教育科学研究最新期刊目录
积极保护还是置身事外：家庭社会经济地位对初中生欺凌旁观行为的影响机制研究————作者：张文娟;姜开岩;吴仁英;
摘要：为考察家庭社会经济地位对初中生实施保护和置身事外两种欺凌旁观行为的影响机制，采用问卷法对山东省994名初中生进行调查。结果显示：（1）家庭社会经济地位与家庭功能、保护和置身事外行为之间两两显著相关，共情与除家庭社会经济地位之外的变量显著相关;（2）家庭社会经济地位可以直接影响初中生的保护行为和置身事外行为；（3）家庭功能在家庭社会经济地位与初中生保护行为间、置身事外行为间均存在单独中介作用；（4）...
青少年校园欺凌知行合一现状及影响因素研究————作者：何玲玲;胡春梅;钟淑;杨琳;
摘要：校园欺凌教育的目的是使青少年践行“知行合一”，即青少年知晓校园欺凌表现及危害，且不实施欺凌；只有青少年做到知行合一，才能落实校园欺凌治理“预防为主”，从源头降低欺凌发生率。本研究采用问卷调查，探究青少年校园欺凌知行合一现状及影响因素，为开展校园欺凌教育提供参考。结果发现：青少年校园欺凌知行合一比例由高到低依次为网络欺凌、关系欺凌、身体欺凌、言语欺凌；女生校园欺凌知行合一比例显著高于男生，小学生校园...
教育数字化时代教师教学敏感的内涵、价值与实现————作者：付光槐;付光槐;
摘要：教育数字化时代背景下的教育变革并非降低教师的专业属性，反而呼唤教师作为“人”的专业特质，能够洞悉学生的学习过程及智慧生成关键点，为学生适时提供个性化学习干预。教育数字化时代教师教学敏感以教学伦理为价值前提，以角色认同为内在基础，以教学反思为生成动力，以教学个性为外在彰显。教育数字化时代背景下个性化的学习者、海量的数字教学资源、动态的教育契机和泛在的学习空间等对教师教学敏感提出了诉求。因此，作为教育...
协同治理视域下基础教育集团优质均衡发展探析————作者：葛东雷;王世凯;
摘要：优质均衡发展是建设高质量教育体系和实现教育强国的重要目标，而集团化办学是推进优质教育资源共享、完善教育优质均衡发展的重要形式，基于协同治理理论阐释基础教育集团优质均衡发展的关键要素和分析模型有助于集团化办学协同治理的理论与实践研究。协同治理视域下基础教育集团优质均衡发展关键要素包含协同治理主体、协同治理目标、协同治理方式、协同治理过程4部分。研究认为，协同治理理论新分析模型包含协同环境、协同动因、...
论教学的双重转向：从常识到传统再到想象————作者：姜艳;
摘要：教学在践行与发展的过程中历经常识到传统、传统到想象的两次转向，教学的运作需要尊重常识，常识是教学从自身的历史中汲取的经验理性；教学的发展应以常识为基础；教学常识历经科学的检验演变为教学传统。教学传统是借助于想象生发于教学常识的教学智慧，教学传统是教学常识中的精华部分，它推动教学发展，为教学延续提供文化基础；教学的发展倒逼教学传统不断创新，教学传统的创新需要依靠教学想象。教学想象是助力教学传统创造性...
权力建构视角下中学女生校园欺凌的生态机制探究————作者：林少真;
摘要：以F省F市S中学为研究案例，挑战了暴力欺凌行为的性别刻板印象，从权力地位获得角度探究部分中学女生实施身体暴力欺凌的动机、机制及其演变。研究发现，在面对攻击型、竞争型和模仿型三种挑衅行为时，实施欺凌的女生倾向于选择违反校规且不受主流青睐的同龄人作为目标，以暴力行为建构她们的权力地位。而校园内部存在学生分类对待、校规管理漏洞、社会人习气影响等问题，为她们提供了构建另类地位的生态条件。然而，基于暴力获取...
中国早期“自然”的教育哲学——以老庄思想为中心的探索————作者：张薇;刘峻杉;
摘要：虽然自然主义教育思想盛行已久，但其中作为思想资源的“自然”主要源于西方，与中国传统教育哲学中的“自然”有着不小的区别。对中国早期“自然”的内涵进行有效和深入的诠释有助于激活其教育价值,从而有效应对工具理性的膨胀和功利性导向的加剧。“自然”的词义是一种强调本始的、带有自发性的、充满内在动态生命能量的事物活动状态。在老庄思想中，人之“自然”会经历由原初状态逐渐失落，再通过修身实践实现复归的过程。“自然...
乡村教师“稳定留任”的底层逻辑、潜在阻碍与纾解路径————作者：马永全;
摘要：乡村教师是基础教育的脊梁，是新时代发展更加公平更高质量教育的关键，但乡村教师“留不住”难题，已成为制约乡村教师队伍建设的关键瓶颈。乡村教师“稳定留任”是筑牢教育强国根基的基石，是促进城乡教育优质均衡发展的起点，是乡村振兴人才积蓄的动力源。目前，乡村教师“稳定留任”面临包括职业憧憬与现实落差、社交疏离与心理失衡、身体健康与医疗资源差距、子女接受高质量教育期望与现实冲突等潜在阻碍。基于此，需通过建设宜...
基础教育课程治理的三维诉求、基本逻辑与推进路径————作者：裴艳晖;纪德奎;
摘要：基础教育课程治理是教育治理现代化的必然要求，也是基础教育课程改革深化面临的时代任务。回溯过往，课程改革对课程管理转型的推动为其奠基；展望未来，教育治理现代化对课程治理的驱动为其指引；直面当下，高质量课程建设需要课程治理的带动为其张本。基础教育课程治理不是基于经验的单纯行动，而是具有多重逻辑理路，包括国家逻辑、专业逻辑和公共逻辑。推进基础教育课程治理，必须明确国家中心地位，以元治理推动制度建设优化课...
从学生的时间投入看家长教育心态——基于小学生时间投入结构的识别与分析————作者：孙睿;张生;张志勇;梁凯丽;
摘要：小学生时间投入结构与家长教育心态密切相关。本研究采用K-means聚类，基于“校内学习-校外学习-休闲”框架，通过全国大规模调研数据探讨小学生的时间投入结构，并结合学业成绩、家长教育期望、教育焦虑、教育满意度等剖析家长的教育心态。研究发现：（1）小学生时间投入结构呈现五种结构：“高—低—低”“低—中—高”“低—高—中”“高—低—中”“中—中—中”。（2）不同结构的学生学业成绩存在显著差异，校外学习...
从关注家庭资本到聚焦协同育人的转型——基于LDA模型的近十年中国家庭教育研究热点分析————作者：李菊;王海平;康丽颖;
摘要：在家校社协同育人“教联体”建设的背景下，家庭教育再度成为政策重视、百姓关切、研究关注的热点问题。为科学审视我国家庭教育高质量研究成果，把握家庭教育研究进展和发展趋势，服务家庭教育理论与实践，以2012年至今在87本教育学核心期刊中发表的有关家庭教育研究的1985篇文献为样本构建LDA模型。结果发现：家庭教育研究的主题聚焦于家庭资本、家庭教养、家校社协同育人、家庭教育原理4个方面，呈现出从关注家庭资...
论中小学“熟手教师”之再跃升——以超越四假象为例————作者：白素娥;吴振利;
摘要：中小学“熟手教师”的舒适与危机并存，其与专家型教师之间存在质的差距。突破和超越自身教育思想与实践中隐匿的多重假象，有利于“熟手教师”跃升成为专家型教师。突破洞穴假象需要深厚积累、扩展眼界和解剖自我；突破种族假象需要经常换位思考、抛弃自我中心主义和不时进行三角证明；突破市场假象需要穷根寻理与正本清源、追求妥帖与周正以及反复实践与验证；突破剧场假象需要不迷信与盲从、加强质疑与批判以及实事求是与深刻反思...
从因材施教到适性指导————作者：耿申;
摘要：<正>20世纪80年代，许多刊物编辑抵制使用“适性指导”一词，认为它不过是“因材施教”的另一种表达。然而，近年来“适性指导”一词却获得普遍认同。不得不说从只认“因材施教”到接纳“适性指导”的漫长过程，体现了教育理念从传统差异化教学向现代终身化发展的系统性升级
跨界融合：科学教育高质量发展的应然图景及其实践向度——基于“大科学”教育的探讨————作者：王强;靳盼盼;
摘要：全球化和知识经济的兴起促进了教育的更新迭代，科学教育也愈发强调向复杂系统和模式创新转变。根据“大科学”的系统性特征，科学教育的发展逻辑正趋向基于自组织与他组织跨界交织、互嵌融合的一体化整合教育方向演进，最终形成以跨组织融合机制为基础的“家校社协同”推进模式。该模式的核心维度包括跨教师群体的合作、跨学科内容的融合、跨活动模态的统整、跨技术媒介的整合以及跨教学时空的交叉等；科学教育跨界系统的融合大致分...
唤醒教师的学科育人意识：人工智能时代落实学科育人的关键————作者：胡萨;
摘要：随着人工智能技术的快速发展，教育目标从单纯的知识传授向全方位育人加速转变，教师的职业角色也从传统的知识传递者转变为学习的引导者和促进者。教师的学科育人意识是其学科育人能力的内在源泉，它赋予教师在复杂教育情境中敏锐捕捉育人契机的能力，使其能够在教学实践中实现知识传授与育人目标的有机融合。教师学科育人意识的基本特征，包括使命感、敏感性、反思性和知行合一性。在唤醒教师学科育人意识的机制方面，教师教育者可...
数字化转型背景下教师数字素养：现状、影响因素与提升策略————作者：乔世伟;董艳;赵磊磊;
摘要：教师数字素养是教师适应智能时代发展和适应教育数字化转型的关键，但相关研究尚不充分。对我国珠三角某市3866位中小学及幼儿园教师进行调查，发现教师数字素养整体仍处于中等水平，教师数字技术知识与技能、数字化应用水平普遍较低。教师数字素养在学段、学历、职称等方面差异显著，但在性别、学科等方面差异不明显。构建了教师数字素养影响因素模型，揭示了政策与环境支持、组织支持、基础设施、工作压力、数字化应用等因素之...
数字化赋能教师专业发展的国际经验与本土行动：基于TOE理论框架————作者：冯凯瑞;杜静;
摘要：着眼国际，数字化赋能教师专业发展具有三重价值，即破解“不可能三角”，赋予教师发展新动能；适应数字技术发展，提升教师数字素养；弥合教师数字素养鸿沟，促进教育公平。基于TOE理论审视国际经验，各国在技术层面以数字素养框架引领教师数字胜任力提升；在组织层面以数字化开辟教师教育组织结构新格局；在环境层面以数字平台重塑教师专业发展新生态。我国要在教师教育数字化发展方面引领世界潮流，应对标《教师数字素养》，培...
中学名校长职业成长影响因素研究————作者：陈艳;
摘要：校长作为学校治理的核心主体，其职业成长对基础教育高质量发展具有关键作用。基于扎根理论，系统分析中学名校长的职业实践，提炼其成长的核心影响因素。研究发现，名校长的职业成长可归纳为四大关键要素：先进教育思想与独特办学理念的构建、开放包容与提掖后进的团队引领、严格自律与终身学习的实践品格、持续反思与动态调整的革新能力。该模型不仅契合新时代深化基础教育改革的战略需求，亦为教育家型校长的培养路径提供了理论参...
在新变量中寻找小趋势——我国基础教育集团化办学高质量发展的应为与可为————作者：尹玉玲;
摘要：高质量发展是我国经济社会发展进入新时代的基本特征。新时代背景下，全社会形成平衡、公平、公正的良性生态，以及数字化转型推动发展方式、发展动力、发展质量变革，正在成为高质量发展内涵扩展的新变量。在新变量的影响下，集团化办学呈现高质量发展的新趋势。集团化办学高质量发展的基本生态是走向多样化，良性生态是实现深度融合，技术支撑是数字化转型。集团化办学高质量发展要有所作为，必须进行思想组织、生产、制度、学教方...
以多维视角审视“双减”：构建教育新生态————作者：操太圣;
摘要：<正>对“双减”问题的理解，既要站在具体治理技术的角度去思考，也要适时跳脱出来，站在人和社会可持续发展的角度进行审视，这样才能更好地把握手段与目的之间的关系。我们身处一个快速变化的世界，人类作为一个物种的未来受到了威胁。诚如有研究者（Simon Gibbs, David Leat, and Wilma Barrow,2023）呼吁的那样，“当政治家、经济学家和企业家继续无法避免全球灾难...
教育科学研究来自网友的投稿评论：
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奔跑的辣椒酱
今日投稿！有后续更新！
2023-12-29 21:50 -
带头大哥666
一个月收到编辑电话录用了，然后根据编辑的意见修改调整即可
2023-02-10 10:52 -
画个圈圈兜住幸福
今日投稿占坑 有进度就更新！
2022-03-11 23:26 -
画个圈圈兜住幸福
投稿过两篇，录用过一篇。如果能录用的话，投稿后一个月左右会接到编辑的电话。录用到见刊间隔了8个月。个人感觉除了对文章质量要求较高外，选题是否恰好符合期刊的选题方向也很重要。没有版面费，会有稿费。
2021-08-29 10:40 -
带头大哥666
期刊质量还是很高的，而且各种类型的文章都会发，理论和实证都会有。审稿周期说是3个月，不过如果要的话，一般40天到60天就会通知。通知是通过电话来通知，后期会有对应栏目的责编跟进，对文章进行校对，发放稿费等。交流态度很好，值得推荐。
2020-05-29 22:39
