高等工程教育研究最新期刊目录
基于领域学习模型的人工智能深度融入教学的探索——以基于“浙大先生”的某国家级教学名师课程为例————作者：陈娟娟;张余萍;张紫徽;陈文智;
摘要：人工智能技术的迅猛发展为教育领域注入了新的活力，但其融入教学仍面临技术适配性不强、理论框架缺失及学习者认知发展关注不足等问题。本文以基于“浙大先生”的某国家级教学名师的“计算机体系结构”课程为例，基于领域学习模型MDL（Model of Domain Learning）和COST（Content-Others-Self-Task）教学设计框架，系统探讨人工智能深度融入教学的理论与实践路径。通过整合...
大一新生期待什么样的人工智能通识课程——来自浙江大学的调查————作者：陈静远;刘明月;陈立萌;李艳;
摘要：在人工智能技术快速发展的背景下，如何设计适应大一新生需求的人工智能通识课程成为高等教育改革的重要议题。本研究以浙江大学901名大一新生为研究对象，通过问卷调查与访谈，分析其人工智能知识基础、素养水平及课程需求差异。研究发现：（1）专业领域和生源区域是影响大一新生人工智能知识掌握情况、素养水平和知识需求的重要因素；（2）近九成新生尚未接触人工智能相关知识，理工科学生编程基础优于人文社科学生，但整体技...
教师数字化技术使用对大学生学习胜任力的影响——基于“以学生为中心”的一项探索性分析————作者：魏立才;俸晓雪;胡炳仙;
摘要：比较有技术支持与无技术支持两种教学情境下学生参与不同类型学习活动的情况发现,有技术支持的教学中,学生参与主动式、建构式和互动式学习活动,对其元认知能力、学习动机和合作能力具有显著的正向预测作用;但被动式学习与学习胜任力之间并无显著相关。将数字化技术应用于“以学生为中心”的教学,有效提升学生学习胜任力的前提是教师要合理设计数字化技术的应用策略,调动学生主动性,创造高层次的学习环境。研究成果为推进教育...
人工智能时代高校教师专业发展新内涵————作者：曹海艳;孙跃东;
摘要：人工智能是引领新一轮科技革命和产业革命的战略性技术和重要驱动力量。人工智能与高等教育深度融合,改变了教学职能、教与学的关系、教学内容和教学组织形式,给高校教师提出了新挑战,对高校教师专业发展提出了更加多元而深刻的诉求。面对新挑战,高校教师专业发展内涵应从价值维度、知识维度和情感维度重新定位,探索新的路径
地方工科院校人才引进政策审视——基于角色理论的分析————作者：周志强;董虓;
摘要：地方工科院校作为高等工程教育体系的重要组成部分,应秉承高等工程教育理念,准确把握“地方性”和“应用性”的独有属性,培养满足地方经济建设、行业发展需求的具有工程能力的应用型人才。本文通过对地方工科院校人才引进政策文本进行质性分析发现,其人才引进政策的唯学术、重产出、强量化导向,致使教师形成了功利化、不平衡的角色构建图式,不仅制约教师个人专业发展,还影响其育人功能的实现。据此提出地方工科院校人才引进改...
行业特色研究型高校产业创新人才培养模式探索——以南京信息工程大学人工智能国家现代产业学院为例————作者：丁正龙;王骥;李春彪;刘佳;
摘要：在“双一流”建设背景下,行业特色研究型高校在产业创新人才培养方面面临着新的机遇与挑战。本文以南京信息工程大学人工智能国家现代产业学院为案例,聚焦国家重大战略与产业发展需求,以精准培育具备产业创新能力的高端人才为目的,针对当前产业创新人才培养中存在的阶段割裂、资源壁垒、学科独立、实践脱节及校政企合作不紧密等问题,提出了“一体双元多模态”育人模式,并进行了实践,为我国高校特别是行业特色研究型高校的产业...
高深知识视域下大学深度学习课堂构建探索与实践————作者：项聪;王怡;罗家祥;胡楠;
摘要：高等教育改革面临“简单性”陷阱、“现代化”挑战及“数字化”机遇,深度学习应运而生。深度学习既是学习者运用高阶思维能力对高深知识理解与运用的过程,也是学习的结果。高深知识视域下大学深度学习课堂应是高深知识创生与高深知识传播的辩证统一,遵循“能力导向、任务驱动、边界突破、评价赋能”基本建设策略。华南理工大学打破课堂教学与科研活动、产业需求、社会实践隔绝的“孤岛效应”,重点打造科教融合、产教融合、专创融...
AI赋能工科专业实践教学管理的探索————作者：李擎;崔家瑞;杨旭;冯涛;
摘要：在深入实施国家教育数字化战略背景下,基于工程教育专业认证理念,探索了AI赋能工科专业实践教学管理的新模式。首先,构建了AI赋能实践教学管理的功能框架,具体包括课前、课中、课后3阶段18个环节。其次,基于Moodle开发环境、AI通用工具和自研专用算法,搭建了AI赋能的实践教学管理平台,负责完成经AI赋能的18个实践教学管理任务。最后,创建了AI赋能实践教学管理成效的全方位一体化评价体系,并开展了相...
促进深层学习的项目式课程教学创新设计理论与方法————作者：郝莉;冯晓云;郭永春;李君;
摘要：随着工业化社会向知识经济时代转变,高等教育需要培养能够深刻理解复杂概念并进行创新的毕业生。项目式学习根植于建构主义发现,其本质是让学生参与到与专业人士从事的专业活动类似的实践中,通过努力解决与其自身相关的有意义的问题,获得对所学知识更深刻的理解。然而,尽管项目式课程已广泛应用于工程等学科的人才培养当中,却往往存在项目选题不当、任务设置不合理、学习过程缺乏设计、指导和支持不足以及学生未获得深层理解等...
扩展现实技术驱动下的工程教育“在场性”跃迁与范式重构————作者：刘韬;郑海昊;
摘要：随着数字技术的飞速发展,扩展现实技术已成为赋能教育、优化教育场域的重要力量。本文聚焦扩展现实技术在工程教育场域中的应用,探讨其对“在场性”的影响,从环境构建、互动模式、认知体验三个维度,分析扩展现实技术与工程教育的深度融合,指出其通过构建沉浸式场域、拓展协同合作、深化多维感知,提升工程教育质量。构建“四纵四横”范式框架,从情境学习、建构主义、文化生态、认知发展理论出发,阐述扩展现实技术如何催化工程...
论科学应对少子化对教育与产业和社会的影响————作者：朱高峰;
摘要：我国生育少子化的趋势非常明显,目前已严重影响到学前和义务教育阶段的幼年和少年总量,5-10年后将会延伸影响到高等教育年龄段人口的总量。当前我国面对的矛盾是:一方面,人才成长效率低,在校教育存在大量浪费青春、效率难以提升等种种情况。另一方面存在人才培养和人才使用脱节,供需严重不匹配的现实,从宏观管理的角度看,人才使用部门与教育培养部门之间缺乏有效的沟通和相互支持。文中分析了上述问题,以期引起全社会重...
中国特色学徒制企业师徒隐性知识转移影响因素——基于扎根理论的质性分析————作者：程泽瀛;
摘要：企业师傅所具有的与工作过程相关的个体隐性知识,具有内隐性及转移过程的复杂性。深入企业内部,运用扎根理论进行质性分析,对4个专业的中国特色学徒制班中24位企业师徒的半结构化访谈内容进行三级编码,发现影响中国特色学徒制企业师徒隐性知识转移的因素包括主体、客体和环境因素,据此构建中国特色学徒制企业师徒隐性知识转移影响因素模型,并从构建师徒实践共同体、运用数智技术、共建家校社企协同育人机制三个角度,提出优...
教学学术助推我国工程教育学学科发展:可行论证、逻辑解构与路径求索————作者：王梅;时玉坤;
摘要：教学学术理论的蓬勃发展为学科建设带来了无限生机,工程教学学术为推动工程教育学学科发展提供了可能:一方面,欧美工程教育学的发展经验为我国提供了有益参照;另一方面,教学学术在解决我国工程教育学学科建设的本土实践中正被迫切需要。工程教学学术在推动工程教育学学科发展中呈现出多重逻辑相互交织的复杂图景,促进着卓越工程人才的培育、学科体系框架的完善、系统知识体系的搭建以及学术共同体的繁荣。但其发挥作用的必要条...
地方应用型高校工科项目制教学模式构建——基于宁波工程学院机器人学院的探索————作者：钟秋波;邵千钧;谢行恒;张金丹;
摘要：工程教育范式转型背景下,项目制教学成为破解应用型高校“学用脱节”困境的关键路径。宁波工程学院机器人学院通过构建“全覆盖与全过程”项目制教学模式,形成了“筑基-融通-检验”递进式课程体系及“牵引、实施、评估”贯通式管理流程。得益于机器人学院形成的四维协同支撑体系,包括联动连通的组织保障、绩效导向的激励引导、多元协同的资源耦合及开放服务的创新生态,一定程度消解了地方应用型高校传统项目制教学存在的学科壁...
拔尖创新人才培养的过程属性及教育促进逻辑————作者：朱莉萍;陈佑清;
摘要：培育拔尖创新人才是发展新质生产力的破题之举,是事关国家高质量发展的重大战略方针。从语义学角度看,拔尖创新人才是一个不断进阶的人才概念,体现为“人才”向“拔尖人才”“创新人才”再向“拔尖创新人才”持续进阶,过程性是拔尖创新人才的根本属性。“人才”向“拔尖创新人才”持续进阶过程中,创新是制约人才发展质量的根本因素。依据创新特质及大小,模仿创新、原始创新、重大创新是影响拔尖创新人才培养的主要创新活动,“...
国际工程教育研究中的身份认同概念及其影响因素综述————作者：王良;魏丽娜;张炜;
摘要：工程身份认同是国际工程教育研究中的重要概念,对解释工科生专业选择、能力发展、职业规划等具有重要价值。文章综述了国外工程身份认同研究的现实背景与理论基础,对其概念内涵、测量工具、主要功能与影响因素进行了回顾和介绍。工程身份认同能够对工科生专业选择、学习动机和职业规划产生显著影响,会受到工程相关实践经历、社会联系及意义建构等因素影响。国内工程身份认同相关研究尚处于起步阶段,需要在吸收借鉴的基础上依托国...
以概念验证中心破解高校科技成果转化难题————作者：易高峰;
摘要：高校概念验证中心被视为破解科技成果转化难题的新路径。调查研究和案例分析发现,高校概念验证中心定位于科技成果转化“最初一公里”,关键资源要素包括“小核心+大范围”的组织架构、“验证+催化”的专业化人才队伍、“投早+持续投”的资金支持,治理机制包括前期筛选、早期培育、验证评估、孵化转化。要明确验证中心发展定位、构建跨界融合组织、打造专业化验证队伍、提供可持续资金支持和优化完善治理机制
企业参与校企合作的决策驱动要素及其影响——项目生命周期视角————作者：俞慧刚;邵建东;
摘要：基于项目生命周期视角,校企合作可划分为合作准备期、合作实施期和合作质变期。在不同的合作阶段,企业面临不同的决策问题。企业最终做出什么样的决策高度依赖于其内部参与动力。为理清企业参与校企合作的动力来源,揭示企业校企合作决策行为背后的动力机制,本文采用扎根理论研究法发掘企业参与校企合作的决策驱动要素,并分析各要素对企业合作行为的影响。研究显示,企业参与校企合作是一个多种驱动要素共同作用下的有限理性决策...
基于大工程科研项目的专业硕士培养方法与成效————作者：张斌;田勇志;田增国;
摘要：大工程科研项目既有科研属性又有工程属性,是为满足国家或企业发展的战略需求而研发,最终应用于工业生产。项目技术复杂度高,需要多学科、多工种、多专业交叉协同攻关,特别需要技术融合创新、应用创新。基于大工程科研项目的专业硕士培养模式,全方位引导专业硕士参与此类探索型、前沿性工程项目,实现理论与实践深度融合,夯实理论基础和专业知识,更好地培养研究生的创新能力、实践能力、管理能力、国际视野及工程素养,构建多...
面向卓越工程师实践能力培养的工程师技术中心建设————作者：魏兵;沈剑峰;陈金飞;张朝阳;
摘要：面对新时代国家经济社会对卓越工程师日益增长且紧迫的需求,聚焦于卓越工程师工程实践能力培养的核心目标,创新性地构建了以“学科交叉融汇、产教深度融合、多地资源融通”为显著特征的工程师技术中心。围绕中心建设目标,从多学科汇聚工程技术实践平台,多基地协同联动虚拟训练系统、产教融合工程创新中心3个方面重点阐述了中心的建设内容,旨在打造全真育人环境,让工程硕博生扎根实际问题,通过产学研结合,提升解决复杂工程难...
高等工程教育研究来自网友的投稿评论：
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Yangming_ak
总体来说，审核很快。我的三天就出了结果，一审的两位专家点评都是：选题方向可取，但研究内容的深度不够。该期刊官网有非常详细的投稿信息，还附有一个除投稿外进行交流的官方邮箱。邮箱的工作人员回复效率也很高。
2024-04-06 15:45 -
带头大哥666
总体来说，审核很快。我的三天就出了结果，一审的两位专家点评都是：选题方向可取，但研究内容的深度不够。该期刊官网有非常详细的投稿信息，还附有一个除投稿外进行交流的官方邮箱。邮箱的工作人员回复效率也很高。
2024-04-06 15:43 -
带头大哥666
投稿为邮箱投稿，投稿文章的格式不做要求。编辑部收稿后会有邮件回复，审稿不收任何费用，承诺2个月多一些给出结果。现在还没收到审稿结果。文章质量不错，大牛比较多。
2023-11-14 13:32 -
带头大哥666
认识的朋友在这上面发表了一篇论文后，我也投递了2篇论文，论文投递方式为邮箱，等待期2个月，我投递的两篇论文均在2个月到期的时候收到拒稿邮件，不会像别的期刊一沉到底
2023-05-18 13:15 -
带头大哥666
工程教育领域重要期刊，对投稿人身份有较高要求，纸质审稿，编辑审稿认真负责，审稿周期较长，宏观阔论类的文章最好要是教育领域内大牛。
2021-02-06 23:12
