《妇产科护理学》教学中兴趣原则的应用

　　《妇产科护理学》的教学是师生共同完成教学任务的双边活动，教师的任务不仅是传授知识和经验，更重要的是通过引导激发学生学习的兴趣，真正担负其“导师“作用。因此，如何提高护生学习《妇产科护理学》的兴趣是《妇产科护理学》教学成功的关键。
　　1兴趣与兴趣原则
　　兴趣[1]是力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向,是在需要的基础上产生和发展的。在教学过程中,教师不断地利用各种技术或变化的教学方法,以提高学生的学习兴趣,增进学习效率,以此施教的原则称为兴趣原则。[2]
　　2应用
　　护生对《妇产科护理学》学习的兴趣,绝大多数是间接兴趣。如果学生听课或操作练习时注意力分散或表现出消极的态度,说明他的学习兴趣下降,教师应设法集中学生的注意力,引发、维持并增进护生学习的兴趣。
　　2.1多样化教学策略是兴趣产生的催化剂
　　2.1.1帮助护生加深对护理专业的认识
　　对《妇产科护理学》中绪论部分进行充分的准备,采用课堂讲授与课外活动相结合的方法,使护生认识到自身的价值,激发了护生强烈的职业自豪感和学习《妇产科护理学》的兴趣。
　　2.1.2将整体护理引入教学
　　将传统授课模式,变为以“人为中心”、以“护理程序为主线”的课堂授课模式,把学习掌握妇产科护理技术与满足病人需要、解决病人问题结合起来,从而激发学生的学习兴趣和积极性,强化学生的整体护理意识,促进学生实际操作能力的提高,培养学生科学的工作方法。
　　方法是:从病人需要出发,采用启发式教学,先让学生来分析和评估病人的需要,做出护理诊断,制订护理目标和护理措施,基本技能只是作为达到护理目标的护理行动之一,然后介绍有关知识、操作要点及注意点,而操作步骤则由教师边示教边解释,最后通过学生回示、其他学生观摩并指出回示学生操作中的错误和教师总结的方法来加深教学印象。
　　2.1.3教学过程中调动学生的参与感,满足学生的成就感
　　根据学生的情况制定难度适中、切实可行的单元课程目标,以求达到最佳教学效果。课前制定目标;课中灵活采用讲授法、小组讨论法、情景教学法、角色置换法、操作示范法、电化教学等,同时注重理论联系实际。充分利用各种激励机制,适时给予鼓励和支持,调动学生的参与感,满足学生的成就感,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。课后进行评价及总结。
　　2.1.4适当应用学生的竞争心理
　　竞争过于激烈会使学生形成心理压力从而降低学习兴趣,反之,缺乏竞争会使学习兴趣下降。因此,适当安排技术竞赛和知识竞赛可提高学生操作训练和学习理论的热情和自主行为,使课堂气氛紧张又活跃,让每位学生都能得到表现自我的机会。[3]
　　2.2良好的教学环境和学习氛围是维持兴趣的保证
　　良好的学习环境和学习氛围[4]是激发学生学习动机、促进学生学习成功的外部条件。在
　　一个学习气氛浓厚、宽松、和谐的集体中,个体的学习热情会被充分调动起来。
　　在《妇产科护理学》教学中,教师生动活泼、深入浅出、条理分明的讲解,规范、娴熟的操作技术,严谨的工作作风以及高尚的职业道德和强烈的责任感都能对学生起到潜移默化的良好影响。同时,教师要具备开放式的教学态度,与学生维持良好的关系,并营造一个既严肃又活泼的课堂气氛。
　　综上所述,要提高护生学习《妇产科护理学》的兴趣,教师必须不断总结经验,改进教学方法,提高教学水平,使学生感受到学中有问、学而受益、学后能用的乐趣,从而产生一种持续的学习愿望和学习行动,提高教学效果。
　　参考文献
　　1孟四清.兴趣是最好的老师.百花文艺出版社,1999.162-168.
　　2高广孚,方炳林.教学原理.台北:五南图书出版公司,1997.32-38.
　　3曾丽芳.技术竞赛在基护教学中的运用及效果评价.护士进修杂志,2000,15(7):511.
　　4黄玉蓉.浅谈激发学生学习心理学课的兴趣.实用护理杂志,1996,12(3):143.