高等教育研究最新期刊目录
生命的可塑性：教育作为塑形艺术的本源————作者：金生鈜;
摘要：可塑性是生命的原动力，是所有生命具有的改变形式或形态的属性，它蕴涵接受形式并给予形式的潜能，即形式的相互塑型、赋形、塑造。塑形是生命与他者互动、形成、建构形态的存在显现方式。生命的可塑性蕴藏接纳他异性或他者塑造的能力与动力，表现为他者塑造与自我塑造相统一的过程。教育作为塑形艺术，是生命不断向美的形态成长的构成性条件与方式。教育塑造并不否定生命自主，而是把美融合的真、善呈现在生命形式和内容中，使生命...
把握院校研究时代机遇 赋能高校高质量发展——“数智时代院校研究赋能高校高质量可持续发展”学术研讨会暨中国高等教育学会院校研究分会2024年学术年会综述————作者：蔡玫;宋欣;
摘要：<正>数智时代的高等教育正面临前所未有的机遇和挑战。2024年11月1-3日，“数智时代院校研究赋能高校高质量可持续发展”学术研讨会暨中国高等教育学会院校研究分会2024年学术年会在杭州召开。本次会议由中国高等教育学会院校研究分会和杭州师范大学共同主办，华中科技大学院校发展研究中心协办，近140所高校和科研机构的近500名代表参加了会议。会议以主会场报告、分会场报告以及圆桌研讨的形式，...
世界重要教育中心建设的核心内涵、关键指标与基本路径————作者：刘宝存;庞若洋;
摘要：建设世界重要教育中心既是我国教育发展的宏伟目标，也是以中国式教育现代化助推中华民族伟大复兴的必然诉求。梳理既有世界重要教育中心的发展历程可知其具有“自身强、支撑强、辐射强”的三维特征，据此可构建“教育发展能力、贡献能力、辐射能力”组成的三维评价指标体系。从我国教育发展目前所处的国际方位来看，我国世界重要教育中心建设的可行路径具体为扩大政府政策供给与经费投入以提升教育发展力，加强内部要素整合与外部环...
高校分类的工具效应及其负外部性————作者：公钦正;秦惠民;
摘要：高校分类是高质量高等教育体系形成差序格局结构形态的基本工具，可以发挥“工具效应”,但其本身不具有评价功能，否则将产生对高校办学具有负面影响的“负外部性”。高校分类的认知-实践偏差导致高校分类工具效应存在“评价负外部性”,集中表现为分类主体、分类方式和分类逻辑的认识-实践偏差。从建构主义视角出发，新时代高校分类应当从管理主义转变为治理主义，提倡高校分类的用户导向；从规范性分类转变为描述性分类，注重高...
国家·行会·精英团：法国大学校外部治理的权力主体与权力关系————作者：鲍俊逸;
摘要：大学校是法国培养精英人才的高等教育机构，其外部治理权力主体关系独具特色。国家、行会、精英团是主导法国大学校外部治理的三个权力主体：国家权力突出表现为以法制规范中央集权体制，以行政管制把关大学校的入口与出口，以合同制鼓励多轨道和跨机构合作；行会学术权威遵循同行共治传统，通过大学校联盟、大学校长联席会议、工程师学校校长联席会议等发挥专业治理效能；精英团借助国家精英群体中的关键少数使大学校获得基于魅力型...
“大而全”与“小而精”:规模经济和范围经济理论仍适用于现代大学吗————作者：朱菲菲;丁小浩;闵维方;
摘要：“大而全”与“小而精”是两种代表性的高等教育办学模式。在规模经济和范围经济视角下，“大而全”高校凭借资源共享与集中管理、广泛学科设置与协同发展以及卓越办学实力而具有经济效率比较优势，但也面临资源配置和学科协同难度大、市场响应迟缓等问题，特别是规模超适度区间后，各种生均办学成本将增加。“小而精”高校通过聚焦特色学科、精细化管理、高质量教育和个性化服务而创新教育产出，但也需应对资源配置和使用效益上的可...
学术生涯是一场赌博?——关于风险偏好与学术职业选择————作者：阎光才;张孟祎;
摘要：以高水平大学高年级理工科硕士研究生为研究对象，将具有攻读博士研究生意向者视为潜在的学术职业人群，或可探索其风险偏好与学术职业选择之间的关联。研究发现，就总体而言，研究生的风险寻求偏好处于中等偏下水平，更趋向于具有稳定性的部门就业。相对而言，在收益情境中，有读博意向者的风险寻求偏好水平略高。对于该现象的理论解释包括两个方面：第一，教育年限和教育模式与人的风险人格之间存在关联；第二，社会分工体系中不同...
论良知作为人工智能辅助学术写作的伦理底线————作者：李子运;蔡国春;
摘要：人工智能生成内容正在接近甚至超越人类写作的水平。论文、著作等公开发表的作品在多大程度上允许其杂糅人工智能生成内容，智能化时代如何规避隐性学术不端，这是智能时代人们需要面对的问题。良知是人工智能辅助学术写作的伦理底线，但在现实生存的境遇中，仅仅依靠良知保持学术生态的公平与合理是不够的，仍需通过建立学术征信档案来规约学者在追逐利益过程中可能产生的学术不端行为。以学术为志业的研究者应向善而生，坚守学术诚...
世界一流大学文科实验室跨学科合作机制的多案例考察————作者：程飞亚;赵祥辉;
摘要：基于剑桥大学语言技术实验室、哈佛大学创新科学实验室和耶鲁大学数字人文实验室的案例研究，发现三类文科实验室跨学科合作机制呈现出差异化实践特征：深耕整合型依托资源整合与高效决策，推动单学科纵深发展；矩阵协同型通过专业性与灵活性平衡，支撑复杂跨学科项目；开放网络型借助扁平化结构，促进多学科知识交互。我国文科实验室应通过提升跨学科战略优先级、设计多元组织结构、强化领导协同机制、优化外部资源整合等路径，构建...
教育思想自主是教育学自主知识的核心————作者：郝文武;贺璐璐;
摘要：教育学自主知识是由教育主体的思想建构、纳入主体教育思想并影响主体教育活动的知识。思想自主是自主知识的核心。解决中国教育问题的教育思想自主创新是中国教育学自主知识体系建构的根本目的和动力，中外教育文化的创造性转化和创新性发展、教育学知识价值取向与思维逻辑的统一是中国教育学自主知识体系建构的重要保证，建设教育强国，使教育政策更具学校实践性和大众性是中国教育学自主知识体系建构的重要任务
现代大学思想的形成和现代大学的诞生————作者：贺国庆;
摘要：现代大学思想形成于18世纪末至19世纪初，正值德意志民族在启蒙运动、法国大革命和拿破仑入侵的冲击下寻求改革与复兴之际。柏林大学的创建对德意志民族的复兴和国家强盛起到了关键作用，使德国在19世纪下半叶成为世界科学与学术的中心。现代大学思想的奠基者并非职业教育家，而是一批思想家与学者，他们提出了学术自由、教学与研究相结合、培养科学与道德兼备的创新人才、大学自治等理念，催生了世界第一所现代大学——柏林大...
作为一种正义性教育评价是什么样的————作者：曹永国;张敏;
摘要：正义性是教育评价的本质性规定。正义性教育评价之完整性包含“为什么评”、“评什么”、“如何评”、“谁来评”和“评价限度”五个方面。概言之，就评价目的而言，需在功利取向、自由尊严和德性进路中寻求平衡与超越；就评价内容而言，用后果取代结果、成果，将可预见成果和不可预见影响、过程与动机、伦理责任和主体性、心理状况和制度文化等因素融入进来，从个体实际生存状况考量综合后果；就程序和主体而言，重视共同参与、实质...
论教育决策中的三类冲突————作者：邵泽斌;
摘要：教育决策内含着冲突。根据决策者之间观点冲突的强度以及彼此间包容和妥协的程度，可以把决策冲突分为强冲突、暗冲突和弱冲突三类。强冲突是指决策主体间观点的对抗性表达，会造成政策的“议而不决”和“决而不行”,制造二元对立的决策环境。暗冲突是指教育决策的顺从性表达，会造成以无力型服从和委屈性服从为特征的“伪和谐”。弱冲突是指决策主体间观点的理性表达、反思性表达和包容性表达，可以让教育决策更民主、更合理、更有...
来华留学教育对提升中国国家形象的影响————作者：李涛;张军;蔡娟;
摘要：基于2005-2019年间57个国家的来华留学生数据，以及371169名外国公民的中国印象数据，使用双向固定效应模型进行分析发现：通过增进生源国民众对中国实际情况的认知并强化生源国与中国的经贸联系，来华留学教育显著提升了生源国民众对中国的好感度。在同中国差异较大的国家以及非学历教育和未享受奖学金留学生群体中，来华留学教育对中国国家形象的积极影响尤为突出。然而，这种积极影响并非对所有国家的民众都成立...
学科建设中的指标治理：总体图景、生成逻辑与变革路径————作者：苏永建;盛嘉芯;
摘要：高校学科建设指标具有约束、激励、测量、评价、划界和筛选等功能，这些功能与指标类型密切相关。随着指标嵌入范围扩大和程度加深，我国高校学科建设实践总体呈现指标化图景，这是为绩效而竞争的市场逻辑、类市场化权力格局背后的科层逻辑以及效益、利益和认知三重机制强化的历史逻辑综合作用的结果，即政府、评估机构、高校、学术共同体等不同利益主体博弈的产物。指标治理在规范和促进学科建设的同时也衍生出较多意外后果，可从技...
新“双高计划”要有新目标、新项目、新方法————作者：徐国庆;
摘要：高职学校发展已进入高原期，突破现有发展状态是个极大的挑战。新“双高计划”要求高职学校走出对“示范校”建设范式的路径依赖，深入分析发展面临的瓶颈问题，聚焦高职教育各大领域的难点、堵点，在高职教育发展的历史框架中去理解其目标；要紧扣时代主旋律，围绕当前产业发展及其人才需求新趋势，深入研究智能化时代对技能人才能力结构的新要求，从横向和纵向上拓展高职学校建设空间，形成建设新项目；要充分应用教育理论研究新成...
国(境)外学历学位认证：功能定位与法治构建————作者：申素平;余若凡;
摘要：在功能定位与运行逻辑上，国(境)外学历学位认证是高等教育质量保障机制的重要组成部分，是第三方认证机构对国(境)外学历学位证书是否符合相关标准或要求作出评判的活动。在法律属性上，教育部留学服务中心开展国(境)外学历学位认证的活动不属于行政行为。在规范依据上，开展国(境)外学历学位认证至少涉及行为规范和标准规范两类依据，前者在内容上涉及认证机构应当如何开展国(境)外学历学位认证活动，后者则指向现行学位...
高中“应试教学”如何持续影响拔尖大学生成才品质————作者：陆一;万芮;卜尚聪;
摘要：应试教育是中国教育改革的“沉疴宿疾”。为了造就拔尖创新人才，尤其需要重视应试风气对学生造成的长期影响。作为一项实证研究，首先提炼出“高效提分”和“激发求知”两种迥异的高中教学取向、八种教学行为，构成两个相互独立的观测维度。接着采用“全国一流大学基础学科拔尖学生调查”数据，利用潜在剖面分析法识别出拔尖大学生曾接受到三类高中教学范式，分别是“应试本位”、“素养本位”和“兼施并重”。回归分析发现，应试本...
物质丰裕时代的道德风险及其教育管控————作者：宋晔;刘博文;
摘要：当前我国社会已迈进物质丰裕时代，转型使精神匮乏相对凸显，或将引发一定的道德风险。其主要表征为“物质”凌越“道德”的道德本体风险，“伦理”僭越“道德”的道德主体风险以及“科技”逾越“道德”的道德客体风险。为有效管控物质丰裕时代的道德风险，学校教育应加强个体审美教化，探求“物质”与“道德”和谐；增强个体道德想象力，谋求“伦理”与“道德”和洽；强化个体科技责任，寻求“科技”与“道德”和融
包容性：荷兰后科研评估动向及其启示——基于《战略评估协议2021-2027》————作者：赵俊芳;董塬煜;
摘要：20世纪80年代后，以论文数量及被引率等为导向的简单量化考核方式成为全球一流大学及研究机构科研评估的重要尺度，导致科研活动功利主义倾向、科研人员职业压力过大、学术生态失衡等问题。2020年荷兰大学学会、荷兰科研委员会以及荷兰皇家艺术与科学院发布《战略评估协议2021-2027》,在要求荷兰大学及研究机构加强知识创新、回应国家社会战略需求的同时，突破2003年以来实施的标准化科研评估，呈现出后评估时...
高等教育研究来自网友的投稿评论：
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zhaohhhh
暑假写了一篇职业本科人才培养的文章，无基金支撑，初审很快，不足一周给拒稿反馈，但无任何意见。投稿到《高等职业教育》这样的专业期刊，不仅是一次学术上的挑战，也是个人专业成长的重要一步。 撰写论文时，我特别注意了逻辑性和条理性，力求使论文既有深度又易于理解。在多次修改和润色后，我将论文提交给了《高等职业教育》期刊。
2024-08-01 12:43 -
Yangming_ak
一个月进初审，不知道结果会咋样
2023-07-05 20:50 -
画个圈圈兜住幸福
官网投稿，定量研究型论文，两个周拒稿，没有说任何原因。
2023-06-18 11:15 -
画个圈圈兜住幸福
教育类的顶级期刊吧，系统投，大概1个月系统拒稿，可能主题不符合吧，导师一作，有项目有基金加持，还是不可行，可能大牛作，还有内部约稿比较多吧，这个期刊对文章的质量和创新性要求很严格
2023-04-26 11:15 -
画个圈圈兜住幸福
审稿四个月，最后退稿。感觉现在审稿周期越来越久，其实很多文章可能是达到要求了，但不一定能排进去，要看主编的喜好。所以，在文章精益求精的基础上，带个大牛的导师投稿，应该会有比较好的回复。
2021-09-01 12:58
