开展研究活动并运用研究整合理论与实践这一研究生层次教师所具备高阶能力的养成奠定基础。芬兰经验表明，师范生可通过实践型研究联结抽象理论和具象实践，通过构建“...
澳大利亚国际教育政策变迁的内在逻辑与现实镜鉴——基于历史制度主义的视角————作者：陈玥;董海霞;
摘要：国际教育政策是澳大利亚国家战略的重要组成部分，在国际教育发展中起引导与支撑作用。基于历史制度主义的分析视角，澳大利亚国际教育政策变迁经历了以教育援助为主导的政策探索、以教育创收为导向的政策初创、以教育增优为核心的政策提质以及以教育多元化为纽带的政策完善四个阶段，其变迁深受政治理念、经济结构和教育体制等深层结构因素的影响。在政策周期性层叠中生发出对生源多元化、供给优质化和教育人本化的路径依赖，促动政...
世界一流大学建设中的发展中国家何以实现赶超？——后发优势理论视角下金砖国家卓越计划的实施经验及启示————作者：郭鑫;冯倬琳;
摘要：金砖国家自20世纪90年代起开始启动形式多样的卓越计划，标志着发展中国家越来越多地加入到世界一流大学建设中。这些卓越计划显示出金砖国家高等教育充分利用后发优势的共识，具体表现在寻求替代性关键表征先达成世界一流大学的面上成效、依托全球化引入国际高等教育优质资源和借鉴多样化的成功路径三方面。但随着建设进程的深化，金砖国家在后发过程中面临的问题也日益突显，包括西方范式体系与本土特色存在冲突、内外部资源条...
非洲研究型大学联盟如何引领非洲突破全球科研网络的边缘地位——机制、载体、战略、行动————作者：张琪仁;曹阳;
摘要：非洲研究型大学联盟（ARUA）顺应区域高等教育一体化的趋势，通力合作，贡献解决非洲发展问题的方案。ARUA在非洲科研和博士教育双双落后的背景下诞生，致力于非洲大学资源的流动调配与整合，以实现人才培养、科学研究和课程改革三个领域耦合增效。ARUA的运行机制为非洲本土三级垂直管理，其核心载体为当前的13个跨学科“卓越中心”，即非洲语境中的一流学科建设。ARUA的第一个战略计划阶段（2015-2021）...
教师人工智能素养框架构建的国际经验与本土建议————作者：汪燕;
摘要：人工智能教育应用已日趋普遍并深刻形塑着教育教学，教师亟需转变角色并具备AI素养，以合理利用AI并规避其风险。基于对国际范围内11个教师AI素养框架的深入比较发现，其在构建方式上综合运用了文献分析法、框架推衍法及实证调研法；在内容类型上分为知识构成型、特定素养型及综合素养型；在结构类型上分为水平式和进阶式；其核心要素则包含AI意识、AI伦理、AI基础知识与技能、AI教育应用、AI赋能学习者及AI支持...
投稿须知
摘要：<正>《外国教育研究》于1974年创刊，1985年正式公开发行，由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办，系全国综合性教育理论刊物，月刊。现为《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊、全国中文核心期刊、《中国人文社会科学A刊引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》（SWIC）来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究，刊载论文的主题包括比较教育学科建设，国际教育...
意识形态视角下美国联邦政府教师教育治理理念的演变分析————作者：郭芳;朱旭东;
摘要：可实践性是任何意识形态的基本特征和功能，认同一种意识形态正是人们在任何特定的社会中从事任何实践活动的前提。美国联邦政府教师教育治理理念的历史演变是接受主流意识形态影响的结果，联邦政府意识形态的发展变化主要以自由主义与保守主义的博弈为核心经历三个阶段，教师教育治理理念也随之呈现相应的不同特征。一是20世纪20年代之前古典自由主义统摄下自由主义和保守主义保持平衡的阶段，教师教育治理坚持联邦政府的不干预...
作为工作实践的教学领导力：美国中小学校长如何实施促进教学的数据使用————作者：张文琪;朱志勇;
摘要：数据使用是校长教学领导力中重要的一方面。然而，目前对于校长教学领导力以测量为主的研究取向和量化为主的研究方法，可能导致无法回答“中小学校长是如何以提升教学的方式实施数据使用”这一重要问题。美国的相关研究发现，中小学校长通过留出专门的时间来为数据使用提供结构上的支持。这些校长还在与教师的互动中将数据使用构建为提升教学的途径，并且引导以了解学生、改进教学为目的的数据使用。这些研究结果说明将教学领导力定...
美国高校跨学科研究生培养的创新举措：组织模式与运行机制——以美国密歇根大学拉克哈姆研究生院为例————作者：张炜;徐沛鋆;林永春;
摘要：美国密歇根大学拉克哈姆研究生院，在组织模式和运行机制上采取一系列措施，积极开展跨学科研究生培养创新实践探索，现已成为美国跨学科研究生教育的典范。组织模式上，灵活部署研讨会项目、跨学科课程证书项目、双学位项目和跨学科学位项目。运行机制上，创造性形成了人才识别机制、个性化与建制化并存的设计机制、多向学分认证和转换机制以及跨学院教师联合聘任机制。在我国加速培养高素质跨学科人才的背景下，其经验可为我国跨学...
同伴领导支持教与学：美国高校本科生助教项目的实践与经验————作者：段丹阳;孟艳;祁晓;
摘要：本科生参与教与学有助于推进教学模式与学习方式的双重变革，实现“以学生为中心”的范式转变，现已经成为美国高校本科教学的重要组成部分。本科生助教具有双重身份，既是教学合作伙伴也是学习合作伙伴。根据角色定位和服务对象的侧重可将项目模式分为以服务学生为重点的辅助学习模式和以服务教师为重点的辅助教学模式，不同模式下本科生助教参与教与学的形式、特征及其理论基础存在一定的差异。美国高校本科生助教项目已经形成了包...
退有所循：美、英、日义务教育阶段教师退出机制研究————作者：陈殿兵;缪怡郡;杨新晓;
摘要：加强教师管理，完善教师退出机制对于激发教师积极性、创造性，提升教师专业能力、师德师风，健全教师管理制度有着重要作用。围绕“如何构建科学合理的教师退出机制”这一问题，美国、英国、日本进行了有益而深刻的改革尝试，出台了教师退出机制的政策法规。三国教师退出机制在建构理念、价值取向、维度指标、实现路径上存在共性。教师退出机制相关的举措主要包括：将法治理念作为教师退出机制的主基调、将指标体系融入教师退出机制...
芬兰学龄前儿童教育和保育的社会支持系统研究————作者：孙雪荧;刘晓慧;
摘要：芬兰学龄前儿童教育和保育分为0～5岁早期儿童教育和保育、6～7岁学前教育两个阶段，包含类型多样的实施形式。在发展过程中，芬兰学龄前儿童教育和保育体系逐渐呈现出诸多问题与挑战。为此，中央政府、市政当局、企业及第三部门等多方力量协同合作，构建了全面且动态的社会支持系统，致力于为学龄前儿童教育和保育机构以及他们的家庭提供多元支持，具体包括立法与政策支持、资金支持、组织及人力支持、咨询和指导支持。从静态视...
批判课程理论与西方课程研究的伦理政治之维————作者：周嘉腾;
摘要：作为教育领域左翼运动的重要思想构成，批判课程理论的形成表征着西方课程研究的伦理政治转向。它既是抵制极右势力并因应“反文化”浪潮的政治策略，也成为克服施瓦布时代课程理论危机的可能进路。批判课程理论是一个多元异质的学术流派，主张课程即政治。在价值追求和理论逻辑上，它将否定性的抗争与肯定性的希望结合起来，在承认了知识的社会建构性的前提下进行了深刻的理论探索，形成了以新马克思主义的意识形态批判和后结构主义...
跨学科教学的境脉、取向与实践——加拿大安大略省的经验及其启示————作者：胡蓉;余靖宇;
摘要：“跨学科教学”是一种蕴含高阶思维的教学范式，对推动育人方式变革意义重大。在21世纪强调知识整合的理念下，加拿大安大略省积极推动跨学科教学改革发展。其跨学科教学已成体系，改革经验值得借鉴。具体来说，安大略省的跨学科教学是在进步主义思潮的驱动下萌发、在徘徊中逐步走向整合与分科的平衡的，在价值层面体现出人本取向、能力取向、生活取向。在这些取向的指引下，安大略省形成了围绕“主题”的跨学科知识链、关注“探究...
投稿须知
摘要：<正>《外国教育研究》于1974年创刊，1985年正式公开发行，由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办，系全国综合性教育理论刊物，月刊。现为《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊、全国中文核心期刊、《中国人文社会科学A刊引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》（SWIC）来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究，刊载论文的主题包括比较教育学科建设，国际教育...
软学科强评价的矛盾张力、潜在风险与应对策略——基于英国文科科研评价的分析————作者：杨佳乐;
摘要：随着审计文化向学术文化的不断渗透，科研评价逐渐成为高等教育系统治理的有力工具，然而科研评价体系的制度化却使得人文社会科学遭遇严峻危机。英国文科科研评价体系以硬学科为蓝本设计的强评价体系与人文社会科学软学科的知识生产特征并不适配，具体表现有三：一是评价周期刚性化与知识生产不确定性之间存在张力；二是评价标准统一化与知识生产异质性之间存在张力；三是评价结果商品化与知识生产公共性之间存在张力。由此可能导致...
国外社会情感学习涵义与实施的再认识————作者：张良;金海楠;
摘要：社会情感学习是全球基础教育课程与教学变革的重要趋势。如何超越仅从某一特定国家，或某一国家具体研究项目所引发的认识限度，能够基于整体联动、比较分析的视野，聚焦具有引领性、权威性的国际性研究组织发布的系列化报告，澄清相关的误解，再认识社会情感学习的涵义与实施等问题，是进一步推动社会情感学习的理论创新与实践探索的重点。国外相关研究报告表明，社会情感学习是具有明确时代特质的学习形态，它旨在回应后工业时代人...
外国教育研究来自网友的投稿评论：
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画个圈圈兜住幸福
十一月投稿，三个月后有了反馈，每一步系统都有记录，虽然最终没被录用，但外审专家给出了可供参考的审稿意见，比起很多不给意见的刊物还是好很多。
2024-09-18 23:20 -
带头大哥666
初审十天左右退稿，无具体意见
2024-07-12 16:32 -
zhaohhhh
审稿共7个月，初审很快，10天左右，外审慢，6个多月，无修进终审，终审接近1个月后直接录用。第一次投这个期刊，自投稿，除了审稿周期长以外，其它体验均较好，感觉期刊还是以文章质量为先。
2023-07-19 23:27 -
带头大哥666
外国教育研究是东北师大教育学部的刊物，主要是比较教育和外教史的学人青睐。用知网系统投稿，审稿慢，但是审稿专家的意见可参考，文章要求高，一手外国文献多，含金量十足，不过大多需要和导师合作，才能发表。
2023-06-29 13:07 -
带头大哥666
一共投过3次。2019年5月投稿，一周送外审，外审拖了7个月实在忍不住打电话去问，对面编辑大姐人很好很耐心，很快处理好送终审，2020年2月终审通过排期第六期顺利发表；2022年12月投出初审退稿，理由是主题不明确；2023年1月投稿，一周送外审，6月外审退稿，两个外审均给意见，尤其意见二特别中肯，用我自己发表过的论文证明我“缺少新意”。
2023-06-24 11:12
